教学设计方案模板集合九篇.docx

教学设计方案模板集合九篇为了确保事情或工作有效开展，往往需要预先制定好方案，方案是书面计 划，是具体行动实施方法细那么，步骤等。方案要怎么制定呢？下面是小编整理 的教学设计方案9篇，欢迎大家提供。教学设计方案篇1一、教学要求：1学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用“精彩”、“表 演”练习说话。2理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的 结果。3提高学生细致观察图画的能力。4能够正确、流利、有语气地朗读课文。背诵课文的第四段。二、教学重点、难点：1 .教学重点：弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢 丝都很精彩”这一问题。（即：对课文二、三、四自然段内容的理解）掌握10个 生字。2 .教学难点：对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解；对课文最后一句话的 理解；“精彩”、“表演”这两个词的运用。三、教具准备：生字词卡片、小黑板（或幻灯片）、田字格小黑板。四、教学时间：三课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题。出示卡片指读、齐读：马戏。提起马戏，（板书）你们都知道，谁能说说什 么是马戏？你们看过哪些马戏？（议答）马戏节目大家都喜欢看。今天，我们就4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、学生交流作文，修改作文学生交流作文，互相学习、批改。学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。教学设计方案篇3课前交流：围绕开心快乐展开话题：1 .今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一 起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？让学生联系自己的感受来说。2 .你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。什么时候 让你觉得很快乐？谁来说一说。师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗？上课。教学过程：一、导入：1 .导入课题：今天老师就带着大家一起感受给予的快乐。（师板书课题）生读。理解给予，并读出给予带给人的感受-给予是快乐的。2 .初读课文师：现在，请同学们翻开课本，让我们一起感受给予的快乐。注意读准字 音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿 等）并帮助学生纠正容易错的字音。3 .扫清字词障碍。（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比拟容易读错的字词 吗？给大家提个醒。指句说。师：还有吗？（2）老师在读的过程中，发现这几个词比拟容易出错，让我们一起来看一 看。通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文早。二、研讨课文1 .通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作 为圣诞礼物。（1）出示车的模型图片。让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一 件礼物，你有什么话说？你有什么话想对保罗说？有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。2 . 一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来 看一看。（1）生自由读。（2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？（3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告诉大家，保罗都看见小男孩 在怎样地摸他的车？此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男 孩的举动。（4）从衣着上看，这是个怎样的小男孩？你能想象这样个小男孩为什么会 有这样的举动吗？这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。(5)引导品读：A是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再看到 这样的新车，所以他，指读。B是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再摸到 这样的新车，所以他指读。C是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不可坐上这 样的新车，所以他，让我们一起读。3 .男孩的举动，引起了保罗的好奇，并让保罗开始了与他的这样一番谈 话，老师想请9位同学们来读课文的2TO自然段，(停下来安排学生)，其 他同学们认真想一想，在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话最让保罗 意想不到？谁来。生接读课文。出示保罗与男孩的对话：(1)说说吧，小男孩的哪句话令保罗意想不到？品读：我希望自己也能当这样的哥哥。思考：这样的哥哥，是什么样的哥哥？读出自己的理解。(2)想想看，为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢？当时他是怎么想 的？(3)这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这，保罗做了怎样的决定？指名谈一谈。课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看。你愿意坐我的车兜一圈吗？(4)品读：A保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，请你读。B保罗是多么想这个男孩容许自己的邀请啊，请你读。C让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。4 .男孩容许了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么 又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们用心地读一读课文的第n自然段。生自由读11段。思考（1）:如果你就是文中的那个小男孩，老师想问一问你为什么要保罗 把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？思考（2）：本来这个贫穷的小男孩能够摸一摸，坐一坐这样的新车就已经 很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？交流：从不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿 有残疾。这一句话中读懂的内容。（3）就是因为这样，所以男孩男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了 屋。从这一句话，你体会到了什么？男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。让学生借助文章中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自 己的感受。（4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的呢？指名读，说一说从哥哥的话中，你听出了什么？思考：保罗的车是怎么来的？文中的小男孩对弟弟说这番话的真正想法。想象：在这之前，弟弟从未出过家门，从来没有看见过 从来没有看见过 从来没有看见过 O然而，有了这辆车就可以就可以 就可以在处理这一局部时，要启发孩子，放飞他们想象的翅膀师：（点击课件）品读：A是啊，有了这辆车，弟弟就可以走出家门，看到自己从未看到的一切， 对于残疾的弟弟来言，这就是弟弟的一双腿啊。这是一种多么了不起的想法 啊，谁来读。B这是一个多么美好的承诺啊，谁再来读。C这是多么感人的一幅画面啊，让我们一起来读。5 .正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他下了车，把小弟弟抱 进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。就这样，他们三个 度过了一个令人难忘的夜晚。对于小弟弟来言，另他难忘是因为（找多个孩子说）对于哥哥来言，令他难忘是因为（找多个孩子说）对于保罗来言，令他难忘是因为（找多个孩子说）总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、美丽的夜景是 让他难忘的；对于小男孩来言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘 的；对于保罗来言，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了 一丝甜蜜与快慰，同样令他忘记。所以作者说：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。多让孩子读。三、拓展：（1）巴金曾说过这样一句话：（教师范读）人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我们的生命之花才 会开放。巴金指名读。齐读。（2）相信大家看过下面一组图片后，你会对这句话，对给予有了更深的感 触。欣赏影象资料（3）看得出大家都被这些画面深深地吸引了，老师更有理由相信给予（指 板书）个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面，这首小诗永远地留在我们 的心灵深处吧！老师想请咱们班同学和老师合作着来读它，女生读蓝色局部，男生读红色 局部。我们一起来读黑色局部。总结：是的，给予，是美好的；给予，是快乐的。(板书)就让我们带着 这份美好、这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今天的课堂，走向今后的生 活。教学设计方案篇4一、教学目标(1)知识与技能：能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图 和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候的特点。(2)过程与方法：充分利用图文系统，调动学生思维的积极性，将气候图 像中蕴含的气温、降水等信息挖掘出来，从而提高学生读气温变化曲线图和降 水量逐月分配图、析气温变化曲线图和降水量逐月分配图以及分析、概括气候 资料能力。(3)情感态度价值观：尝试与他人交流、沟通，尝试认真观察，逐渐养成 认真做事的态度和习惯。二、教学重难点重点：气温变化曲线图和降水量逐月分配图的绘制与判读。难点：能够根据气温变化曲线图和降水量逐月分配图说出气候的特点。三、教法和学法(1)教法：教师利用计算机演示气温曲线图和降水柱状图的整个绘制过程，学生观 察、模仿、绘制、归纳。教师提供案例，进行例题的讲解，学生以两人小组合 作进行分析归纳气候特征，然后指导学生理清分析的思路和方法，最后领着学 生用书本上的知识解决生活中的问题。(2)学法：根据提供的气候资料，学生通过自主绘制气温曲线图与降水柱状图，体 会绘图的基本步骤，最后归纳出绘制气候直方图的基本方法(或考前须知)。学生通过两人小组合作，按照老师提供的案例进行分析归纳，最后掌握 利用气候直方图分析气候特点的思路和方法。四、教学过程设计：(一)导入局部师设疑:同学们知道最近湖南卫视最火的综艺节目是什么吗？学生交流:爸爸去哪儿（异口同声）（师展示图片）-1 -创设情境:爸爸去哪儿的第二季啊将在新加坡开拍，爸爸们的地理成绩 可差了，他们不知道新加坡那边的气候是不是和长沙一样，也就没有方法提宝 贝们准备行李了，于是乎在网上找了一堆资料。（边说边播放新加坡的一些城市景观、旅游景点、气候图）引出课题今天呢，老师就领着大家一起来学习气候资料的分析，通 过今天的学习，帮助爸爸们解决生活中的问题。（教师板书课题）（二）主题局部（1）学会读图组织活动:请同学们看一副图，我们以前在学习地图三要素的课堂中强 调过，拿到一幅图，先读什么呀？（展示乌兰巴托气候图）学生回答:先读图名肯定学生:对，我们要先读图名，请一个同学给我们说一下这幅图的图 名。学生回答:乌兰巴托气温变化曲线和逐月降水量教师提示:回答正确，那么老师现在呢请同学们仔细的观察这幅图，你 能够得到哪些信息呢？进行交流:大多数学生得出乌兰巴托7月气温最高，是19,1月气温最 低，是-23。学生举手回答。及时指正:教师纠正，不是7月的气温，表述不准确，应该是7月的月 平均气温是19C,且提到气温年较差设疑操作:你判断的依据是什么呢？请你上来给同学们演示一下，好不 好？（学生用教鞭指着气温曲线上的点，比划判断的方法，教师对他判断的正 确与否给予评论）询问复查:其他同学是不是也是这样判断的？（生答：是）设疑:有同学从这幅图上观察到了其他的信息吗？学生回答:7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少， 接近为0。年降水总量约为lOOmni。-2 -教师表扬:这位同学观察很仔细哦！你能不能上来教其他同学你是怎么 判断的呢？学生演示:学生上来在图上指出怎样判断的，教师对于正确的结论给予 鼓励，引导互评:对于缺乏的，教师问学生：同学们觉得他比划的对不对？（学生对他进行评价）教师总结读图方法自主学习:现在我们会读这种坐标图了吗？（会）好，下面我们来检验 一下，翻开导学案，自主完成活动一。检验效果:我们请一个同学来说一下他的答案（同学回答，教师点评讲 解活动一，昆明的气温和降水情况）（2）动手绘图教师过渡:这种坐标图我们现在已经会读了，那么大家知道这个图是怎 么画出来的吗？学生展示:请一个同学在小黑板上描出一个点，请同学们判断是否正 确，如假设正确，请他将分析思路讲给大家听；如假设错误，请其他同学指证。师点拨:教师对学生的表现作出点评，然后简单演示气温曲线和降水柱 状图的步骤。小结：绘制气温曲线图三步骤：定位-描点-连线小结：绘制降水柱状图三步骤：定位-一描线-一画柱学生展示:我们请2位同学上黑板完成活动二好不好？请xx xx2位同学 上来，其他同学在下面完成洛杉矶的气温变化曲线图和逐月降水量图。（教师巡查学生完成情况，指导学生画图，找出典型，用红笔评等级，然 后投影到多媒体，提醒学生防止出现类似错误或者是对正确答卷的表扬。之后 清同学们评价黑板上两位同学的作业，教师也对对黑板上作图的2位同学的作 业情况作出点评、用哄哄粉笔打等级）（3）描述气候教师过渡:看来同学们对于怎么绘制气温曲线图和逐月降水量图已经掌 握了，那么大家从这个图上是不是可以很快的说出它的气候特征了呢？现在就 来检- 3 -验一下大家的水平了，请同学们看到活动三的第一题，看图描述洛杉矶的 气候特征。引导学生:找几个学生描述生：夏季?教师对学生的答案进行鼓励性 评价，并且要循循善诱，引导学生答出正确的答案总结提问:同学们表述不一，到底谁的回答是正确的呢，我们暂时不予 评价。老师呢先给大家看一个约定俗成的描述气温和降水特点的标准。（展示 月平均气温高于15c高温，月平均气温015c温和，月平均气温（生：不会）教师设疑:那你会怎么描述洛杉矶的气候特征呢？（生答，师总结：夏季高温少雨，冬季温和多雨）总结归纳:现在我们来总结一下我们这节课到底讲了什么？你又学到了 什么？（生答）（4）学以致用前后呼应:通过这节课的学习，我们学会了读图、绘图、看图描述气候 特征。那么你能利用今天所学的知识，帮助爸爸们解决在生活中遇到的那个难 题吗？我们再次观察新加坡的气温气温变化曲线和逐月降水量图，你能否迅速总 结它的气候特征？交流总结:全年高温多雨。这个问题中如果有学生回答夏季冬季都高 温，教师对此应该解释，热带地区，没有冬夏季之分）教师设疑:那么在这样的气候条件下，你建议爸爸们提前准备那些东西 去录节目呢？学生交流:（相机、泳衣、裙子、太阳伞、防晒霜、花露水）那我们现 在就带着行李物品一起出发吧！教师总结:好了，刚才我们大家利用所学的知识帮助爸爸们解决了生活-4 -当中的难题。通过这堂课的学习，我们发现，在我们的生活中，地理知识 是无处不在的。教师总结性板书:板书内容气候资料的分析气候资料的分析教学反思教学设计方案篇5【教学目标】1、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。2、吸收孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的局部。3、采用自主、合作、探究的学习方式。4、本课拟用两课时教读。【教学步骤】一、激趣导入春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过 去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远 了。另一个小孩那么认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上 的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显 得大吗？ ”第二个小孩那么说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像 把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？ ”对这个问 题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求 是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗？对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合 国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人一孔子。今天，就让我们来领 略孔子思想的博大与精深吧！二、整体感悟学习看图学文第19课一一精彩的马戏。（板书）大家齐读课题。这一课给我 们介绍了哪些动物表演的马戏节目呢？翻开书，看书上的插图。二、看图，初步了解图画内容。书上有几幅插图？每幅图上画的是什么动物，在干什么？先自己看图，然 后说一说。（议答）图上画的是猴子、山羊等动物表演马戏的情景。你们觉得它 们的表演怎样？（议答）这些动物表演的马戏确实吸引人。书上都表达了哪些内 容呢？看书。三、初读课文，了解课文内容。1 .自由读课文。要求：借助汉语拼音读准字音，把句子读通顺;然后标出 自然段序号，并看看课文讲了哪些动物的马戏表演。（议答：课文共五个自然 段，将四幅图中各种动物的表演都讲清楚了）2 .指读课文。要求：读的同学把字音读准，把句子读连贯；其他人边听边 想，哪些段讲了四幅图的内容，是按什么顺序讲的？（议答：课文的二一一四段 的内容与四幅图内容吻合）先讲猴子爬竿（二段），再讲黑熊踩球（三段），接着讲 山羊走钢丝（四段），最后讲小狗、马、猴子的表演（五段）。3 .区别两个多音字的不同读音。指读：“喝彩”“好奇”（h8, h4o）,然后 用“喝、好”（h5、用o）组词。4 .过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说 它们表演的马戏是怎样的？（精彩的）从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的 呢？下面我们结合图来学习课文。四、学习第一段。1 .指读，想一想这段话讲什么意思？（讲昨天我和妈妈去看了马戏）2 .理解词语。指读：马戏。“马戏”是指马戏团里动物的表演。在这个词 语中，“戏”是生字，用“戏”组词。（议答）“我”看到的马戏是一场（精彩 的）马戏。指读：精彩。“精彩”是指动物的表演非常优美，出色，很吸引人， 是对表演的称赞。齐读这个词。3 .指导读。既然看到的马戏很精彩，那“我”的心情怎样？（高兴）读这段 话就得读出高兴、赞扬的语气，尤其得注意“精彩” 一词的语气。指读。小结：这段就一句话，简单交代了什么时间、谁和谁去看马戏、“我”看 到的马戏怎样精彩。看第二段。五、学习第二段。学习这段，我们按下面四步来进行。1、默读课文，掌握以下字词:愠曾子三省罔殆女凋2、朗读成诵：要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。各自练读。检查背诵情况。3、从文章中找出自己喜欢的句子，说出其大体意思，并说出喜欢的原 因。三、品味探究要求学生四人一组，逐章逐句翻译，品味探究。每小组派12名代表参 与全班交流。例1 ： “人不知而不愠”这句话讲的是为人的态度，属于个人修养范围， 告诉我们对人要懂得宽容和理解。例2：第四那么讲的是学习方法，阐述了学习与思考的辨证关系，认为二者 不可偏废。学习是基础是前提，思考能使学习更深刻。四、质疑问难鼓励学生提出翻译上或内容理解上的难点，教师在黑板上汇总，师生共同 讨论解决。例如：“温故而知新，可以为师矣”这一那么讲的是学习方法，强调独立思 考的必要性。“温故”是复习巩固旧知识，是手段，“知新”那么是获取新知 识，是目的。只能记诵一些知识，而不能将知识融会贯通，不能在温习旧知识 中有所新发现的人，是不可以为师的。五、拓展延伸1、再次检查背诵情况。2、教师读论语中的局部章节，学生从中找出常见的成语、格言和警 句来。巧言乱德，小不忍那么乱大谋。（小不忍那么乱大谋） 三军可夺帅也，匹夫不可夺志。（三军可以夺帅，匹夫不可夺志） 质胜文那么野，文胜质那么史，文质彬彬，然后君子。（文质彬彬）性相近也，习相远也。（性相近，习相远）君子以文会友，以友辅仁。（以文会友）（6）道听而途说，德之弃也。（道听途说）（7）饱食终日，无所用心，难矣哉。（饱食终日，无所用心）不愤不启，不俳不发，举一隅不以三隅反，那么不复也。（举一反三）（9）名不正，那么言不顺。言不顺，那么事不成。（名不正，言不顺）发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。（发愤忘食）其他，如：当仁不让；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先 利其器；人无远虑，必有近忧；君子坦荡荡，小人长戚戚，等。六、布置作业1、能熟练背诵全文，并把有关成语、格言、警句摘抄在钮本上。2、看注释，查工具书，书面翻译全文。教学设计方案篇6教学目标：1 .会认4个生字，会写“聪”。2 .能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3 .欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程一、联系歌曲，导入课文1 .提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2 .播放录音好妈妈，说说听了这首歌，你知道了什么？3 .小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的 课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？4 .揭题：三个儿子二、初读课文，了解大意1 .生提学习要求：读课文时该注意什么？2 .师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）3 .生以自己喜欢的方式读课文.4 .解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸 胳膊晃荡）5 .简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？6 .根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生的回答来确 定。）7 .在板书的过程中，写字指导“聪”提醒老师注意在田字格中写字该注意什么？观察在田字格中的位子。师生同写，看谁写的字既快又好。评价。三、学习课文2、3、6自然段1 .动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。2 .示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？ （练习读）3 .朗读指导抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）师生合作分角色读。教学设计方案篇7课文精解与编排意图课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最 美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气， 接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时 想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫 在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里 行间。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的 思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点 句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。教法点睛审题，初读课文，理清作者写作思路。一精读深思，研究作者写作目的 及表达特点。抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“侵”字） 用景用物等表达方式抒情的特点。研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀 念故乡的深情及作者用事抒情的特点。研读“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。 回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点评价归纳，转换运用学习目标1 .认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤 其”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。3 .指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领 悟这种感情是怎样表达的。教学重点难点引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡 的怀念之情。学案教案学习提纲1 .审题，“桂花雨”什么意思？跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂 花的什么事？2 .按“小时候念在家乡中学时在杭州”的提示把课文分成二段。“小 时候”主要写了()、()、()、()那几件事。“读中学时”主要写了()、()二件事。3 .勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语 句，思考批注体会。(1)勾画“喜欢桂花香”的语句，思考批注，表达了作者()思想感情。(2)摇桂花的原因和目的各是()()；“摇桂花”的动作有()；“摇桂 花”的美妙乐趣是0。摇桂花透露了作者0的思想感情。3 3) “赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花”这句话表达了母亲什么思想感情？4 .全文主要写了()的事情，表达了作者()的思想感情。作者主要用()的写 作方式表达自己的思想感情。一、审题，初读课文，理清作者写作思路。小时候：1.爱桂花2.送桂花3. 摇桂花4收桂花读中学时：5.赏桂花6.带桂花二、精读深思，研究作者写作目的及表达特点。1 .研读作者爱桂花香的语句。抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词(“侵”字)用 景用物等表达方式抒情的特点。2 .研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情 的特点。教学设计方案篇8【我的发现】这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成 的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的 积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的 积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？4、把自己认为较好的词语写在积累本上。【日积月累】这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认是利 用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于 学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手， 引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉 字积累。我会读中安排阅读一首小诗，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩 善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生 感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。（过程建议一、读读认认1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规 律。3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着 写一写。二、我会填1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？2、小组内交流，从音形义上进行区分。3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。三、我会读1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想方法解决读音问题。2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交 流读后的收获。3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美 好的心灵，激发学生保护环境，保护雕像。4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。【口语交际】这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延伸。教材以小故事的形 式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发 学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的 口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做 老实、守信、尽责的人。K交际准备1、反映教材提供情境的课件或挂图。2、布置黑板，准备识别分组用的标志。3、把学生分成假设干个小组。（过程建议1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准 备表演。2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组 织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。4、组内辩论：按应该记下名字和不能记下名字两种观点，将学生他成两 组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。防止出现无序 和混乱的状态。在组内辩论中评选出最正确辩手。5、将各组推选出的最正确辩手他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家 提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。【展示台】这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程到的公民道德基本要 求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝六一儿童节而办 的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中， 要有意识地引导和布置学生的活动，关注学生的准备，必要时要给予相应 的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的展示提供时 间和空间，拓展学生的知识面，培养学生处理信息的能力，激发学生成功 体验。K过程建议1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的情况。2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全 班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示 报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资 料相互阅，好的内容抄写在积累本上。4、布置学生课后举办专题的小展览。如：庆六一主题展览、道德之窗 等。教学设计方案篇9教学目标1、认识14个生字，会写4个字，认识足字旁、口字旁、言字旁和提手 旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、有积极参加体育活动的愿望。教学重难点：识字、写字教学过程一、导入同学们，刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课（贴注 音课题），拼读课题，个别读，正音，师领读题。二、看图学词、认字。师：同学们，让我们一起去操场上看一看!1 .出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可开心了！（出示卡片： 在o ）谁能用这个句子按照从远到近的顺序，说一说小朋友们在什么地方干 什么？引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。2 .指导看图，认读生字和词语。小朋友，你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说？（我喜欢。）拔河，齐 读，做动作，说说还能拔什么？你还喜欢什么活动?跑步（读）除了跑步，还能说什么步？（猜字谜）你还喜欢什么活动?拍皮球，齐读，做动作。记拍=（）+ （）你还喜欢什么活动?踢足球（读）。除了足球，你还知道什么球?你还知道 什么活动以外的球？你还喜欢什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球（齐读）你还知道打 什么？生活中还有打什么？操场上还有什么活动?跳高（齐读）给高说个词（组词、说句子）师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远-（贴词卡跳远、跳绳）分类，读词。A、师：你发现了没有这些活动有的要用（手），有的要用（足）。哪些用手 （脚）？书空提手旁。区别足和足字旁，书写足字旁（认撇和捺）。B、还有哪些带有提手旁和足字旁的？3 .按顺序说：同学们在操场上。小黑板：下课了，同学们有的在，有的在，有的在，有的 在,有的在,还有的在,多开心啊！4 .分组读词（不拼）师指图。5 .猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。6 .读生字，开火车，抢读7 .翻开书读词（高兴的语气）。8 .巩固识字：发球认字。写字四、小结，拓展识字1、小结：今天我们认识了许多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什 么？我们为什么要参加体育活动？（强身健体）2、小朋友在操场上开展的活动只是一局部，其实还有许多活动，知道还有 哪些活动吗？（说词，示词卡，拼读，做动作）1 .了解图文内容。（1）看图。仔细观察图画，看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎 样的，然后按顺序用自己的话说说。（议答）（2）指读这段，看这段有几句话，讲的是什么内容？（这段共四句话，讲猴 子爬竿表演）2 .理解每句话的意思。第一句。指读。这句话讲什么？（介绍猴子爬竿的情景）这是先交代一个什 么节目（板书）。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢？（板书）指读有关句 子。（二、三句）这两句都是讲怎样表演的。第二句。这句话讲什么？（讲猴子穿着衣服，像个小孩）板书：像个小孩。 指读“打扮”。“打扮”指什么？（指猴子装扮出来的样子）把“打扮”的意思 放到句子中去，这句话还可以怎么说？（猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小 孩。）看图，具体说说猴子怎样打扮？读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。第三句。指读。这句讲什么？（讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。）看 图，说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿势？（议答）板书：倒竖蜻蜓。书中是怎样写 猴子面部表情的？指读。看图，说说什么是“圆溜溜”？猴子为什么“好奇” 地瞅着观众？（议答）板书：好奇地瞅。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿 势和表情，读的时候要注意“圆溜溜、好奇”等词语，读出顽皮的语气。指 读。第四句。齐读。这句讲什么？（讲观众被逗得哈哈大笑）这是观众的反响。 （板书）说说怎样笑才是“哈哈大笑”？观众为什么哈哈大笑？（议答）说说什么 叫“顽皮”？（指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很淘气的样子） 正因为猴子的表演顽皮、（板书）逗人，所以观众才“哈哈大笑”。（板书）透过 “哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景？观众心情怎样？（议答）读这 句要读出高兴、开心的语气。指读。3 .练习有语气地读。这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目， 二、三两句具体讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮；最后一句讲观众的 反响，突出了观众兴奋的心情。读这段话，要注意语气的变化：第一句要用兴 奋的语气读出“我”高兴的心情；第二、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气； 第四句读出观众兴奋、开心的语气。指名读。4 .说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。（复述、议答）小结：第二段写猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的顽皮。六、指导书写生字。1 .认识字的结构特点。一、二段有3个生字，看课后生字表，想想这3个字的共同特点是什么？ （都是左右结构）指读：马戏猴子打扮2 .指导书写。“戏”左边不要写成“又”，最后一笔是点。“猴”左边是 “才”，右边“侯”字中间不要多加一竖，最后一笔是捺，书写时“彳”在竖 中线左边。师在田字格中范写一个，生在本上仿写两遍。第二课时一、回顾第二段的学习过程。上节课我们学习了精彩的马戏第一、二段，这段讲什么？分几步来学 的？（议答：分四步来学的。第一步，先按顺序看图，说说猴子是怎样表演的, 然后，读这段话，看看讲什么内容。第二步，结合图逐句理解这段话的意思， 弄清表演什么节目，怎样表演，观众反响怎样。第三步，练习有语气地朗读这 段话。第四步，说说从哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩）根据议答，总结，出示学习方法：指读，齐读学习方法。用上述学习方法学习课文的三、四两段。二、学习第三段。1 .指答学习过程的第一步，然后看图，自由读课文。复述、表达图上内 容。（略）这段共五句话，讲黑熊踩木球的表演。2 .指答第二步学习要求，然后结合图读课文，读完后同桌交流一下学习结 果。接下来进行议答。什么节目：第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。（板 书）指读：“黑熊”，用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球一 定非常好看，因此，“我”说“也很好玩”。读这句要用什么语气？（很喜 欢黑熊的语气）指读。怎样表演：二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。注意黑熊的表演 过程，然后按顺序说说。（黑熊爬到球上一直立起来一小心移动双脚，让木球滚 到板上一球刚过中心点，跷板一头掉下来。黑熊非常紧张