2022年一年级语文上册《山青青》教学案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神山青青教学设计思路供应漂亮的春景图, 引领孩子们找寻春天的记忆, 共同走进漂亮的春天； 遵 循“ 由易到难、由浅入深” 的认知规律,漂亮的春天让孩子们循序渐进地认读生 字；勉励孩子们各抒己见,畅谈所知,倾听课文录音,绽开想象的翅膀,在漂亮 的春天中飞翔； 供应美丽的乐曲, 促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞扬与 喜爱；创设宽阔的空间, 让孩子们自主挑选文本的出现方式,促使每一个孩子在 实践活动中,更深化感悟地春天的漂亮,抒发喜爱春天、喜爱大自然之真情；观看春景图, 各抒己见,描述漂亮的春天, 爱好盎然地走进文本； 形式多样,熟读诗歌；小组合作,由易到难,识记生字；畅谈所知,大胆想象,扩充文本,感悟内容；配乐感情诵读文本,品尝春风、春雨、春色的漂亮；自选方式,出现 文本,综合实践,课外延长；合作探究书写；教学目标（一）学问目标1会写田字格里的4 个生字 , 做到笔顺正确、姿态规范；2正确认读 10 个生字；3在写字过程中,初步熟悉新笔画“ 竖折” 和“ 横折撇”；4借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情；5感悟诗歌内容,品尝其所描画的意境；（二）才能目标1会写田字格里的4 个生字 , 做到笔顺正确、姿态规范；2正确认读 10 个生字；（三）情感目标 感悟诗歌内容,品尝其所描画的意境；教学重难点 1会写田字格里的 4 个生字 , 做到笔顺正确、姿态规范；2借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情；教学媒体；1运算机课件（春天的美景图,并配有美丽的乐曲）2写有“ 山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板；3课文的录音磁带,美丽的音乐；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神4运算机课件（以不同的方式出现单个生字）；教学时间 2 课时 教学过程 一、看图描述,引入课题 师：同学们,这节课,老师给大家带来了一幅图片,请看（运算机映示春天 的美景图,并配有美丽的乐曲） ,你看到了什么？想到了什么？生各抒己见；师：正像同学们所说的那样, 这是一幅春天的美景图, 有一个叫王清秀的诗 人,她看到了春天的漂亮景色之后,诗兴大发,写了一首诗,那么,诗里究竟写 了些什么内容呢？你们想不想知道？生答；师：好,下面,我们就一起来看山青青这首诗；师板书课题,生齐读；供应春天的美景图, 让孩子们把从画面看到的、 由画面想到的淋漓尽致地描述出来,可以促使孩子们找寻春天的记忆,本内容的学习；二、熟读诗歌,识记生字（一）形式多样,熟读诗歌；走进春天的漂亮, 爱好盎然地进入文1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字；2师范读（或听录音） ,生指字听读,重点听认读困难的字的读音；3师大声范读,生指字小声跟读；4指名读；5小组读；形式多样, 朗读诗歌, 既是认读生字的过程, 同时更是整体感知文本内容的 过程； 二 小组合作,认读词句 1师出示写有“ 山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙 蒙” 等词句的小黑板；小组互助,合作认读词句；2师检查词句的认读情形；细心整理归纳 精选学习资料 全部会认的组嘉奖一面“ 小红旗”；这一循序 第 2 页,共 4 页 “ 认读整篇文章认读含有单个生字的语句认读单个生字” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神渐进的认字方法,遵循了“ 由易到难、由浅入深” 的认知规律； 三 合作探究,识记生字；1小组合作,识记生字；2全班沟通方法,识记生字；3（运算机以不同的方式出现单个生字）师检查识字情形；三、畅谈所知,大胆想象,感悟内容（一）畅谈所知,感悟内容：1自由读课文,边读边想：你知道了什么；2向全班同学说一说：你知道了什么？生各抒己见；（春天来了,山绿了,水绿了,树绿了,草绿了,苗绿了,田 绿了,花开了,春风轻轻的吹拂着,春雨蒙蒙的下着等等）“ 你知道了什么”这是一个开放性极强的议题,以这一议题为中心, 可以促使孩子们深化研读文章,从而从不同的角度、不同的层面感悟文本内容；（二）大胆想象,感悟内容；1闭上眼睛,认真倾听课文的配乐录音,听完后,把你看到了什么、听到 了什么、想到了什么说给大家听；2全班沟通；悦耳的语言、 精妙的乐曲, 将把孩子们带入如诗如画的春景中,他们会绽开 想象的翅膀, 在漂亮的春天中飞翔！ 而他们想象的结果, 便是对文本内容的最好 的扩充；四、感情诵读,品尝其情 1依据自己的懂得,自由感情诵读,也可以边读边加动作；2指名配乐感情诵读；3全班配乐感情诵读；五、综合实践,课外延长 1生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画）,出现文本；2积极预备,课外实践；3出现方式：感情诵读课文（录音磁带） ；给课文配画（ 16 开图画纸）；并 附家长评判；4全班沟通,展现实践成果,评比出“ 小小朗诵家” 和“ 小小画家”；给孩子们宽阔的空间, 让他们依据自身的爱好爱好, 自主挑选出现文本的方式,可以促使每一个孩子都趣味盎然地参加到实践活动中,从而更深化的感悟春 第 3 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神天的漂亮,进而生发出喜爱大自然之情；六、合作探究,指导书写（一）合作探究,学写“ 山、水”；1老师板书“ 竖折” 和“ 横折撇”,生认真观看,应当怎样写；生书空；2小组合作,书空沟通“ 山、水” 两个字的笔画、笔顺；全班沟通；3争论：“ 山、水” 两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写；5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己中意为止；老师巡察,书写规范的嘉奖“ 小笑脸”；（二）合作探究,学写“ 田、雨”；1小组合作,书空沟通“ 田、雨” 两个字的笔画、笔顺；全班沟通；2争论：“ 田、雨” 两个字怎样写才好看？3自己在书上练习书写；4小组互评,自我修正,精益求精,直到自己中意为止；老师巡察,书写规范的嘉奖“ 小笑脸”；在合作与探究中,在书写实践与多方互评中,在“ 小笑脸” 的勉励中,提高孩子们的写字水平！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -