关注学生心理健康,构建和谐师生关系.docx

关注同学心理健康，构建和谐师生关系(关键词)心理健康；和谐；师生关系2001年教育部颁发的基础教育课程改革纲要在阐述基础教育阶段学生发展目标 时明确指出要培 养“具有健康的体魄和良好的心理素养的一代新人。"关注 同学的心理健康，培育共性丰富、自由、和谐进展的人成为新的教育理念。中国心理学会最 近公布的一项调查资料表明，中国中学校生心理障碍患病率为21.6%至32%。同学产生心 理行为问题的缘由是多方面的，大体上来自于以下儿个方面的压力：(1)个人进展的压力。由于受“应试教育”的影响，同学从学校起就面临着升学的压力， 特殊是那些成果差的后进生更是感到升学无望，一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感掌握着他 们，这种状况对同学的心理健康产生很大的负面影响。(2)生理变化的压力。进入青春发育期后，生理上的剧变必定引起同学情感上的剧烈变化, 假如得不到准时的引导，就会消失心理上的自闭，甚至消失压抑、焦虑等心理问题。(3)人际关系的压力。同学的人际关系主要有与家长的关系、与老师的关系及同学关系三 个方面。青春期的同学自尊心强，特殊关注自己在他人心目中的形象，假如老师工作方法不 正确，父母不民主，同学间缺少沟通机会都简单使他们形成易受别人影响的、谨慎的、平凡 的、保守的、埋怨的、狡猾的、爱好狭窄的、多疑的共性特点，从而产生孤独倾向、自责倾 向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向等灰暗的心理特质。在上述三种缘由中，人际关系的 压力在学校中对同学心理的影响表现更为突出，尤其是师生关系。师生关系直接影响着同学 对自我认知、自我评价的形成，影响着同学对老师所教课程的学习爱好，影响着师生交往的 频率及老师威信的建立。而和谐的师生关系会对同学产生“随风潜入夜，润物细无声”的 教育效果，可以说师生之间的关系打算了学校的面貌；和谐的师生关系，能充分挖掘并进展 每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望和制造激情，产生出剧烈的自信和自 尊；和谐的师生关系可以关心同学打开封闭的心扉，师生之间形成心理相容的氛围，对于促 进同学心理健康起着重大的作用。因此，优化师生情感关系，建立和谐、温馨、感人的师生 情意，构建和谐教育氛围，是新课程实施与教学改革的前提和条件，更是其内容和任务。要 对同学进行心理健康教育，促进同学身心和谐进展，必需要构建和谐的师生关系。而在建立 和谐的师生关系过程中，老师由于年龄较长、学识较丰富及自身的职责所在，起着主导作用 o为了构建和谐的师生关系，老师应从以下方面做起。一、树立正确的师生观，建立民主公平的师生关系早在十八世纪，法国教育家卢梭等人就提出了教育中的“民主”“公平”“共性自由”“共性 解放”的口号，反对教育上压制儿童天性和无视儿童人格的封建的师生关系。在我们国家社 会主义学校的组织体系中，虽然老师和同学扮演着不同的社会角色，老师是教育者、领导者 同时又是服务者，同学是受教育者、被领导者同时又是学习的仆人，但是他们在政治上和人 格上是公平的。因此，老师要高度敬重同学的人格，敬重同学的自主性、主动性和乐观性，要 爱同学，全心全意为同学服务，努力构建新型的民主公平、教学相长的师生关系，转变应试 教育中“单向型”的师生关系，新课程要求师生关系是“双向型”的，在同学向老师求知 的同时丁老师也要勇于向同学学习。二、加强老师与同学的交往，形成亲热无间、心理相容的情感关系“亲其师”才能“信其道”，良好和谐的师生关系是顺当开展教育工作的保证，是开展心理 健康教育的前提。没有深化到同学中间常常与同学交往，就无从产生师生之间亲热无间的情 感和建立亲热无间的关系。师生交往的过程就是了解同学对各种事物感受的过程，老师对之 表示怜悯并加以引导，就可以增进师生之间的情感联系，就会亲密师生关系。师生交往的过 程就是相互满意需要的过程，师生之间在交往中使需要得到满意就必定会深入师生的感情联 系，逐步形成亲热无间的感情和关系。师生之间一般要经受“接触、亲近、共鸣、依靠"四 个步骤，才能建立起较为亲热无间的关系，因此老师要加强师生之间的交往，建立起亲热的 情感关系，同学才会信任老师，向老师敞快乐扉，倾诉内心的苦闷；老师才能把同学引上学 习进步、健康成长的胜利之路。三、树立老师的威信，为引导同学健康和谐进展、顺当开展教育工作制造条件 老师是教育者和引导者，建立老师威信，对于形成正常的、和谐的师生关系，建立正常学校 秩序，提高教育教学质量，引导同学健康进展都是非常必要的。但是，真正的老师威信不能 单靠行政手段来建立，那样只能增加同学的心理抵抗，不利于和谐师生关系的建立。建立老 师威信要求老师具有职业所要求的特殊性格，即童心、公正感和自制力。老师要建立自己的 威信，首先要有童心，即在老师心灵中保留有儿童心灵和生活世界。只有这样，才能缩短与 同学的心理距离，了解同学，从生活到思想和同学打成一片，从而获得教育同学的条件。老 师要建立自己的威信，特殊要坚持公正，对于不同相貌、性别、智力、共性的同学，对于不 同家庭背景、不同亲疏关系的同学，要一视同仁。公正是同学信任老师的基础，老师公正 、无私、公平地对待同学，有利于顺当开展工作、建立和谐师生关系、引导并促进同学心理 健康。老师要建立自己的威信，还要具有自制力，无论同学犯有多么明显的错误，多么无理, 无论同学如何“顶撞”或是“冒犯”，作为一个人民老师，始终不能遗忘自己的身份，不允 许也没有权利对同学发脾气，假如任由失去理智的感情发作，对和谐师生关系的构建将产生 不行弥补的破坏作用。如何促进同学心理健康，构建和谐的师生关系，是一门科学也是一门 艺术。由于老师的工作对象是处在进展变化中的共性不一的未成年人，需要我们老师制造性 地开展工作，因时、因地、因人、因事制宜，才能构建和谐的、温馨的师生关系，从而更 好地促进同学身心健康和谐地进展。