2022年一年级语文《菜园里》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一年级语文菜园里教学设计（第一课时）教材分析 看着菜园丰收的景象, 好像能闻到泥土的芳香, 好像能听到农夫 欢乐的欢乐；本课有九个词语和一首儿歌； 词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿 歌描述了一些蔬菜的特点；“豆角” 、“ 白 通过看图,帮忙同学熟悉一些蔬菜及蔬菜的名称；菜”图中没有显现,老师可引导同学联系生活实际熟悉,在生活中学 语文,培育观看才能；本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,特别适合朗读训练,在朗 读中丰富同学对图中蔬菜名称的熟悉,巩固生字新词；设计理念：语文课程标准指出 “同学是学习的主人,语文教学应注 重培育同学自主学习的才能, 敬重同学的个体差异, 勉励同学挑选适”本 合自己的方式,并运用自己善于的方式去展现自己的学习过程；课的设计力求表达欢乐学习、自主学习的理念；在每一个环节,我都 奇妙地设计不同的情形,让课堂成为同学展现自我才能的宽阔天地,调剂多种手段促进孩子主动去识字；同学特点：一年级同学识字的一个特点是“记得快,忘得快 ”；因此在这堂课中,我依据本班同学情形,结合教材特点,从认读生字入手,先让同学借助拼音熟悉带有生字的词语,再去掉拼音认字, 接着通过同桌互读,开火车认字等形式；让同学识字爱好高涨；然后让同学用 自己宠爱的方式记住生字, 在这个过程中我充分调动了同学自主认记细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生字的积极性；教学目标 、熟悉个生字,会写个字；熟悉种笔画卧勾和个偏 旁风字框；、能正确、流利地朗读课文；、熟悉一些蔬菜,明白它们的特点；教学重难点 识字、写字 教学预备 、生字词卡片；、九种蔬菜实物图片及其名称卡片；、课件；教学过程：一、激趣导入 1、猜谜语；（过度）小伴侣真聪慧！猜出它们是什么了；而且知 园 里）道这些都是蔬菜；真棒！ （出示课件：菜2今日我们就一起去农夫伯伯的菜园里看一看；谁能读读课题？（出示课件：菜 园 里指名 1 人,再齐读一遍）师：会读了,仍要会记,菜和园这两个生字宝宝,谁能想出好办 法记住？生：菜上面有个草字头；细心整理归纳 精选学习资料 加一加：+采=菜 第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：下面说说草字头的字 生 1：花、草 生 2：苗 课件出示带草字头的字 -菜、荷花、草芽、苗 师：这些带有草字头字的一般都和植物有关；师：谁能记住这个园？生：口元,全包围结构 师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像师：种菜的地方叫菜园,那种花的地方呢？生：花园 师：种果树的地方呢？生：果园；师：养动物的地方？（动物园）师：说得真好,现在就让我们一起走进菜园里！二、熟悉蔬菜名称,学习词语 1、（出示课件）瞧,这就是漂亮的菜园,远远望去,一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？生说一个,师随生说的贴出相应的蔬菜卡片 2、菜园里有这么多新奇蔬菜,我们来熟悉这些蔬菜的名称吧！（出示课件）赶快借助汉语拼音读一读吧！读完的同学读给你的同桌听一听,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案比比看谁的字音读得准！3、（看课件）开火车读蔬菜名称（带拼音）声”）、按次序；（提示 “轻4、师：“我们的火车已经开到了山脚下,这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子都吹掉了,你们仍熟悉它们吗？”生： “熟悉”师： “那我们接着来开火车吧,预备好了吗？”拿词卡读蔬菜名称（去拼音,打乱次序）开火车,适时将词语卡片送给读得好的同学）5、过渡：我们一下子就熟悉了这么多蔬菜,它们名字里的生字宝宝也急着和大家见面呢！看！它们都跳到了出来,这些生字伴侣,你们熟悉吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！课件出示 “豆、角、萝、卜、心 ”7、谁能想方法记住他们的样子？介绍给大家听； （勉励同学用自 己宠爱的方式记住它们）8、学写心字1看课件介绍卧勾,跟老师书空（像一个人正躺在床上,抬头弯腿在锤炼身体呢）2）点课件,心怎么写的？三笔点有什么不同？说完书空 3）师范写,边写边说；（起笔要轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩）4）评判（同学们坐的端正,握笔姿态正确,描字特别认真,方细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案老师要夸奖）三、学习儿歌,巩固识字 1这些蔬菜不光名字叫得好听,仍各有各的特点呢！不信,你 听！（课件范读儿歌）2、大家宠爱这首儿歌吗？那就赶快把书打开,翻到 95 页,自己 来读一读吧；留意要把字音读准,把剩余的生字宝宝圈出来,遇到读 不准、不熟悉的字,可以请拼音伴侣来帮忙,开头吧！师：这首儿歌共有几句话啊？（4 句）师：老师请 4 个小伴侣来读读这首儿歌！ 谁情愿洪亮地读给大家 听！师：其他的小伴侣端起书本认真的听, 留意他们是否找对了句子,读的怎么样？（读完,评论）师：这些同学都把句子找正确了,读得也很不错,夸奖他们！过度：儿歌里仍有一些生字宝宝,你们都圈出来了吗？生： “圈出来了！ ”师：谁来读一读带有生字宝宝的句子？（1） 豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳； （出示图片）生：“豆角青青细又长 ”生：“细细的！ ”“长长的！ ”师：“细和长是它的两个特点,儿歌中用了个什么字把它们连在 了一块？ ”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生： “又”师： “又”是这课要求会写的生字,你们看！ （出示课件）它是怎 么写的？B、看课件,说笔顺 C、谁来写一写（指名书空）（师：写得好,说得响,大家夸奖他）（2）茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏；师：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？生：一个躲一个藏 那萝卜怎么玩捉迷藏的嬉戏呢？（看图）这是萝卜地,萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地下的, 走到萝卜地里, 只能看到绿色的叶子, 看不到萝卜的,萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏 ”呢！（讲 “捉迷藏 ”三个生字宝宝,它们都是形声字）师： “捉”怎样记？订正字音；生： “他左边一个提手旁,右边一个足字”“由于捉迷藏是用手抓的,所以捉是提手旁师：我们仍学过哪些带有提手旁的字？（生说）师：老师这也有一些提手旁的字,作,放松放松吧！（出示课件）咱们边叫他们的名字边做做动联想识字：捉、打、拉、拍、拔、扔、找、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案过渡：大家放松放松了,咱们接着来认字宝宝吧！师：老师仍带来了一个字谜：生字；生：迷；生：一个米字加走之底；“大米上街开汽车； ” 猜本课的一个师：能用原先熟悉的生字加偏旁记住这个字,这种方法真好,表 扬他！（出示课件）（比较识字法,远、近、过、送、眯、咪、）过渡：你们不仅学会了本课的生字,仍熟悉了很多课外的生字,表现的真好,接着来！师： “藏” 是生字,笔画特殊多,让我们专心记一记,我们一起 把这个词读一读；师： “你仍知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”生：胡萝卜、土豆、山药、毛芋头、红薯、地瓜（3）辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄；生：辣椒的样子有一端是尖尖的 出示图片,观看它的外形,象小鸟的嘴巴,尖尖的；师： “嘴”也是生字,它是一个口字旁；师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？生：黄色的；师：它一开头就是黄色的吗？你们在书上找一找（出示课件）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：你们认真看了,发觉它的颜色有什么变化？生：刚长出来的南瓜是绿色的,渐渐地就变成了黄色；师：我们一起来读读吧！（你们读得真好, 把两个越字读得很重, 老师感受到了南瓜由绿 色变成黄色的过程）师： “越”也是生字,它是什么偏旁？生：走字底 师：我们一（ 5）班的同学越来越能干；谁能仿照书上的句子来 说一说 . 出示课件：苹果越 -越- -越-越- 师：大家说得真好,老师祝你们学习越来越好、身体越来越棒！（5）这菜园里,红的、绿的、黄的、紫的,各种颜色的蔬菜都 有,外形各不相同；可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最终 两行！（说说风 -风字框,组词）4、儿歌里的生字宝宝你们都熟悉了,瞧,它们都跑到了老师的 手里,咱们开火车来读读吧！并且给它找个好伴侣组个词；（出示生 字卡片）开火车读过度：咱们现在把它们送回儿歌里吧！儿歌！我们一起来读读这好玩的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案5、指导朗读儿歌；指名读儿歌,评读；分组竞赛读儿歌；师生问答读；全班边做动作表演边读,读出对菜园的宠爱之情；四、展是成果,拓展熟悉给每个小组发有关课后的蔬菜图片,让他们相互协作給图片图上相应的颜色,每小组派一代表展现作品；评出最优；五、趣味作业,巩固识字；课后小伴侣们可以随父母去菜市场熟悉更多的蔬菜,将熟悉的新 的蔬菜用彩色笔画下来, 再写上名称； 假如能像儿歌那样给蔬菜编写 一两句,写写它的特点就更好了；五、总结 师：“学习了这节课, 我们已经熟悉了 14 个生字小宝宝和 1 个新 笔画以及 1 个新的偏旁部首,你们学的可真好,课文读得也不错；请 小伴侣回家后连续读课文,下节课我们再接着感受菜园里的好风光！下课！ ”板书设计菜豆角青青细又长黄瓜身穿绿衣裳园茄子高高打灯笼萝卜地下捉迷藏里辣椒长个尖尖嘴南瓜越老皮越黄课后反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（一） 丰富识字形式 大课堂识字量；,留意前后学问、课内外学问的联系,扩依据生字的字形结构或是构字方法的不同,采纳了丰富的识记方法；如“菜” 是个形声字,草字头的字与植物有关,我教同学运用了联想识字的方法,复习了 “花、草、荷、芽、苗 ”等字,在教学捉字时,提出提手旁的字仍有哪些,同学又说出了“打、拍、拉 ” 等字,这些字有的是课堂上学的, 有的就是同学课外熟悉的； 依据不同生字的字形 结构和形象特点,启示同学绽开想象,运用换一换,加一加,联想识 字,比较识字等方法, 帮忙他们记住字形, 懂得字意； 留意前后学问、课内外学问的联系,既扩大课堂识字量,又符合儿童形象思维、形象 记忆占优势的心理特点,所以收到了事半功倍的成效；（二）适时运用多媒体,突破教学难点本课明白有关蔬菜的特点是重点也是难点；讲“萝卜地下捉迷藏 ”这句时,让同学说经受； 怎么玩捉迷藏的, 再请同学们看多媒体课件,通过演示让同学明白我们吃的是植物的根,是埋在地下的； 然后结合句子,讲生字 “捉迷藏 ”,这三个字都是形声字,在语言环境中识字,教学“南瓜越老皮越黄 ”时,告知同学,南瓜的颜色是在它生长的过程 中,由绿色渐渐地变成黄色的；与此同时,不失时机地对同学进行口 语训练,如（越 越 ）既让同学熟悉了蔬菜,学会了生字,又 培育了同学的口语表达才能； 让同学在充分的自主活动中, 既明白了 蔬菜的特点,又认记了生字,而且能将字的音形义结合起来,这样不 但突破了重难点,而且让同学的懂得记忆更加深刻,更加有实效,合细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案理地运用多媒体课件突破重难点是本课的又一个亮点；（三）营造轻松开心的学习氛围为了让同学学得又快又轻松,我采纳了多种嬉戏方式, 让同学在玩中学,学中玩,通过创设开火车、“图片、词语找伴侣 ”、送词卡、贴词卡等等的形式, 丰富了课堂也增强了识字成效,又调动了同学全 身心地参加教学活动,提高了同学识字的乐趣性；但是,教学永久是一门遗憾的艺术；在这堂课中,我的教学仍存 在着很多的遗憾和不足； 在这堂课上, 由于让孩子认读生字的时间太 在涂颜色教学这 长,导致同学们展现图片填色部分没有很好地完成,部分自己细心地进行设计, 惋惜没能展现出来, 没有上真的是特别遗 憾,明显,在前面教学中,我肯定仍存在拖沓的现象,每个环节之间 有不紧凑的现象； 这仍有待于我提高自己的语言表达才能和我的课堂 效率；的确学海无涯, 教无定法,教学永久是不断改进的艺术,上课更 是一门遗憾的艺术,面对遗憾,我们都将不断反思；期望我在以后的 课堂上,努力提高我的教学艺术,这些遗憾不再显现；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - -