2022年幼儿园中班语言活动说课稿萝卜回来了.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了敬重的各位领导、老师：大家好,今日我说课的题目是：中班语言活动萝卜回来了；一、说教材：萝卜回来了是一篇叙述小动物们相互关怀的童话故事,故事中以"萝卜 "为线索,将小动物们把萝卜送给伴侣共享的一个个情节,串联成一篇布满爱心和喜剧特色的故事；故事采纳反复式的结构,类似情节一而再、再而三地显现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿把握复述,又对他们有肯定的新奇感,这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素,点,因而可以很好的为幼儿接受；符合中班幼儿思维的特故事中所反映的 "关怀他人 "、 "与人共享 "的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,由于"独生子女 "的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活, 让现在大多数幼儿都缺乏 "关怀他人 "、"与人共享"的情感体验, 进而造成了孩子的 "霸道 "、"自私 ",这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的；新纲要中也提出："在与同伴的交往中,要学习互助、合作和共享 ",可见向孩子进行关爱他人的情感训练是特别重要的；特殊是我们中班孩子,他们的交往热忱日趋高涨,并已逐步学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标,因此我挑选了萝 卜回来了这个故事为活动内容,期望通过故事中和善、生动地人物形 象来激发孩子们关爱他人的意识；二、说教学目标：一、依据新纲要中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我 从学问、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：1、 初步懂得故事的内容,明白小动物们相互关爱的美好情感；这是从孩子的学问培育维度考虑制定的,由于中班孩子的懂得水平仍处在初级水平,倾听才能仍需加强,加上本故事内容是很长的,所以 我从故事的线索动身,让幼儿来逐步懂得故事内容；2、学习复述描述动物心理活动的语句；这个目标是从孩子技能的培育维度动身的,中班的孩子虽然能独立叙述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句 的复述学习来促进幼儿的完整叙述才能；同时我们也知道 "行动和言语 是相互强化的 ",因此,我把这句心理描述的关键语句提炼出来,语句的 复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法；3、体验相互关怀、与人共享的美好情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课这个目标是从孩子情感态度培育维度动身制定的,"关爱他人 "、"与人共享 "这是故事的主要寓意,也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度,所以我制定了此情感目标；二、重点、难点：重点：初步懂得故事的内容,明白小动物们相互关爱的美好情感；由于故事是语言技能锤炼、 情感表述的载体, 只有把握了故事内容,才能进一步挖掘其训练意义,所以我把 的训练重点；"初步懂得故事的内容 "作为活动难点：体验相互关怀、与人共享的美好情感；由于情感的体验是抽象的,中班幼儿的懂得水平又有限,所以只有孩子在懂得故事内容、充分把握故事人物形象的基础上,移情至自己的生活体会,才能激发起孩子对"关爱他人 "、 "与人共享 "美好情感的真正感悟,所以我把它作为我的活动难点；三、说教学预备：本次活动我预备了以下几样物品：学问预备：幼儿熟悉故事中所涉及的动物以及食物；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课物质预备： 雪天背景图一幅, 大萝卜图片一张, 故事录音, 小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张,脚印组合成的箭头、打 X 的嘴巴图片各 4 个;幼儿关怀他人、与人共享的生活情形图片；依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点,他们的思维仍处在详细形象阶段,留意力也简洁分散,因此我利用角色图,能够帮忙幼儿懂得故事内容,同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头,清晰地表现出了送萝卜的过程,让孩子清晰地感受到这种"自己舍不得吃,要和伴侣共享"的爱的传递过程；幼儿关怀他人、与人共享的生活情形图片的运用,可以唤起幼儿的已有体会,以景促情,丰富孩子的表达；四、说教法、学法：一、教法：新纲要指出： "老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者； "所以我从 "支持 "、"引导 "、 "合作 "三方面动身,主要采纳了以下几种教法：创设情境诱导法：利用背景图片大雪天 ,烘托出 "萝卜 "的宝贵,这一情形也让孩子进入了故事情境,为后面体验 "关爱他人、与人共享 "增加了感情砝码；另外, 在幼儿情感迁移部分,我也运用了"创设情境诱导法 ",以孩子平常和同伴交往的情境照片,来唤起孩子关爱他人、与人共享的体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课这是由于中班孩子的记忆是无目的的,因而简洁遗忘, 所以需要肯定的情境来激起他的回忆,促进孩子的情感体验；设问法： "德国训练家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本事,而在于勉励、呼吁和勉励",所以每次观赏之前我都进行了设问,让孩子带着问题进入故事情节, 这样不仅增强了孩子的留意力,也让孩子能有 目的的倾听故事,利于故事内容的懂得；叙述法：中班幼儿的有意留意增强了,运用语速、音量的变化,通 过生动形象地叙述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿懂得故事内容,帮忙幼儿树立简洁的是非观念达到训练目的,为提高教学成效和突破 重、难点做预备；直观演示法： 由于孩子的思维处于详细形象阶段,抽象思维仍未形 成,所以对事物的熟悉依靠于图片、模型等,这个故事虽然内容重复,但是涉及的人物众多,简洁混淆,运用图片的直观演示,让孩子对人物 形象以及 "送萝卜 "的过程能更清晰的把握；争论沟通法：新纲要指出要"勉励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达才能和思维才能；"所以,在活动中我运用了争论沟通发,如争论："为什么萝卜又回来了 ."、 "小动物们为什么都不吃萝卜 ."来引导孩子萌发 "关爱他人、与人共享 "的意识；二、学法：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课依据 "孩子是学习的主人 ",我采纳了以下几个学法：观看法：孩子对生动的图片总是有爱好的,所以我采纳观看法,让他们观看背景图 大雪天 以及角色图,这样不仅增强孩子的活动参与性,也帮忙孩子抓住故事线索,明白故事内容；争论谈话法： 幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的懂得与看法,是幼儿练习说话的好机会,这也充分表达了新纲要中提出的"语言才能是在运用的过程中进展起来的"的精神实质,同时,争论的形式能给孩子宽松的讲话空间,利于孩子思维的进展；视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知,把语言和孩子的自我懂得有机融合,特殊是观看"送萝卜 "过程图的环节中,孩子们在明晰角色间关系的同时,听听、讲讲,利于故事内容、 语言的学习；仿照扮演法：这种方法主要运用在 动中,让幼儿尝试仿照角色的心理对话,关怀,情愿与他人共享的美好情感,"心理描述 "语句的学习中,在活 在角色表演中体验同伴间相互情境体验法：情感的激发是需要介质的,特殊是中班孩子,孩子处 在详细思维像抽象思维过渡的阶段,他们的记忆特点、语言表达才能决 定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整叙述出来,所以运用情境 体验法,在一幅幅的情形图片帮忙下,孩子才有话说,有情抒；五、说教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课依据教材内容重复、语言通俗的特点,我设计了以下几个环节：激趣导入,引发疑问；-完整观赏故事,初步明白故事内容；-分段观赏故事,结合图片进一步懂得故事内容,学习心理描述语句；-完整观赏故事,体验故事情感,迁移故事主题；1、激趣导入,引发疑问；师出示背景图,绽开谈话："这是什么季节 .""雪地里有什么 .""这么冷的天,小兔子出来找东西吃,它看到萝卜会怎么样 ."此环节的重点是激起幼儿的爱好,引出故事的线索,运用了观看法和争论法, 让孩子对故事的背景有一个明白,突出了萝卜的宝贵； 同时,在争论中可能有的孩子会说出"把萝卜吃掉 "、"拔萝卜藏起来 "等想法,幼儿争论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突,利于幼儿对故事主题的把握；2、完整观赏故事,初步懂得故事内容；师设问："故事里有哪些小动物 .""小动物有没有把萝卜吃掉 .他们是怎么做的 ."老师师依据幼儿回答出示相应角色图；此环节的重点是初步懂得故事内容,通过提问法、演示法,帮忙孩子明白故事的主要角色,和"萝卜"这一线索的进展情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课3、分段观赏故事,结合图片进一步懂得故事内容,学习心理描述语句；师分段叙述故事,并提问："萝卜是从哪里来的 .","小兔子把萝卜送给了谁 .它是怎么想的 .怎么做的 .","接下来又发生了什么好玩的事 情."小猴、小鹿、小熊同上 老师依据幼儿的回答,按次序摆放角色图和箭头和打 X 的嘴巴图 片,并勉励幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句；随后,老师 组织幼儿幼儿观看 "送萝卜 "路线图,再次用故事中描述动物心理活动的 语言来集体介绍送萝卜的过程；此环节的重点是进一步懂得故事内容,学习心理描述语句,老师通 过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子明白故事中情节的进展次序,幼 儿通过视、听、讲结合法,仿照扮演法来学习重复的语句,增进对故事 情感的懂得, "送萝卜 "路线图的运用帮忙孩子清晰明白了故事进展的顺 序,解决了本环节的重点；4、完整观赏故事,体验故事情感,迁移故事主题；老师提问： "萝卜是谁第一个发觉的.最终又回到了谁的手里.小动物为什么都不吃萝卜 .""你喜爱故事中的小动物吗.为什么 ."通过孩子的争论回答,老师小结："小动物们知道要关怀伴侣,有好东西要和伴侣们一起共享； "并顺势介绍本故事的名称；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课接下来是迁移故事主题,通过提问："你的好伴侣是谁 .""你是怎么样来关怀他的 .""好伴侣又是怎么样来关怀你的 ."等勉励幼儿叙述自己的生活体会, 如孩子叙述有困难, 老师就可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片,帮忙孩子叙述；最终师小结："我们小伴侣之间要相互关心,情愿与人共享,这才是真正的好伴侣；"此环节的重点也是本活动的难点,即体验相互关怀、与人共享的美好情感, 老师运用争论沟通法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移,由于孩子的记忆是无意识的,同时孩子情感表达的语言才能仍不是很高, 所以要依靠肯定的详细事物,因此孩子生活情形图片的运 用可以达到 "以景促情 "的成效,解决了本环节的难点；活动终止；延长活动：1、故事表演 ;2、自制礼物送给伴侣；心理学家指出, "凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆成效 就会明显提高 ",所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟 到这个 "关怀他人、与人共享 "的美好情感,并把情感的懂得上升到实际 行动中；六、说活动反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课1、给孩子一颗 "质疑 "的心；每个环节中都让孩子带着问题去听故 事,这样可以帮忙孩子进入故事情形,在和自我懂得产生冲突中,把握 故事内容；2、以境促感,境中生情；每个故事都包蕴一个美好的情感,要让 故事唤起孩子的情感懂得,除了应用故事本身的情形创设外,仍应结合孩子日常生活的情形；只有孩子自己真正体验过的情感,才能给孩子内 心产生共鸣；以上是我对中班语言活动 萝卜回来了 的说课稿, 感谢各位老师 .名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页