人教版小学数学二年级下册《平均分》教学实录 (2)资料.docx

平均分教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学 二年级下册 第二单元表内除法（一）第一课时“平均分”。教学目标： 1、结合情景图初步认识平均分，理解平均分含义。 2、在分一分操作活动中经历平均分过程，探索平均分方法，培养独立思考能力。 3、能用平均分解决一些简单实际问题，发展学生发现和解决问题能力。 4、感受数学及生活联系，能感受平均分在生活中广泛存在。 教学重点：让学生在分一分过程中，感知平均分含义。教学难点 ：理解：“每份分得同样多，叫做平均分”教具、学具准备： 课件、糖果、小棒、水果图片一、创设情景，感知“平均分”1、师：小朋友，春天就要到了，你们最喜欢什么活动？生1：春游生2：爬山 师: 二（1）班小朋友明天要去春游，小朋友已经为明天春游准备了许多好吃，让我们一起去看看吧！（出示课件课本P12）2、师：观察画面，你发现了什么？（生1：二（1）班小朋友准备食品可多啦！有面包、橘子、矿泉水、还有糖果 生2：我发现这些食品都是一份一份分，面包有5份，矿泉水、橘子、糖果也都有5份； 生3：我还发现每份中各种食品同样多。）3、师：小朋友观察得真仔细，二（1）班小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。 板书：“每份分得同样多”4、师：你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？生：公平二、实践操作，体验“平均分”1、动手实践，初步形成“平均分”表象师：老师为小朋友准备了一些糖果，（课件出示：糖果）请你们以小组为单位分配糖果。活动要求：分糖果要像二（1）班那样，每份应同样多。小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。学生动手实践，分一分，老师巡视参及活动小组推选代表到台前展示分配方案： 一组：糖果分成8份，每份有5颗观察：师：从各小组准备食品中，你们又发现了什么？生：各种食品都是每份数量同样多。师：像这样每份分得同样多，叫平均分。（板书）2、判断比较，进一步理解“平均分”含义课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分吗？小组同学互相说说你想法。（课件演示）师：指名汇报并说出理由。（生1：第（2）种是平均分。因为每堆都是2块糖； 生2：第（3）种也是平均分，因为每份都是同样多，是4个块糖。）师：观察平均分两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份含义。3、再次操作，强化“平均分”。师：如果把这10个苹果，平均分成5份，每份是几个？你还会分吗？生：会学生动手操作分；交流，同组说一说你是怎么分；展示分法，学生评价。生：每个小组和我们组分一样，每份是2个。三、应用拓展，巩固“平均分” 1、课本P16练习三第1题（1） 动手分一分让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。师：说明想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花方案。 （2） 展示交流请学生展示自己最好插花方案，并说出自己想法。生：一个一个插，生：几个几个插（3）学生评价。让学生相互评价，欣赏自己作品。然后，请学生选出每个花瓶插同样多花插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。2、每只小猴分2个桃子，可以分给几只小猴？生：8个桃子,每只小猴分2个,可以分给（ 4 ）只小猴.四、总结回顾，整理“平均分”1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 生1：平均分含义。生2：利用平均分解决生活中实际问题。2、 师：平均分有什么要求?我们在分过程中，有哪些不同分法？生1：每份分同样多。生2：可以一个一个分，也可以几个几个分。 五、课后练习师：练习三第23题。板书设计： 1、平均分“每份分得同样多”，叫平均分。5 / 5