2022年《荷叶圆圆》参赛教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载荷叶圆圆教学设计教材分析：荷叶圆圆是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册 第 14 课；诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶；荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的 停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞 课文充满着童真、童趣,有利于 启发同学的聪明, 激发想像； 有利于老师制造性地懂得和使用教材,引导同学在 实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好；课 文共有 5 个自然段, 语言生动美丽； 课文的插图形象地反映了课文内容；课文第 25 自然段是本文的重点部分,老师要留意对同学进行朗读指导和词语训练；课后“ 我会认” 中的 12 个生字是本课要求会认的生字；“ 我会写” 田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字；课后练习是“ 朗读课文,背诵课文” ；练习的 支配表达了对语言积存和感悟的重视；学情分析：夏天是孩子们的,欢快是孩子们的,理想是孩子们的；孩子们对夏大有一 定的感性熟识：知道夏天是酷热的,知了在树上唱起歌；荷花绽开了笑脸；小伙 伴们穿上了汗衫和花衣裙, 吃上了西瓜和冰淇淋 一年级的同学,已经初步认 识了很多客观事物,能说出他们的名字和一些现象, 仍能简洁地表达自己的意愿；但是,那仅仅是一些零碎的、 不规范的语言； 为了使他们正 确懂得和运用语言,在课堂上必需联系他们的生活实际,创设他们熟识的生活情形,帮忙他们学习、积存、感悟语言；设计理念：语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点,关注同学的个体差异 和不同的学习需求,爱惜同学的奇怪心；求知欲,充分激发同学的学习爱好、主 动意识和进取精神； 老师应努力为同学创设良好的自主学习情境,积极提倡同学 自主、合作、探究的学习方式,勉励同学挑选适合自己的方式来朗读,让他们在感爱好的、 主动积极的思维和情感活动中,而真正成为语文学习的主人；学习目标：加深懂得和体验, 有所感悟和摸索从1、能熟识“ 荷、珠” 等 12 个生字,有主动识字的愿望；2、能借助拼音正确、流利地朗读课文；3、能依据生活实际,运用多种方式初步明白文中词句的意思,在阅读中积存语言；4、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的憧憬,从而树立保 护大自然的意识；教学重难点： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；教学预备： 图片、课件细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学流程： （第一课时）一、情境导入,揭示课题 1、小伴侣,你们知道现在是什么季节吗？你们喜爱不喜爱夏天呢？为什么？ 生谈 2、夏天是漂亮的,也是酷热的；今日老师要带着小伴侣们走进夏天,去感受夏天的美 好与乐趣； 你们瞧, 这是什么？ （播放课件： 配乐显现一池在微风吹拂下轻轻摇荡的荷叶美 景的动态画面；）同学观赏；3、（画面定格在特写的荷叶上；）老师引导：谁能说说这是一张张怎样的荷叶呢？学 生观看得出课题“ 荷叶圆圆” ；3老师板书课题,同学齐读；【依据同学的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,亲密联系同学的体会世界和想像世界, 将同学带入荷花池这一美丽的情境中；在揭示课题的同时,有助于激发同学 的学习爱好和连续探究的欲望；】二、同桌合作,学习生字 1 、同桌两人为小组,自由读词语； 2 、指名让情愿当小老师的同桌带领大家认读自己喜爱的、拼音的生字词；）读得准的词语； （课件出示带3、课件出示去掉拼音的生字词,让同学观看,说出自己记字的方法；同学以开火车的形式个人按次序读不带拼音的生字词；4师生做“ 我指你说” 的识字嬉戏：老师随机指出屏幕上不注音的词语,同学齐读；【老师是学习活动的组织者和引导者,应重视同学主动积极的参加过程,充分调动同学想学的愿望,发挥其学习的主动性；同桌合作、小老师带读,师生角色的互换等方式来激发学习爱好, 培植自信心, 使同学在主动参予中释放出庞大的学习潜能,从而让语文教学成为师生公平对话的过程；】三、小组合作,再读课文,整体感知 1 、除了你们喜爱荷叶外,仍有很多人也喜爱这么大这么圆的荷叶；是谁呢？现在请四人小组进行合作学习,请看学习提示；（课件出示学习提示：1、和小组成员一起仔细地读一读课文,你读给我听,我读给你听；留意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍；2、小组成员读的时候仔细听,假如他读得好,你就竖起你的大拇指夸奖他,假如他有些字音没有读准,请你提示他；论沟通；）3、读完后摸索：仍有谁喜爱荷叶？（四人小组自由读课文,讨2、依据同学回答贴动物图片：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿3、谁能将这四位伴侣连起来说一句完整的话？【对于一年级同学而言,语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文, 整体感知的教学设计可以实现这一目的；另外,阅读是同学的个性化行为,不应以老师的指派来代替同学的阅读,通过小组合作的方式,从一开头就要有意识地勉励同学自主阅读,并逐步培育起对课文的感受、懂得、观赏和评判的才能；】四、细读课文,感悟体会 2、3 自然段1、学习其次自然段（1）播放动画课件：小水珠躺在上滚来滚去；指名读其次自然段；（2）这颗小水珠的什么特殊亮？（眼睛）识记“ 晶” 字,懂得“ 亮晶晶” 一词,拓展词组细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 亮晶晶的星星、亮晶晶的眼睛；”（3）请你眨着亮晶晶的眼睛读读这段话；（指多名生读；）（4）小水珠是怎么躺在荷叶上的？用你的手和脚表演一下；（一个同学在原位上身体伸展开来,做了个躺在座位上的动作；）（5）你们看,身体完全伸绽开来,就是躺,所以,你们看,这个躺是什么旁 .（板书：躺）（6）现在用你喜爱的方式,往后躺,现在这后面一片大大的,圆圆的荷叶,一阵微风吹来,你的身体跟着荷叶左一摇,右一摇；再左一摇,右一摇；此时此刻,你仍是只觉得你是睡在 荷叶上吗？依据同学回答板书“ 摇篮” ,识记懂得“ 摇篮” ；2、学习第三自然段（1）多美的画面啊,看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？指名读第三自然段；（2）我们张开双臂,就似乎小蜻蜓绽开翅膀,绽开就和张开的意思差不多；当我们张开双 臂,像小蜻蜓翱翔的时候,此时此刻,这只小蜻蜓就像一架小飞机,所以他觉得荷叶是他的 停机坪；（板书：停机坪）再请一个小蜻蜓为我们读一读；（3）多美的翅膀,多美的朗读啊；小蜻蜓就这样立在荷叶上；我们一起来看一下；他那轻 盈的姿势；看到了吗 .在荷叶边上,它立了一会儿,觉得休息够了；又飞了；看,小蜻蜓飞 呀飞呀；飞到了一朵荷花苞上；它又停下来了；看到那副画面,让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话；“ 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；” 瞧,大诗人呀,也是用了 这个人 “ 立” 字； 就是由于大家都喜爱小蜻蜓那轻巧小巧的姿势,让我们一起来做那只小蜻 蜓；（全班起立读第三自然段）五、自主探究,合作学习课文 4、5 自然段 1、自由读 4、5 自然段,看看你知道了什么？2、同学读后自由汇报知道的内容；3、再自由读一读,想想仍有哪些不明白的问题？4、同学充分质疑；5、由 4 人学习小组合作学习,争论解疑；（老师参加争论；）6、汇报沟通；（老师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际 帮助解疑,加深理 解；）7、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等；8、小结夸奖；【语文课程标准提倡新的学习方式,让同学在接受式学习之外,学会自主、探究、 合作学习； 培育同学主动积极的参加精神和合作精神；和升华,最终对课文内容形成初步的自我懂得；】六、拓展课文,实践感知这样做, 就使得同学的认知不断得到完善1、（课件出示蝌蚪、荷花、小伴侣；）他们会把荷叶当做什么 .对荷叶说些什么？2、同学自由说；3、小组争论：仍有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么？4、个别自由说；5、你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说；）【同学在阅读课文中得到了很多启示,老师准时地供应展现的机会；让同学从现实中、从与同伴的沟通中,生发出形形色色的设想；这样的话题,有利于调动同学的生活积存,发 展他们的想像力和制造力；同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培育了他们综合应用的才能；】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载七、朗读全文,回味观赏；欢快的时间过得真快,会学习的孩子总是把学过的课文背下来,把学问存进了大脑银行里了, 等我们写话的时候呀,可以把它们从银行里取出来；下面请同学们起立,让我们边表演边读,会背的就背,不会背的可以看着大屏幕！（生一起表演读；屏幕出示课文；配乐）如此漂亮的荷叶期望你们永久记住它,也记住这篇课文；板书设计： 14、荷叶圆圆摇篮王辉小水珠（图片）躺小蜻蜓（图片）立停机坪小青蛙（图片）蹲歌台小鱼儿（图片）游凉伞黄石市广场路英才学校细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -