2022年新教科版五年级上册科学第一单元教材分析.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 年新教科版五年级上册科学教材分析 第一单元 光 一、单元概述 从老师的角度而言,本单元第一要弄清晰的问题应当是“ 光是什历史上,对光的研 究曾经推动了科学和技术的长足进展,转变了人们对物质世界的熟识,打通了宏观世界 和微观世界的通道；今日我们对“ 光” 的熟识,看似是对学问本体的认知实就是对光,抑或是对科学本质的懂得；光是一种电磁波,依据波长可以将光分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外 线、 X 射线、 射线等几个波谱区；其中,可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光；光具有波动和粒子的双重性质,凡是与光的干涉、衍射和偏振等现象 有关的均是波动性的表现,凡是与光的碰撞、散射、叠加等有关的都是粒子性的表现；波粒二象性可以用爱因斯坦公式得到说明：E=hy,P=h；这里能量 E 和动量 p 都是表征光的粒子性的量,而频率 v 和波长 A 都是表征光的波动性的量,波动性和粒子性通过普 朗克常数 h 联系起来了,这也可以说明 “ 光是能量的表现形式”这一概念的出处； 如此,我们对光的本质的熟识可以帮忙老师精确把握“ 光” 单元教学的概念进展；对于五年级的同学而言,老师没有必要指导同学从光的本质去熟识光；教学中应当 遵循课程标准的相关要求,完成关于光的课程内容；本单元的学习目标来自课程标准中5-6 年级的以下相关学习内容；621.1 识别来自光源的光,如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光,如月光；6.2.1.2 知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到光源或该物体；6.22.1 知道光在空气中沿直线传播；6.2.2.2 知道行进中的光遇到物体时,会发生反射现象,光的传播方向会发生；6.2.3 描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带,知道太阳光中包含有不同颜色的 光；18.2.2 将自己简洁的创意转化为模型或实物；在课程标准中,这三方面的课程内容要求,都是光在传播过程中发生的现象和对这些现象的说明,由此形成对光的一些基本认知；本单元期望帮忙同学形成以下认知；1. 光在受到一个物体或物质的影响前能始终保持原方向传播；2. 光能够被吸取；能被转变传播方向,产生反射或折射现象；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3. 尽管太阳光用肉眼看上去几乎是白色的,但它是由不同颜色的光组成的；其他物 体发出的光或反射的光也是由不同颜色的光混合而成的；4. 有些物体折射或反射出的光波进入人的眼睛后,可以被“ 看到”,就犹如某些声波进入人的耳朵后可以被“ 听到” 一样；沿着上述概念进展线索,教科书对本单元的学习内容做了如下支配：第 1 课“ 有关光的摸索” ,主要明白同学有关光的前概念；通过摸索和说明“ 在暗 中你能否看到红苹果” 的问题,明白同学对于光有哪些熟识,以及能做出哪些估计和解释；第 2 课“ 光是怎样传播的”,主要争论光在空气中是如何沿直线传播的；光穿过小孔的试验可以帮忙同学观看到光的行进路线,初步懂得并建立光沿直线传播的概念；第 3 课“ 光的传播会遇到阻碍吗”,是对光沿直线传播的进一步深化争论；当光遇到遮挡物时,会因遮挡物的不同,显现通过、部分通过、不能通过三种情形；对本课所 有试验现象的说明,最终都将成为“ 光沿直线传播” 的证据；第 4 课“ 光的传播方向会发生转变吗”,主要探讨当光从空气进入水中时,传播路径发生了怎样的转变； 对于光而言, 空气和水是不同的传播介质, 因此光的传播方向 传 播路径 也会随之发生转变,其结果是产生了折射现象；第 5 课“ 熟识棱镜” ,主要建立光与颜色的关系；我们看到的“ 白光” 通过三棱镜 后,会发生折射,显现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光；棱镜试验可帮忙同学观看到因光的折射而产生的彩虹颜色,初步将光和颜色建立联系；第 6 课“ 光的反射现象” ,主要探讨光的反射现象；通过观看光的镜面反射现象,明白什么是光的反射；通过光的反射试验,对反射光的路径做出预设,初步建立入射光与反射光的关系；对光的传播特点做进一步探讨,即光遇到物体会发生反射,反射光也是沿直线传播的；第 7 课“ 制作一个潜望镜”,主要利用光的反射特点,制作一个简易潜望镜；潜望镜的制作,需要综合运用和懂得本单元的核心概念,并与工程技术相结合；第一需要观 察、明白潜望镜的结构以及工作过程和原理,其次需要设计、制作简易的潜望镜；最终 通过展现、实践、评判、沟通来进一步懂得本单元的学问和技能；二、单元教学目标 科学概念目标 有的光直接来自发光的物体,有的光来自反射光的物体；能发光的物体叫作光源；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -光在空气中沿直线传播；当衍进中的光遇到物体时会发生反射或折射,会转变光的 传播方向,会形成阴影；太阳光包含不同颜色的光；光的反射原理在生产生活中应用广泛,汽车反光镜、潜望镜等都是对光反射原理的 运用；科学探究目标 能用试验验证光的传播方式；会观看光的折射现象；能利用镜面反射试验,估计反射光规律,并猜测反射光位置；会做棱镜分光试验,能估计彩虹的颜色序列并制作彩色轮；能自制潜望镜并进行观看；科学态度目标 形成对光争论的爱好；熟识到认真观看、试验和实事求是地记录观看数据的重要性；在试验观看中养成严谨、细致、实事求是的态度；科学、技术、社会与环境目标 意识到光与我们的生产生活亲密相关；单元词汇 光源：通常把那些自身能发光的物体称为光源；光的传播规律：光在同种匀称介质中沿直线传播；日食、月食及影子的形成都证明 了这一事实；光的折射：光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向发生转变,从而使光线 在不同介质的交界处发生偏折；光的组成：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种色光组成的复色光；橙、黄、绿等色光叫作单色光；光的反射：光传播到不同物质时,在分界面上转变传播方向又返回原先物质中的现 象；材料清单 视同学人数和分组情形而定 手电筒、镜子、黑色的箱子、苹果、矩形卡纸、屏、能直立的夹子、薄纸片、塑料 杯、玻璃片、水槽、线香、激光笔、玻璃杯、铅笔、鱼缸、金鱼、三棱镜、白纸、硬纸细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -板、水彩笔、火柴、细线、黑卡纸、胶带、纸盒、平面镜、三角板、直尺、铅笔、剪刀、同学活动手册；三、分课时教材分析 第 1 课 有关光的摸索 一 背景和教学目标 作为本单元的起始课,第一需要明白同学的原有认知,知道同学关于光的认知水平 如何,这是本单元教学的认知起点；本课的观看活动是从熟识光源开头的；五年级的同学对于光源和光的特点已经积存了不少体会,他们知道太阳是光源,电 灯是光源,等等,但是他们的熟识仍比较模糊,因此有必要通过老师的引导,实际地去 观看、去发觉光源和光之间的联系和规律；本课的教学思路：第一,聚焦同学的已有认知,明白同学对光“ 已经知道的和仍想知道的” ,“ 研讨” 中的第 2 个问题,关于黑暗中的红苹果案例可以帮忙老师明白同学有 关光的认知水平；其次,从生活现象动身,引出光源的概念,通过发光物体的比较,知 道光源有什么特点；最终,通过研讨,拓宽同学的视野,感悟光对人类、对全部的生命 体、对世间万物都是不行或缺的；本课教学可分为两部分；第一部分是明白同学有关光的前概念,老师可用详细情境或事实来构造问题, 用“ 头脑风暴” 式的争论将同学的思维快速集合到本课要争论的内容上；其次部分是研讨光和我们生活的关系假如没有光,会发生什么 .在研讨过程中引 出光源的概念,让同学通过比较各种发光体,区分光源和非光源；科学概念目标 通常把那些自身能发光的物体称为光源；科学探究目标 能识别来自光源的光,如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光,如月光；能在试验中感悟到,来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到 光源或该物体；科学态度目标 熟识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的；在试验观看中养成严谨、细致、实事求是的态度；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -科学、技术、社会与环境目标 意识到光对人类生产生活的重要性； 二 教学预备 为同学预备：手电筒、镜子；老师预备：有窗帘的教室 本课的活动最好能用窗帘遮挡光线,以保证明验成效 、黑色的箱子、红苹果、教学课件等；第 2 课 光是怎样传播的 一 背景和教学目标 本课的重点是探究光是如何传播的；这个问题对于成年人来说已不是什么隐秘；人 们很早之前就通过对光照耀下的物体和影子的观看,提出光是沿直线传播的；北宋的沈 括在梦溪笔谈中就已经记述了光的直线传播和小孔成像的试验；他第一观看到鸢在空中飞动,地面上的影子也跟着移动,移动的方向与鸢飞的方向一样；沈括又在纸窗上 开一小孔,使窗外飞鸢的影子出现在室内的纸屏上；沈括用光的直进道理来说明所观看 到的结果：“ 鸢东就影西,鸢西就影东”；本课也是基于这样的思路,先让同学从体会的角度动身,估计光的传播特点,再通 过试验观看光行进的路线,并初步建立“ 光是直线传播的” 这一核心概念；科学概念目标 光是沿直线传播的；科学探究目标 能与声音的传播对比,发觉光的传播特点；能有依据地估计光的传播路径；会设计验证光是沿直线传播的试验；能用试验中的现象分析,推理得出光是沿直线传播的；科学态度目标 培育同学爱摸索的习惯以及善于摸索的才能；知道估计要有依据；在试验中能认真观看、勤于摸索,能依据试验结果实事求是地进行；科学、技术、社会与环境目标 明白利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利； 二 教学预备细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -为同学预备：手电筒、 4 张矩形卡纸、 4 个能直立的夹子；老师预备：有关光是直线传播的图片和教学课件；第 3 课 光的传播会遇到阻碍吗 一 背景和教学目标 本课是光沿直线传播概念的连续,与前一课的内容有着亲密的联系；本课争论的重点是光在传播过程中遇到阻碍时会产生什么现象,这些现象与光的直线传播有什么关系；所以,本课也是前一课探究活动中发觉的光的传播特点在自然环境中的验证、拓展和进 一步懂得；本课不仅是前一课的连续,也是为同学后续概念建构打基础的课；本课的教学思路：从生活现象动身,引出相关概念,然后通过活动探究规律,最终 用规律说明现象,同时深化对规律的懂得和把握；科学概念目标 光在受到一个物体或一种物质的影响前能始终保持原方向传播；在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时,科学探究目标会发生通过、部分通过和不通过等现象；能估计光照耀到不同物体时间传播路径的变化；能运用阳光下物体影子变化的规律来说明日食和月食现象；科学态度目标 熟识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的；能够按活动要求坚持观看和照实记录数据；能够依据数据和现象实事求是地进行分析和推理 科学、技术、社会与环境目标 知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间； 二 教学预备 为同学预备：手电筒、薄纸片、塑料杯、玻璃；老师预备：水槽、线香、激光笔、教学课件等；第 4 课 光的传播方向会发生转变吗 一 背景和教学目标 本课教学是上一课的连续,同样是争论光的传播特点；不同的是,本课是争论光在 传播途中遇到透亮或半透亮的物体时,传播方向会发生什么变化；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学虽然不是很熟识光的折射现象,但当说到将一根筷子放入水中时会看到一根“ 弯折” 了的筷子,同学便会有所懂得；科学概念目标 光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向发生转变,从而使光线在不同介质 的交界处发生偏折；科学探究目标 能通过试验观看现象,自行分析、归纳规律；能用对比的方法观看光从空气到水中发生的光线变化；科学态度目标 在小组合作探究活动中提升合作意识、培育合作才能；科学、技术、社会与环境目标熟识到自然界事物的变化是有规律的； 二 教学预备 为同学预备：玻璃杯、激光笔、铅笔、鱼缸、金鱼、同学活动手册等；老师预备：同学试验材料、班级记录表、教学课件等；第 5 课 熟识棱镜 一 背景和教学目标 本课内容紧接着上一课的内容, 连续让同学探究光由空气斜射入玻璃等其他透亮物 体时,是否也能发生折射；通过观看白光通过三棱镜后发生的变化,进一步引导同学对 折射概念进行深层次的懂得,并结合生活中常见的光,发觉太阳光是五光十色的；科学概念目标 棱镜可以转变光的传播方向；棱镜是利用光的折射定律掌握光的传播线路的光学元件；太阳光包含不同颜色的光；科学探究目标 能通过试验发觉各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样；科学态度目标 在试验观看中养成严谨、细致、实事求是的态度；科学、技术、社会与环境目标细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -意识到人类的奇怪心和社会的需求是科学进展的动力； 二 教学预备为同学预备：三棱镜、白纸、硬纸板、水彩笔、火柴、细线、同学活动手册等；老师预备：同学试验材料、班级记录表、教学课件等；第 6 课 光的反射现象 一 背景和教学目标本课教学同样是争论光的传播特点,变化；即探究光在传播过程中遇到障碍物会有怎样的对于光的反射,同学不肯定能懂得其含义,但对于光的反射现象,同学是熟识的；同学常常玩这样的嬉戏,用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动,把反射光 投射到天花板上或其他物体上； 本课教学活动就是在同学的这种生活体会基础上绽开的；科学概念目标 光遇到镜面会转变传播方向,形成反射现象；反射光也是沿直线传播的；我们之所以能看到物体,是由于物体上有光反射到眼睛里；科学探究目标 能依据阴影、晃眼睛等生活情境发觉光的反射现象,并提出探究冋题及假设；能通过试验发觉光的反射规律；科学态度目标 善于观看生活中光的反射现象,并产生探究的欲望；科学严谨地对待试验,从试验 现象中得出光的反射规律；科学、技术、社会与环境目标 人们利用光反射原理创造了许多有用的器具；熟识到自然事物的变化是有规律的； 二 教学预备 为同学预备：手电筒、黑卡纸、胶带、镜子、同学活动手册等；老师预备：教学课件、班级记录表；第 7 课 制作一个潜望镜 一 背景和教学目标 潜望镜的制作是本单元学问的综合应用,用来考查同学对光的懂得程度,所以可在细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -单元总结的基础上进行本课的制作活动；本课以军事上常用的潜望镜为硏究对象,通过分析、表达与沟通使同学明白潜望镜内部构造及作用,进一步熟识到平面镜在军事及生活中的应用,使同学意识到科学技术 的重要性,激发同学学科学、用科学的热忱；有了上一课的学问作为基础,再来争论潜望镜的基本原理,应当没有难度；本课是 让同学通过动手操作,总结得出潜望镜的原理并自己制作一个潜望镜；科学概念目标 潜望镜利用了光的反射规律；科学探究目标 能通过对潜望镜内部结构的争论,探究潜望镜的基本原理；通过亲自制作潜望镜,加深对光的反射原理的懂得；科学态度目标 通过制作潜望镜的活动,使同学学会观赏、评判他人的作品,敬重他人劳动成果愿 意合作沟通；科学、技术、社会与环境目标 能依据潜望镜的工作原理,利用生活中的材料,模拟制作潜望镜； 二 教学预备 为同学预备：纸盒、平面镜、三角板、直尺、铅笔、剪刀、同学活动手册等；老师预备：制作好的简易潜望镜、教学课件、图片、班级记录表；四、参考资料 无影灯任何物体受到光照都会投下影子,这是由光线的直线传播造成的；无影灯其实并不能“ 无影”,它只是减淡本影,使本影不明显；影子是光照耀物体形成的,地球上各处的影子是不同的；认真观看电灯光下的影子,仍会发觉影子中部特 别黑但四周稍浅；影子中部特殊黑的部分叫本影,四周稍浅的部分叫半影；这些现象的 产生都和光的直线传播有亲密关系；假如把一个柱形茶叶筒放在桌上,旁边点燃一支蜡 烛,茶叶筒就会投下清晰的影子；假如在茶叶筒旁点燃两支蜡烛,就会形成两个相叠而 不重合的影子；两影相叠部分完全没有光线射到,是全黑的,这就是本影；本影旁边只 有一支蜡烛可照到的地方,就是半明半暗的半影；假如点燃三支甚至四支蜡烛,本影部 分就会逐步缩小,半影部分会显现许多层次；物体在灯光下能生成由本影和半影组成的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -影子,也是这个道理；很明显,发光物体的面积越大,本影就越小；假如我们在上述茶 叶筒四周点上一圈蜡烛,这时本影完全消逝,半影也淡得看不见了；科学家依据上述原理制成了手术用的无影灯；它将发光强度很大的灯在灯盘上排列成圆形,合成一个大面 积的光源；这样,就能从不同角度把光线照耀到手术台上,既保证手术视野有足够的亮 度,同时又不会产生明显的本影；手术无影灯一般由单个或多个灯头组成,系定在悬臂上,能做垂直或循环移动悬臂 通常连接在固定的结合器上,并能围着它旋转；无影灯采纳可消毒的手柄或可消毒的箍 曲轨 作敏捷定位,并具有自动刹车和停止功能以操纵其定位,在手术部位的上面和周 围,保持适宜的空间；无影灯的固定装置可安置在天花板或墙壁的固定点上,也可安置 在天花板的轨道上；哈哈镜假如你靠近光亮的纽扣、电镀的小勺、灯泡、罐头盒等物品,会发觉你的面部可能 被照得很大,也可能被照得很小,让你不禁捧腹大笑；哈哈镜就是这样一种使物像变形 产生奇特成效或幻象的光学装置,利用曲面镜引起的不规章光线反射与聚焦,形成散乱 的影像；哈哈镜由凸凹不平的玻璃制成,有的部分是凸镜,有的部分是凹镜,因而物体的像 有的放大,有的缩小,看上去奇形怪状,特别滑稽；镜面扭曲的情形不同,成像的成效 也会不同,常见的变换成效有高矮胖瘦四种成效；依据镜面材质的不同,哈哈镜分为金 属哈哈镜、玻璃哈哈镜等；哈哈镜的镜面不是平的,有的部分是凸面镜,有的部分是凹面镜；当你对着一个上 部是凹面镜的哈哈镜时,你的头就会被放大,而且由于鼻子在脸部突出,离镜面更近,鼻子的像放大的倍数比脸上其他任何部分都大,结果就照出大鼻子；假如你对着一个上 部是凸柱面镜的哈哈镜,由于镜子在竖直方向上并没有弯曲,所以在竖直方向上像与物 长度相同；但在水平方向士由于是凸面镜,像是缩小的,因此,脸在镜中的像就变成细 长的了；同样道理,假如用凹柱面镜照你的脸,你会看到一个短胖的脸；假如把镜面做 成上凸下凹,照出来的人就是头小身体大的了；镜面做成上凹下凸,照出来的人就是头大身体小的； 要是将镜面做成各部分凹凸不平的,照出的像就是歪七扭八的 “ 丑八怪” ；目前,大型哈哈镜主要应用于儿童游乐场、酒店装饰和心理询问室等,小型哈哈镜 主要用于家庭装饰,用来活跃气氛；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -