2022年《我要的是葫芦》第一课时教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我要的是葫芦第一课时教学设计【教材分析】我要的是葫芦 选自部编版学校语文二年级上册第五单元第 14 课,这 是一篇寓言,文章语言美丽,富含哲理,叙述了一个人种了一棵葫芦,可在 葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议,最终葫芦都掉落的故事；通过这篇寓言, 主要告知了同学事情之间是有联系的,不能光看一方面,另一方面要听取他人的正确看法,并做出准时的反应；同时要让同学体会同一意思的句子能够有不同的表达方式,自然表达出了不同的情感；【学情分析】二年级同学正处于皮亚杰认知进展理论中的形式运算阶段,具有了肯定 的阅读才能和审美乐趣；他们能够在老师的帮忙下,简洁概括一篇课文的主 要内容,大致把握课文的情感基调；基于此,我会结合插图,让同学从插图 中懂得故事进展的过程；【教学目标】1、会认本课生字,会写“ 谢”、“ 想” “ 盯” ；2、能正确流利地朗读课文,区分葫芦在不同量词的语境下的不同意思；3、明白语气词特点 , 并会娴熟使用；【教学重难点】重点：会认本课生字,会写“ 棵”征并娴熟使用；、“ 谢” 、“ 想” “ 盯” ； 明白语气词特难点：能正确流利地朗读课文,区分葫芦在不同量词的语境下的不同意 思；【教学预备】师： PPT、板贴 生：预习课文、制作生字卡片【教学过程】第一课时 一、嬉戏“ 猜葫芦”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、（多媒体出示葫芦图）猜一猜,这是什么？你是怎么熟悉它的？2、（多媒体出示葫芦藤）你熟悉它吗？你能把它整个的名字叫出来吗？（板书：葫芦）观看这两个字,你发觉了什么？那谁来叫叫它？留意：葫芦的“ 芦” 是其次声,但和“ 葫” 在一起时念轻声,齐读；3、量词区分：难题来了,怎么区分它们呢？（出示一个葫芦,一棵葫芦图片）一（）葫芦一（）葫芦二、初读课文 1、读课文之前,我们先来玩个嬉戏吧；（1、）打牌嬉戏：请同学们拿诞生字卡片,两人一组,一人出牌,一人回答,答 错的同学要再答,直到两人都对为止；（2、）师出示生字卡片,生齐读；2、解决了生字难题, 下面我们来读课文吧； 读课文之前, 请你们先看看题目 我 要的是葫芦,你有什么疑问吗？（预设：一个葫芦仍是一株葫芦）3、请同学们自己读课文：圈出课文中全部的葫芦,并且数数有几个？摸索这是 指一个葫芦仍是一棵葫芦？4、嬉戏“ 贴葫芦”（1、）你找到几处带有葫芦的句子？是指一个葫芦或是一棵葫芦呢？（2、）请 9 个同学上台把带有葫芦的句子贴到一个葫芦或者一棵葫芦下面；（3、）他们贴的都对吗？火眼金睛,发觉错误；（生纠错）（4、）课文中我要的葫芦到底是哪个呢？举手表决；5、嬉戏“ 挂葫芦” ：我们一起来挂葫芦吧；读的好,老师就把句子贴到葫芦藤下；6、想要读好故事就要读好故事的开头和结尾,（1、）谁来读第一句话？（指名读）这节课, 我们就一起来读读它吧；（2、）出示其次句：瘦长的葫芦藤上长满了绿叶,开出来几朵洁白的小花；谁来读？“ 藤” 有什么作用？谁来点一点藤在哪里？哪些植物身上有藤？观赏有藤的植物；现在我们再来读读这句话吧；（3、）谁来读第三句？ 指名读 （4、）第四句：多么可爱的小葫芦啊！谁来读？“ 啊” 是什么词？仍有哪些语气词？语气词有哪些特点？这里为什么要 用“ ！” ？让我们一起来夸夸这可爱的葫芦吧；7、老师给小伴侣们带来了几道练习题,你能完成它吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1、）按课文的内容说一说；（）的小花 的小葫芦（）的葫芦藤（）的绿叶（2、）自由地读一读这几个词组： 谁能按葫芦的生长次序给它们排排队呢？排错 了葫芦可就长不出来啦；8、嬉戏“ 摘葫芦” ；刚才我们把有葫芦的句子都挂到了葫芦藤上,现在老师想请我们班的朗读家们再读读这四句话,读的好,老师就把这句话摘掉哦；指名读这四句话；9、这么可爱的葫芦长啊长,结果出示结尾：没过几天,叶子上的蚜虫更 多了；小葫芦渐渐地变黄了,一个一个都落了；蚜虫你熟悉吗 .你在哪里知道的？（棉花姑娘）蚜虫使葫芦都落了,你的心情怎样？你能读出心中的厌恶吗？指名读,齐读；10、齐读黑板上剩下的5 句话,摘掉最终的5 个葫芦；好不简洁长出来的葫芦一个一个的落了, 你现在有什么疑问吗？ （蚜虫吃了叶子,葫芦为什么会落？）这个问题我们下节课再去解决；三、书写指导1、出示“ 棵、谢、想、盯”,观看这几个字,你有什么发觉？2、沟通后生自己描一写一,师巡察,找出同学的典型错误展现评议；3、师示范书写,生再次练写；四、作业设计1、熟读课文；2、摸索：蚜虫吃了叶子,为什么葫芦会不都落了？五、板书设计我要的是葫芦一个葫芦 . 一颗葫芦【教学反思】在教授本课时,我第一抓住我要的是一个葫芦仍是一棵葫芦这个问题,创设了一系列的猜葫芦、贴葫芦、挂葫芦、摘葫芦嬉戏,在完整的嬉戏环节 中让同学懂得本课时的重难点,自然地引出了问题：蚜虫多了,为什么葫芦 会一个一个都落了？在识字环节,用打牌嬉戏检查反馈生字的预习情形,培 养同学自主识字的才能；在阅读教学中,抓住“ 啊” 这个语气词,整体懂得细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载语气词的特点和使用方式,同时抓住“ 啊” 进行了情感体验；不足之处是对于同学的读仍不够多,形式也不够多样；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -