幼儿教育教学“某小学化”的危害.docx

幼儿教育“小学化”的危害为了 “竞争从零岁开始，不让孩子输在起跑线上”，幼儿园增设 识字、拼音、写字、计算等课程内容这一现象很普遍。近年来，幼儿 教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的 伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！幼儿园缘何热衷增设小学化教学内容?原因主要有二：一是幼儿园本身 为了 “创特色”。二是为了迎合家长需求，招徒生源。一些幼儿园负 责人无奈地告诉记者，如今许多家长带孩子来报名时，首先关心的是 幼儿园教不教识字、计算，听说没有这些教学内容后就调头走人。为 争取生源，幼儿园只得“跟着家长走”。某些幼儿园迎合一些家长需求，以此招徒生源，这虽然能带来暂时的 利益，但从长远看，此举弊多利少。幼儿教育就是要孩子在游戏中学 会生活、学会学习、学会自我服务的能力。其中最主要的教学载体就 是游戏，让年仅三、四岁的孩子学拼音、学识字、学写字、还得学计 算，不仅会削弱幼儿教育的主要内容，而且还会冲击正常的幼儿教 育，影响孩子的身心健康。更为严重的是，幼儿园教育小学化，在满 足家长“虚荣心”需求的同时，却因孩子们过早地承受学业负担，而 扼杀了他们的学习兴趣。幼教专家认为，幼儿教育遵循的最重要原则是从幼儿生理、心理的特 点出发，促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段，违背 了教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后的健康发展。心理学教师认为，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长 幼儿学习时限，会增加儿童神经系统的负担，长期下去，必然会伤害 神经系统的正常发育，严重危害健康，还可能诱发幼儿厌学，“重复 型教育”还易使儿童形成不良学习态度。幼儿教育“小学化”违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的危 害。危害之一：过早的小学化教育，会使幼儿的智力发育被耽搁，综合能 力不能得到很好开发。正规的幼儿教育，教师每天设计一写游戏活动，会使幼儿得到多种能 力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活 泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更 有潜力。而幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，只教小 学的语文、数学等学科，特别注重背诗、习字、拼音和算术。落后的 育人做法，没能很好地发现和开发孩子的内在潜能、特长因素和综合 素质。这样的幼儿教育开始就让孩子输在了起跑线上。危害之二：孩子还未上学，就已厌学 处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还 不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。老师如 果一律要求他们写字、算数，如果写不好，家长呵斥、打骂，老师批 评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是 消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学 习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就 已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！危害之三：扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实 都是在学习。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调 的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的 天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿 失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。危害之四：不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱， 如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤 害，使孩子变得表情呆板;过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌 肉、骨骼的发育，给幼儿的身体健康带来严重危害。危害之五：不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康 幼儿园教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理 发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了 幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。幼儿时期肌肉发育不完善， 握笔写字会影响手指肌肉的发育，对手腕尤其不利。幼儿过早的背上 了沉重的课业负担，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创 伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人 格，严重的危害了幼儿的心理健康.危害之六：忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的 形成有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而 是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度，是否激发了孩子的学习 兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的 学习习惯，是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克 服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题，教孩子学会探 索、学会合作等等。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学 前，这也是幼儿园教育的重点所在。危害之七：拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响 许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣，这种“小 学化”的教育方式正好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。总之，幼儿教育“小学化”对我们的孩子有百害而无一利。值得各位教育部门领导、教育工作者和家长的思考和重视！