人音版小学音乐二年级上册第4课聆听《公鸡母鸡》课教案设计2篇.docx

人音版小学音乐二年级上册第4课聆听公鸡母鸡教学设计【教材分析】公鸡母鸡选自法国作曲家圣桑1886年所作的管弦乐组曲动 物狂欢节，这部组曲由13首带有标题的小曲及终曲组成。公鸡母 鸡是其中的第二首，首先由钢琴和小提琴采用同音反复组成的音调 和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜。接 着钢琴模仿公鸡的啼叫声，最后公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲 情趣盎然。【教学目标】1 .知识与技能：能听辨乐曲中公鸡与母鸡的叫声，并能根据音乐 想象表现公鸡与母鸡的形象。2 .过程与方法：通过去养鸡场参观的主线，以母鸡妈妈下蛋的过 程为故事引导学生在音乐中展开想象并结合自己已有的生活经验，更 好的去理解音乐。3 .情感态度与价值观：通过有效的欣赏、体验激发学生喜爱音乐 和表现、创造音乐的能力。【教学重点】在音乐中展开想象，学会用生活经验领会音乐【教学难点】听辨音乐中公鸡、母鸡的叫声【教学过程】一、创设情境，激趣导入1 .播放歌曲郊游，生随教师律动走进教室。2 .教师对学生的表现及时评价与鼓励。设计意图：学生是课堂的主人，与同伴提供并自信表达自己的收获，既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反应。教学反思母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的歌曲，新版教科书中将其从一 年级调至二年级，所以在深度上我相应做出调整。本节课设计上我改 变了传统音乐教学中学习歌曲的模式，巧妙创设富有童趣的教学情境, 将竖笛教学与音乐教材紧密结合，从演唱、合奏到创作全新的母鸡 叫咯咯，采用剥笋式的教学方法由浅入深逐级展开，极大地调动学 生参与的积极性。在故事、游戏、编创等屡次变化重复的音乐中潜移 默化地引导学生由浅入深地理解歌曲，把课堂气氛一步步推向高潮， 让学生真正体验到音乐带来的愉悦，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的 笑容。特别是学生在“魔法棒”的游戏中学会用竖笛吹奏“、”两音 后，能够用“、”两个音为指定节奏编创旋律，我随机应变让孩子们 用所编的旋律作为伴奏织体给歌曲尝试伴奏，取到了很好的教学效果。2 .教师问通过观察来到了哪？（养鸡场）会听到什么声音？（） 各种鸡的声音）3 .师引出新课管弦乐公鸡 母鸡，音乐家眼中的公鸡母鸡是什 么样的吗？那让我们来聆听音乐吧。二、新课教学.初听全曲问：你听到了什么？2 .引出母鸡的主题旋律AA师：播放母鸡主题片段，音乐一开始的这是？母鸡发出“咯咯 哒”的声音，原来她要当妈妈准备生蛋了，提前用“咕咕哒”的声音 向大家宣告。B第二遍听，音乐是怎么模仿母鸡的？师画图形谱，音乐中母鸡的叫声是断开的还是连贯的？教师引导学生加上“咯咯哒”的词看图形谱读一读，加上拍手。C第三遍听，音乐表现的是一只母鸡在叫？不是，好多只鸡在叫。将学生分成三组，看教师手势分别进入，模拟养鸡场很多只母鸡 此起彼伏的声音。这段描述母鸡的旋律，我们称为母鸡主题A.聆听母鸡主题Al这遍的母鸡叫声和之前有区别吗？（乐器变成了弦乐、音区升高） 带给我们的感觉是？变得紧张了，母鸡下蛋的过程不是很顺利，目前 还没有将蛋诞下。第二遍聆听母鸡主题A1师画图形谱，这段音区升高的母鸡叫声，通过图谱能看出，基本 重复前面的旋律，称为母鸡主题A1.聆听公鸡主题B教师继续讲故事，母鸡妈妈目前还没有将蛋生下，但情绪已经有 点紧张了，那后面还会发生什么呢？初听公鸡主题B师：咦？音乐怎么突然变慢了？这次音乐描述的是？（公鸡爸爸）师生模仿下公鸡爸爸出场的感觉。第二遍聆听公鸡主题B,师画图形谱，引导学生根据图新购找出 公鸡的叫声（有起伏的长音）并判断演奏的乐器。3 .聆听母鸡主题旋律A2师：听听公鸡爸爸与母鸡妈妈之间的对话。师画图形谱，引导学生聆听音乐仔细观察图形谱，发现第三次母 鸡的叫声，变得更加紧张，音区变高，节奏更密集，叫声力度加大, 越来越急，越来越紧张，最后怎么样了？复听母鸡主题旋律A2,钢琴结束和弦处将“鸡蛋”图贴上。结束音的诠释师：乐曲结束的时候听到什么声音？钢琴的一个和弦重音（教师 弹奏），这个声音表现了什么？母鸡历尽万难，终于将鸡蛋生出来了。三、完整聆听全曲，画图形谱通过图谱，我们能看出母鸡下蛋的叫声在乐曲里贯穿始终，现在看着图形谱，完整的聆听全曲。四、介绍曲作者圣桑师：音乐家通过细致观察用音乐的手法将母鸡生蛋的过程以及公 鸡母鸡之间的对话非常的形象、生动的表现出来，艺术来源于生活又 高于生活，法国音乐家圣桑通过生动的音乐手法，将他对不同小动物 的细致观察，放进了部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲动物狂欢 节，这部组曲由13首带有标题的小曲及终曲组成，分别是。公 鸡母鸡是其中的第二首。在我们一年级的时候也学习过这部组曲中 的两首，管弦乐袋鼠、钢琴与低音大提琴的大象，还记得吗？ 那现在我们已经学习、欣赏了动物狂欢节组曲中的三首作品了。五、小小情景剧公鸡母鸡我们可以尝试将自己对音乐的理解表现出来，下面小小音乐剧 公鸡母鸡招募小演员啦！打击乐组：三角铁、响板；舞蹈组（头 饰）：公鸡、母鸡；音乐解说员；解说词:A在一个阳光明媚的日子，养鸡场里传来了一个好消息， 母鸡要当妈妈要生蛋了，刚开始母鸡很兴奋，它用轻快的“咯咯哒” 的叫声（播放音乐）向大家宣告自己要生蛋啦，养鸡场里其它即将要 生蛋的母鸡也用轻快的“咯咯哒”叫声回应着它。母鸡找到一个鸡窝 耐心的蹲了下去A1可是过了好一会母鸡还没有将蛋生下，同时它的身体感觉到 有一点不舒服，这让它变的有些紧张，（播放音乐）使得它的叫声的 音调都变高了。B （播放音乐）这时公鸡爸爸很神气地迈着大步走到母鸡身边, 与母鸡交谈抚慰它，最后母鸡急速拼命的鸣叫，音调变高,速度加快, 音乐在一阵强奏进行，（音乐结束）鸡蛋终于生下来了。六、结课同学们，今天我们欣赏了一首管弦乐作品公鸡母鸡，通过今 天的聆听，你有什么收获呢？艺术来源于生活又高于生活，希望同学 们在生活中做一个热爱生活、善于观察、做一个有心的人。人音版小学音乐二年级上册第4课聆听公鸡母鸡教学设计教学理念：“新课标”指出：“器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段, 而且在音乐创造领域也起着重要的作用。”本课将竖笛与教材紧密结 合，打破传统音乐课堂结构，做到唱中有奏、以奏助唱。本课以“魔 法”为线索，以角色扮演为引导，围绕歌曲母鸡叫咯咯展开，让 学生运用竖笛学唱歌曲，通过听、唱、奏、编等多种体验感受歌曲的 音乐要素。在探究实践中不断唤起学生的审美能力并激发学生的学习 兴趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学方法让学生在不同的 音乐体验中，一改以往的“要我学”为“我要学”，从而激发学生的 表演能力和创造潜能。教材分析：母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的德国民歌，结构为带再现的两 段体。歌曲节奏规整，旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化 重复等手法形象、有趣地模仿了母鸡生蛋的啼叫声。歌词生动地描绘 了母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度， 也只用了六个音，易学易记。学情分析：二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，抓住上述特点让学 生在玩中体验、玩中学习、玩中创造。六孔竖笛具有音色柔美、易于 学习、携带方便等特点，可以帮助学生识谱、稳定音高，极大地激发 学生学习音乐的兴趣。教学目标：一、情感态度价值观：体验、学唱歌曲母鸡叫咯咯，感 受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。二、过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与竖笛结合的学 习方式，在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体 验歌曲。三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用 轻松自然的声音演唱母鸡叫咯咯，鼓励学生运用竖笛学习“、” 两个音，并为歌曲的节奏编创旋律，激发学生的创作热情。教学重点：用自然的声音演唱母鸡叫咯咯，初步感受歌曲的音乐形象。教学难点：用不同的方式体验歌曲，运用竖笛学习“3、5”两个音。教学用具：多媒体、竖笛、竖笛、钢琴、响板、卡片等教学过程一、导入局部律动体验：教师以农场管理员的身份做自我介绍，并改编母鸡 叫咯咯的歌词介绍农场，带学生律动。设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。二、新歌教学局部（一）找母鸡1 .教师介绍魔法棒一竖笛。2 .“变魔法”、用“咒语”的方式介绍竖笛吹奏姿势。3 .听辨、模唱“咒语旋律”：“33 331 35 51”。4 .让学生整体感受歌曲，提问：猜猜母鸡去干什么了？ “咒语旋 律”在歌曲中出现了几次？5 .出示课题。设计意图：借助竖笛，通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋 律，培养学生感受旋律重复与变化的音乐区分能力。（二）扮母鸡.出示歌曲主要节奏型，学生用“咯”朗读。1 .随老师打响板读节奏。2 .分组扮演角色熟悉节奏。3 .随音乐模唱整曲。设计意图：创设情境，引导学生扮演角色感受歌曲，学习歌曲主 要节奏类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做铺垫。（三）唱母鸡.播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。1 .引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。2 .师生合作演唱表现歌曲。设计意图：根据学生的年龄特点与认知水平，鼓励学生编创动作, 主动探索，体验歌曲第三乐句的情绪。（四）演母鸡.引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”。1 .通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比拟，让学生们在体验 中学会用弹性、轻快的声音来演唱歌曲。2 .鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲，巧用“贴蛋”的方式引导学 生感受并理解拍的强弱规律。3 .引导学生体验并模仿“母鸡下蛋”处理歌曲的力度变化，进一 步有感情地演唱歌曲。设计意图：在教学过程中，表达循序渐进、由易到难的教学认知 规律，引导学生自主歌唱与表现，并体验歌曲的音乐要素。三、拓展局部.在“魔法棒”游戏中学会“3、5”两个音。1 .学习用竖笛吹奏：“33 331 35 51”。2 .学生用竖笛与教师一起表演歌曲。3 .学生分组吹奏、演唱歌曲。4 .学生分组讨论用“、”两个音为指定节奏编创两小节的旋律。5 .学生分组创作新曲，师生共同演绎，培养对的识谱兴趣。6 .师生再表现音乐，共享音乐创作带来的快乐。设计意图：初次尝试用竖笛编创旋律，学生在演唱、吹奏等活动 中再度体验音乐，从而培养学生创新意识。四、总结与评价1.学生谈收获。