统编版小学六年级上册第15课《夏天里的成长》教学.docx

统编本六年级上册第15课夏天里的成长教学课件教材分析本单元为习作单元，围绕习作任务”围绕中心意思写''展开；导语以 名言"以立意为宗,不以能文为本"总领，读写任务都围绕“立意进行。 与其他单元主要指向阅读理解、情感体会和方法习得的精读课文不同， 散文夏天里的成长和小说盼两篇精读课文都定位为"以课文为 素材，引导学生学习写作知识和表达方法本单元的语文要素是"体会 文章怎样围绕中心意思写''和"从不同方面或选取不同事例表达中心意 思为落实这些目标，夏天里的成长书后练习提示了学习路径： 找中心句，理解文章如何围绕中心表达；以第二自然段为例，深入思 考作者如何选择不同事物表达中心，即无论是全文围绕一个中心意思 （夏天是万物迅速生长的季节），分几个方面（生物、大地、人）， 还是第二自然段描写生物迅速生长分了植物和动物两方面，都是按照 一定的顺序来写的。六年级的学生，在学习基础上，能根据以往的学习经验梳理段落 内容，绘制表格；在情感认知上，能通过朗读、分析关键词的方法， 体会作者想要表达的中心意思；能联系生活经验，说说四季特有的景 物及其特点。教学目标（-）能读准"瓜藤、苞蕾、苔薛、菜畦、甘蔗”五个带表示植 物的词语，会书写"苔、辞"两个生字。（二）能通过默读的方式，抓住中心句理清课文脉络，体会课文 是如何围绕"夏天上万物迅速生长的季节"这一中心意思来写的；（三）能根据以往的经验，运用图表梳理第二自然段是如何围绕 “飞快的长"按生物生长的快慢顺序、从植物和动物方面展开表达的，并 能运用作者的写作方法，联系生活经验，自主安排夏天其他生物的材 料，尝试仿写。（四）能有感情地朗读第二自然段，感受生物在夏季飞快生长的 状态。教学准备学生预习课文，准备语文作业本；教师准备多媒体课件、视频展台、学习单（附后）。教学过程谈话导入1 .聊一聊最喜欢的季节。同学们，一年四季各有特色，你最喜欢哪个季节？2 .课件出示句子主干：我最爰 ，一是 ，二是 ，三是 。 围绕一个意思从不同方面表述。教师相机评价。3 .新课导入：今天这节课，我们来走进一个能够让万物“飞快生长" 的季节。一一夏天里的成长。（板书课题：夏天里的成长）学习生字新词1 .通过个人领读、齐读等方式，读准带的词语"瓜藤、苞蕾、 苔葬、菜畦、甘蔗"，发现这些词语均是植物。2 .指导书写时注意与下半局部呼应，整体匀称美观，书写"苔 "薛"两个生字。发现篇章结构1 .出示学习活动一：看全文”，指导学生默读课文思考问题，并完 成语文作业本第三题。2 .学生交流后出示"夏天是万物迅速生长的季节。"3 .引导学生朗读中心句，朗读时强调"万物""迅速生长"，读出作者 表达的中心意思。4 .小结：整篇课文围绕中心句"夏天是万物迅速生长的季节"从“生物、大地、人”三个方面展开表达。探索段落奥秘.交流发现课文中还有第二自然段也是像这样围绕一个中心句分几个方面来展开表达的。1 .出示课文第二段，指导学生找到中心句"生物从小到大，本来是 天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的 长"，并有感情地朗读。2 .学生回顾并交流梳理课文内容、制作图表的学习经验，再出示 语文作业本中出现过的竹节人狼牙山五壮士桥几类 不同样式的图表。3 .出示学习活动二：看段落"，指导学生默读第2自然段，想一想 作者是怎样围绕中心句展开表达的，梳理内容，将图表绘制在学习单 上。交流与发现.教师挑选不同层次的两个图表，投影展示。（1 ）能表达作者从"动物""植物两个方面表达的图表学生介绍制作意图，教师小结：作者是按植物和动物两个方面来 写生物在夏季里的成长的。（板书："植物""动物"）作者不管是写整个 夏天里万物（指向板书生物、大地、人"）是怎么生长的，还是写夏天 里的生物是怎么生长的（指向板书"植物、动物"），都是“围绕一个中 心""分几个方面”来展开表达的。（板书"围绕一个中心""分几个方面"）（2 ）能表达中心意思"飞快、跳跃、活生生、看得见的迅速生长 的图表学生介绍制作意图，引导学生思考：表示时间（一天、一夜、今 天、昨天、明天、几天、个把月等）和数量（几寸、半节、一半等）的 词语是否有必要放进图表，假设不放进去，那么不能表达哪个中心意思。出示课文第二自然段，重点突出时间词和数量词。未能将以上关键信息填写进去的学生补充，已经填写完整的学生 读一读第二自然段。1 .小结：第二自然段中作者分两个方面，写出了夏天里的生物飞 快、跳跃、活生生的迅速生长的特点。2 .通过指名读、师生合作读，有感情地读出夏季里生物迅速生长 的状态。3 .思考：第二自然段中描写植物和动物生长状态的句子调换顺序 好不好。学生交流后发现：作者围绕中心句，按照生物生长的快慢顺序来 表达植物和动物在夏季里是迅速生长的。小结：运用以上写作方法，能使得文章意思明确，条理清晰。4 .齐读第二自然段。迁移与运用.夏天里生物的生长随处可见，你还能想到哪些？1 .教师引导学生交流，指导学生在说的时候要说明该生物说怎样 迅速生长的2 .出示学习活动三：小练笔"，夏天还有哪些生物是迅速生长的？ 挑选1-2种事物，补充到图表的恰当位置。3 .投影展示交流(1 )学生介绍安排材料的意图，如用上了哪些词语能表达中心意 思，是否按照一定的顺序。(2 )其他学生评价。(3 )学生根据评价修改图表。(4 )再次展示修改后的图表，小结：围绕一个中心、分几个方面、 按照一定的顺序来安排材料。5.出示学习活动四：小练笔+ ，根据图表的材料安排，仿照课文 第二段，选择1-2种事物，写一写夏天生物飞速生长的状态。课后完 成作业本第4题第3小题。顾与总结1 .教师小结与提问：今天我们学习了夏天里的成长这篇课文, 知道了作者是围绕一个中心意思，分几个方面，按照一定顺序来写的, 你觉得这样的文章有什么好处？2 .学生思考并得出结论：能使文章意思明确，条理清晰。3 .为第二课时铺垫：下一节课我们还要用上这样的方法，来学习 后面的内容。板书15.夏天里的成长植物按一定顺序 生物Y L动物 万物Y 大地迅速生长L人围绕一个中心分几个方面