2022年《看图编故事》教学设计.docx
名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案小松鼠习作教学设计南坝学校 李明蓉一、 习作内容这次习作重在想象, 要求同学借助图片去写他们心中的故事,去表达他们要表达的情感； 因此,我细心设计图片, 勉励同学绽开想象,打开他们的思路,让同学自由表达；二、设计理念本课的设计,我通过展现图片创设情境,点拨引路,自选材料等一系列布满童心童趣的教学环节,积极创设生趣盎然的童话氛围,克服以往作文课中写作与生活相脱节的状况,让同学在轻松活泼的氛围中完成“ 思维文字” 的转化,做到“ 我手写我口,我手写我心” ；通过语言的训练,锤炼他们观看力、想象力和语言的表现才能,从而 提高写作才能；教学目的 ：1、同学能认真观看、绽开丰富的想象,把图意说明白,说清晰；2、同学能够由说入写,把故事写完整,写生动,写详细；3、同学能够学习简洁修改习作, 情愿将自己的作文读给别人听,共同提高习作水平；教学重难点 ：1、同学能认真观看、 绽开丰富的想象, 把图意说明白, 说清晰；2、同学能够由说入写,把故事写完整,写生动,写详细；教学预备 ：课件 教学课时 ：1 课时 教学过程 ：一、 启示谈话,激趣导入 （看图片猜故事）1、师生互动：同学们听说你们班的孩子特殊活泼可爱,仍听说你们细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案也喜爱看故事书,接下来我就要看看是不是真如他们所说；2、依据图片推测故事名称；二、 认真观看 （看故事）师：同学们你们真了不得,知道这么多的故事,接下来再看一个故事小松鼠看过吗？再看看作者跟你们有什么关系 .就是你们写的故 事；板书：小松鼠 1、师：（展现图片）下面,第一请同学们认真观看这幅好玩图片,这幅图和小松鼠有什么关系？这个地方怎么样？用自己的话说说；板书：认真观看 看清图意 生:自由回答 ；2、师：通过观看图画,你们觉得在这个地方会发生一个关于小松鼠 什么样的好玩故事呢？说说你的故事吧！生：自由回答,师相机指导； （依据主人公的神态、动作）（编故事）三、 绽开想象,小组沟通、口述故事 1、师：孩子们说得很有道理,请你们依据自己的想法,依据故事发 展的先后次序想想故事发生的起因、经过、结果；下面就让我们绽开 丰富的想象；板书：绽开想象 猜前想后2、师：通过主人公的神态、动作,想象他们的语言和心理,让我们 在“ 看” 图的基础上, “ 编” 出一个生动好玩的故事；现在就请孩子 们先自己想一想,以前后四人为一个小组,在小组内说说你的故事,试着把话说得完整、连贯；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生：小组内沟通,老师借机指导； ；四、写故事；1、师：同学们的想象力可真丰富,故事编的即生动又好玩,仍能按肯定的次序说出事情的来龙去脉；老师突然想起一句话 “ 儿童是天生的故事大王”,现在你们就赶忙写一写你自己的故事当回故事大王吧； 别忘了一个故事仍应当有个题目,你能不能也给你的故事想一个与众不同的题目呢？注：参考题目：（）的小松鼠 生: 开头习作,老师巡察指导 五、讲、评故事；1、自评：写完的同学自己读一读,看看有没有错别字,把不正确的字 和标点请回家；2、全班评 师：故事大王们,谁情愿把你的作品和大家一起共享一下吗？把写完 的读出来,没写完的口述出来；评议例文：选 1、2 名同学读自己的习作；六、小结 师：俗语说：“ 好文章是改出来的” ,期望课后大家把自己编写故事 读给老师、爸爸、妈妈或伴侣听一听,多听听他们的看法,你的故事会更加的出色；师：勉励他们多写；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案今日看了同学们创编的故事, 老师真是大开眼界, 你们想象力太丰富啦,语言表达才能也很棒！今日你们通过自己的努力,已经拥有了一本属于你们某年级某班的故事书,有没有信心把这本书变得越来越厚？老师也信任你们能把故事大王那本书变得越来 越厚！七、板书设计；小松鼠细心整理归纳 精选学习资料 认真观看看清图意 第 4 页,共 4 页 绽开想象猜前想后 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
