幼儿园十一国庆节教案【篇四】.docx

幼儿园十一国庆节教案【篇四】热闹的国庆节设计意图我班正在开展“我是中国人”的主题，在这个大主题中有一个分支是“欢腾 的国庆节”，其分主题的目标是：1、了解十月一日是国庆节，是全国人民的节 日。2、体验庆祝国庆的欢乐情绪。解读主题目标，第一条目标主要指向认知方 面，第二条目标更多指向情感体验方面。但仔细阅读，我认为有一条隐性目标是 始终贯穿在整个主题活动中，那就是：激发幼儿的爱国情感。我将“欢腾的国庆节”这个分主题放在10月1日前后开展。整个分主题我 更注重通过幼儿的亲身经历，到达积累感受和体验的目的，因此国庆前夕我们策 划组织了系列庆祝活动；长假期间又让家长引导幼儿观察周围人们的庆祝活动、 庆祝方式等。今天以“热闹的国庆节”为内容设计集体活动，其实是在幼儿前期 积累了不少经验的基础上，对幼儿已有经验进行一次梳理、总结和提升，从而激 发幼儿爱国情感。整个活动分为三局部，第一局部是已有经验的提供：幼儿通过回忆与交流, 体验庆祝国庆的热闹与欢乐。第二局部是已有经验的提升：通过老师设计的三个 窗口，对幼儿已有经验进行梳理和提升，激发幼儿爱祖国的情感。第三局部是幼 儿情感的渲染：通过诗歌形式，升华幼儿的爱祖国情感。活动目的1、回忆交流欢度国庆节的经历，体验庆祝国庆的欢腾场面。2、了解国庆节的不同庆祝方式，激发幼儿爱祖国的情感。活动准备1、PPT （笑脸、幼儿园开展的一系列庆祝活动照片、阅兵式视频、歌曲录音 等）2、图片（可翻开的窗，窗内有三幅图片，同学习活动3、展板：国庆的“窗口”（幼儿记录国庆节最快乐的事情）活动过程一、经验交流。1、PPT播放幼儿的笑脸：从一张张脸上看到了什么？为什么这么开心？（回忆幼儿园的庆祝活动）小结：国庆节，我们在幼儿园庆祝祖国妈妈的生日，非常开心，张张小 脸都洋溢着笑容。2、前段时间我们放了 7天国庆长假，国庆长假开心吗？交流长假中最开心的事（出示幼儿作品）过渡语：老师也过得很开心，一起来看看老师的长假吧。3、观看照片并交流：国庆节和平时不一样的地方。小结：国庆节，和家人一起庆祝祖国妈妈的生日，非常热闹，人人心里 都充满了喜悦。二、经验提升。过渡语：我们小朋友庆祝国庆节真热闹，那其他人是怎样欢庆国庆的呢？我 们翻开窗户来看看。1、国庆节晚上他们站在窗口会看什么呢？（烟火）他们是一家人吗？从哪里看出来不是？小结：国庆节期间，世界各国的朋友都会和我们一起祝贺。2、又一扇窗户翻开了，看看这一家子在干什么？他们可能在看什么电视？ （升旗仪式、国庆晚会、电视新闻等）播放视频：60年国庆阅兵仪式片段。小结：国庆期间，电视节目丰富多彩，它会转播全国各地人民庆祝国庆的方 式，有升旗仪式、国庆晚会，还有阅兵仪式。3、翻开第三幅图片：看看他们在干什么？猜猜他们可能在唱什么歌？（幼 儿跟着一起唱唱）小结：大家用动听的歌声，优美的舞姿庆祝国庆，表达对祖国妈妈的热爱。 三、情感渲染。1、刚才我们说了许多国庆节的开心事，老师把这些开心事编成一首好听的 儿歌送给祖国妈妈。2、教师完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。3、延伸：在区角活动时，把你们国庆开心事也编成好听的儿歌。附录：配套个别化学习计划现状分析计算区：在数方面，幼儿对数的分与合以及简单加减有兴趣，但是存在较大 的差异性，因此我在提供材料时注意凸显层次性，不仅是同种材料具有层次性, 不同种材料的提供也表达出了层次性。如“邮递员送信”让幼儿根据数字、相邻 数之间关系来操作，适合能力较弱的幼儿；“送货员”那么有20以内数的加减， 让能力较强幼儿进一步挑战自己。局部幼儿能用自己理解的符号将探索操作的过 程或者结果记录下来，如“送货员”将自己设计的不同价格组合的送货单记录下 来。语言区：喜欢翻看图书、能够安静阅读，有的幼儿能够认读图片下面的文字， 但局部幼儿只对书中的图片感兴趣，喜欢边看书边听故事。新提供的操作材料排 图讲述，幼儿能够仔细观察图片，找出图片的细微不同，根据故事开展逻辑顺序 排图片，讲述时大多幼儿能完整讲述，但语句不够优美，缺乏优美语句的积累。益智区：这一区域的操作材料很多是开学初陆续新投放的因此幼儿的 操作还停留在摸索材料的使用方法以及照着图纸玩法提示进行模仿阶段。升入大 班以后，幼儿对探索行为特别感兴趣，这一现象在局部男孩身上表现明显。例如 在使用电子积木进行操作时，他们会对失败的原因进行分析，第二天继续去尝试 探索。艺术区：幼儿在艺术区域的表现也存在差异，一局部幼儿特别喜欢美工，如 折纸、泥塑只要看图示就能自己摸索，完成比拟精致的作品。而另一局部幼儿缺 乏自信，总是小心翼翼地问：老师，对吗？是这样的吗？他们需要在老师的帮助 下才能完成作品。在音乐表现方面，结合班级主题开展，让幼儿欣赏一些民族音 乐，并通过图示来模仿一些不同民族特点的舞蹈动作，增加幼儿对少数民族的了 解。因为我园每个月都有“月月秀”幼儿才艺的展示，所以幼儿节奏、舞蹈表现 等方面的能力开展还不错。社会区：一些需要合作完成的活动，如棋类、记忆翻牌等，因每次幼儿组合 情况不同，反映效果也不相同。当强强联手、强弱联手时，任务会完成比拟好; 当弱弱联手时，就会出现无所事事的状况。重点观察交流：1、观察幼儿在活动中与材料互动的情况，是否专注坚持。2、引导幼儿对自己的探索进行记录，了解记录的不同方法。