2022年电磁铁教学设计及教学反思.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载电磁铁 教学内容：教科版科学六年级上册第三单元其次课 P50-51；教学目标 : 1、 科学概念：（1）电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的基本性质；（2）转变电池正负接法或转变线圈绕线的方向会转变电磁铁的南北极；2、 过程与方法：（1）制作铁钉电磁铁；（2）做争论电磁铁的南北极的试验；3、 情感、态度、价值观：（）养成认真细致、合作进行探究的品质；教学重点：通过争论电磁铁的南北极懂得电磁铁的南北极与电池正负接法或转变线圈绕线 的方向有关；教学难点：转变电池正负接法或转变线圈绕线的方向会转变电磁铁的南北极；教学预备：同学：电池一节、电池盒一个、导线二根、铁钉一枚（指南针一个；老师：条形磁铁、指南针；课前谈话：1、 出示条形磁铁：这是什么？8 厘米）、大头针一盒、师：请同学们认真看！（师用磁铁吸起大头针）问：为什么磁铁能吸起大头 针？磁铁有什么性质特点？那你仍知道关于磁铁的其他学问吗？2、 出示指南针：用磁铁的一端去吸指南针会有什么现象？指南针红色一端是南极,白色一端是北极；同极相互排斥,异极相互吸引；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、问题导入 1、上节课通过学习我们知道通电线圈能产生磁性；要是把线圈绕在大铁钉上（出示电磁铁装置）,这个装置有没有磁性呢？二、制作电磁铁 1、 下面我们来做一个这样的装置；老师演示电磁铁的做法：（1）取出大铁钉和导线,15 厘米长的导线；（2）先在导线的一端留出大约（3）用导线的一端从钉子的钉帽一端顺一个方向缠绕；自己记住你们小组是从 哪个方向绕导线的；（4）大约绕 40 圈左右,缠绕的线圈要紧密一些,一圈挨着一圈；（5）最终固定导线头,拨开最终两圈,将导线穿过拨开的两圈抽出即可,另一 端同样处理；2、 师小结：刚才我们同学做的这个装置就叫做电磁铁,有两部分组成；分别是 线圈和铁芯；（板书课题：电磁铁 板书：线圈,铁芯）三、测试电磁铁：1、 师：把你们的电磁铁接到电池上,观看能吸起大头针吗？断开电流,仍 有磁性吗？（可能显现断开电源仍有磁性的现象,老师要说明,这时剩磁,只要轻小扣 一下铁钉的剩磁就没有了；）出示要求：（1）由于用的导线很短, 这个电磁铁是很耗电的, 不要将电磁铁长时间接在 电池上；（2）反复做两三次,看看是不是都有同样的现象；（3）测试一下,我们的电磁铁能吸起几个大头针；2、同学分组试验；并把试验现象记录记录表中；用铁钉做一个电磁铁,并用它去靠近大头针,观看试验现象；名师归纳总结 试验过程试验现象我的说明第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载未接通电流时接通电流时断开电流后我们的发觉3、沟通试验中观看到的现象；你们的电磁铁有磁性吗？什么情形下有磁性？断开电流,看到了什么现象？4.、说说你们有什么发觉吗？5.、师小结：电磁铁接通电流,产生磁性；断开电流,磁性消逝；四、铁钉电磁铁的南北极1、我们知道,磁铁有磁性,仍分南北极,而且同极相互排斥,异极相互吸 引；那电磁铁是否和磁铁一样也有这样的特点呢？（1） 怎么来检测电磁铁的南北极？你们有什么方法？用电磁铁的一端去渐渐靠近指南针,看有什么现象；（可能同学会说用电磁铁去靠近磁铁,老师要赐予说明：磁铁有磁性,铁 钉是铁制的,本身就会吸引,这样我们无法得到电磁铁有南北极的试验结果；）（2）争论沟通试验方案；（3）分组检测自己的电磁铁的南北极；（4）沟通各组的电磁铁的南北极？（5）看了统计结果,你有什么疑问？（为什么电磁铁的南北极不一样？）（6）猜猜这是为什么？电磁铁的南北极跟什么因素有关？五、争论电磁铁的磁极与什么因素有关（一）、电磁铁的南北极跟什么因素有关呢？电池正负极接法线圈缠绕方向（板书）（电池正负极接法不同与电磁铁的南北极有关这个同学简单想到；线圈缠 绕的方向同学不肯定能想出来,老师进行适当的引导：刚才你是怎么绕线圈的？）（二）、这些都是我们的猜想,想用什么方法来证明自己的猜想呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、怎么来验证电池正负极接法与电磁铁南北极的关系呢？（小组争论）这个试验中我们转变什么条件？（电池正负极接法）什么条件应当保持相同？（绕线方向、电池数量）沟通：如何来详细做这个试验？2、同学进行试验,老师要巡察,加强指导；小组记录试验结果；转变电池正负极接法,会转变电磁铁的磁极吗？（其它条件不能转变）试验过程试验现象极 极；电池正负极接法转变前 极 转变电池正负极接法 极 我们的发觉： 转变电池正负极接法, （会、不会）转变电磁铁的磁极3、怎么来验证线圈缠绕方向与电磁铁南北极的关系呢？这个试验中我们转变哪些条件？（线圈缠绕方向）什么条件应当保持相同呢？（拿钉子的方向,拿钉子的左右手不变,电池的正负极接法不变；）4、同学进行试验,老师要巡察,加强指导；小组记录试验结果；转变电磁铁线圈绕线的方向,会转变电磁铁的磁极吗？（其它条件不能转变）试验过程电磁铁的钉尖是试验现象极；极,钉帽是电磁铁的钉尖是极,钉帽是极；我们的发觉 ：转变电磁铁线圈绕线的方向, （会、不会）转变电磁铁的磁极；5、 沟通试验结果,两组到三组；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6、 说说你通过试验有什么发觉？7、 老师小结：电磁铁的南北极跟电池正负极接法、线圈的缠绕方向有关；8、以前我们学过磁铁的学问,今日我们学了电磁铁的学问；说说他们有什么 相同的地方和不同的地方？相同：都有南北极；不同：电磁铁通电以后才有磁性,电磁铁的南北极是可以转变的；（在教学电磁铁的南北两极和什么因素有关时,我采纳了由扶到放的教学；）六、完成同步探究自我评判 1、练一练（1）、由线圈和铁芯组成的装置叫,它具有接通电流后,产生（2）、转变、断开电流后,或转变消逝的基本性质；会转变电磁铁的南北极；为（3）、依据下图小磁针指的方向,填出电磁铁的磁极A 为,B；BANs2、评一评 给自己本节课的表现做一个切当的评判 你给自己是怎么评判的？说说你本节课的收成是什么？七、拓展 今日我们一起争论了电磁铁,知道了由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁,它 具有接通电源后产生磁性, 断开电源后磁性消逝的基本性质；转变电池正负极的接法或转变线圈缠绕方向都可以转变电磁铁的南北极；内容,你仍想争论关于电磁铁的哪些学问呢？除了今日我们争论的这些名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计：电磁铁 线圈 铁芯 接通电流,产生磁性；断开电流,磁性消逝；电池正负极接法 线圈绕线方向教后反思：这节课我想重点突出的是： 同学对电磁铁的南北两极和什么因素有关的试验 设计；同学的试验设计是同学有效试验的有力保证,在新课程理念下, 如何提高学生的试验设计才能显得尤为重要；在平常的科学教学中, 我发觉同学的试验设计 才能仍有待于提高； 很少有同学能够自主完成试验的设计后进行有效的试验；所 以本课中我着重想提高同学的试验设计才能；1、材料的充分预备 在几周的备课和摸索中, 我试过了许多的导线, 一般电线、电话线、网络线；通过几次对比的试验：从磁力大小,松软度,导电性等几个方面进行了对比,我 发觉,网络线比较合适；另外,铁钉也做了处理,用电炉把铁钉烧红,再自然冷 却；电池都是使用的新电池；2、老师的细心引导同学设计试验的教学离不开老师的细心引导,本课中,先演示电磁铁的制作方法,然后让同学用电磁铁去接近大头针,然后用电磁铁去靠近指南针,同学发现有的小组钉帽和指南针的南极吸引,有的小组顶尖和指南针的南极吸引,从何引出电磁铁的南北两极和什么因素有关；同学推测以后就要重点指导同学如何来设计试验来验证自己的推测了； 第一要让同学明白这是一个对比试验,对比试验中要掌握相同条件和不同条件； 这个环节我采纳了小组争论的形式,充分发挥同伴互助的作用, 再而全班沟通, 相互沟通； 等解决了试验中的相同条件和不同条件以后,让同学说说如何详细的进行试验；接下去的一个试验我采纳了同学自主设计试验, 自主完成试验的教学方法； 成效仍是不错, 只有一个小组没能有效的 完成试验；所以,在今后的教学中仍应当详细加强同学试验设计才能的培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页