2022年第六单元各数的认识3.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 从化市学校 一年级班数学科备课记录表第六 单元第 一 课时课型：新授课备课人：1120 各数都是由一个十和几个一组 1120 各数的组成,数的次序和大小,学问点1120 各数的数数分解会数 1120 各数以内物品的数量,知道成的,知道 20 以内各数的次序和大小；评判要求会数出 1120 之间物体的个数,知道能正确读出 1120 各数；典型例题书本 P74页的例题 1、例题 2 数数时,让同学数出10 根小棒捆成一捆,一捆是一个十,突出把“ 十” 作为计数单位,使同学不仅能在10 的基础上接着数到20,并且直观地明白1120各数都是由一个十和几个一组成的；）教案过程：一 、导入 同学们,听说你们数数的本事特殊强,是这样吗？那我们来一次数数竞赛好不好！（要求一根一根地数,看谁数得又对又快；）师：请告知老师,你有多少根小棒？师：同学们,你们数数的本事真的很强；但是,我们学习认数,不但要把握数数的本领,而且仍要学会有关数的很多学问,今日这节课我们学习 题）二 、新授1主题图教案 师：请同学们看电视屏幕；实物投影显示：1 哎,这是什么地方？谁知道,公路上这一条条的白线是什么标志？11 20 各数的熟悉；（板书课师：斑马线是提示人们过公路时要走人行横道线,这样才能保证人身安全；实物投影显示：2 师：你们看,这位老师正带着几个学校生过公路,他们多么遵守交通规章啊！请大家在心里悄悄地数一数,过公路的有多少人？（10 人）1 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 再看一看四周仍有些干什么的人？（略）让我们一起接着10 的后面连续数,看看一共有多少人；（师指屏幕示意：先数公路这边的,再数公路那边的；）问：公路上一共有多少人？（相互说一说）想一想, 19 人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上 1 是 20？师：大家再认真观看一下图上仍有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？师：刚才我们一齐数了图中全部的人和物,大家数得特别精确；小精灵听说你们数得这么好,也想和你们一块儿学数数,看一看它要和我们数什么呢？2教案例 1 用水贴教具板示：（1）（全体同学随着老师用水贴教具板示过程,一根一根地数小棒；）水贴教具板示 :（2）把 10 根小棒捆成一捆；问：一捆小棒有几根？它表示几个十？师：自己小声说一说；（设计意图：同学在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经受中,自然形成 "10 个一是 1 个十 "的概念,使抽象的概念在操作活动中变得详细直观,易于接受；摆小棒是同学很简洁做的事,但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领会出的道理,离不开老师的引导；这个环节老师要正确引导,充分调动同学的积极性；）用水贴教具板示：（3）（全体同学接着“ 10”后面连续数,数到“ 20”；）水贴教具板示 :（ 4）问：图中有几捆小棒？这是几个十？问： 2 个十是多少呢？（指名4 人回答）10 根小棒捆成一捆,再数10 根也捆成一师：请同学们学着小精灵的样子,快速地数捆；（生动手操作）2 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （设计意图：通过在老师的组织引导下,让同学动手操作,动脑摸索,充分呈现同学各自的聪慧才智,在较短的时间里敏捷运用已有学问懂得了“3教案例 2 水贴教具板示：（1）生动手操作,照样子数小棒；2 个十是 20 ” ）问： 1 捆小棒表示几个几？ 1 根呢？ 让同学摸索后在小组沟通,然后指名回答； 问：这些小棒是几个十和几个一,也就是多少根小棒？（告知你的小伙伴）水贴教具板示：（2） 1 1 师： 1 个十和 1 个一合起来是十一；（生齐读“ 11”）问： 11 里面有几个十和几个一？水贴教具板示：（3）1 个十和 1 个一合起来是多少？（答略）师：同桌相互说说这是几个十和几个一？合起来是多少？出示卡片：问： 15 里面有几个十和几个一？水贴教具板示：（4） 20 师：谁会读这个数？20 是几个十组成的？几个十是20？师：下面请大家先读数再摆小棒,看谁做的又对又快！（同时指名到实物投影上摆）课件出示各数：4.课中活动（数数嬉戏）5教案例 3 3 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 实物投影显示：问：图上的数字是按怎样的次序排列的？生：按从小到大的次序排列的；生齐读： 0 20、20 0；问： 10 的后面是多少？（静静地告知同桌小伴侣 问：谁知道,排在 15 和 17 中间的是哪个数？师： 20 前面一个数是多少？（设计意图：让同学通过观看数轴上数的变化过程中,使同学对数的次序更加清晰；）三、练习巩固（附后）四、全课总结1、说说今日这节课你有什么收成？2、生谈收成3、师总结：例题起点10 以内各数的数数、读作、数的组成,及10 以内数的比较大小的方法；例 题 生 长会数 1120 各数以内物品的数量,知道1120 各数都是由一个十和几个一组点成的,会比较 1120 各数的大小；常考题型1、我会数；参考书本 P77页的第 7 题2、我会填；（1）参考书本 P77页的第 8 题）个十；（2）14 里面有（）个一和（3、我会比大小；12 20 17 14 15 15 训练方式及反馈形功能题组式4 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、基础练习 1、用小棒数出下面各数；课 件 出 示 数 学 书 数；1、 2 题提高孩 子数数的才能；训2、数学书 74 页做一做第 2 题；懂得数的组成；练题3 看图读数；组课 件 出 示 数 学 书数；（）（）4、（1）14 的前面是（）是投影出示帮忙同学把握数的大小比较,数的次序；（2）与 15 相邻的数是（）（ ）；（3）在 17 和 19 中间的数是（）合作学习帮忙同学把握数（4）比 15 大的数是（）（5）比 14 小的数是（）（6）同桌之间相互提问题二、综合练习1、填一填；（1）1 个十和 4 个一和起来是（）；（2）18 里面有（）个十和（）个一；（ 3 ） 16 前面的数是（）, 后面的数（ ）；投影出示的大小比较,数（4）与 13 相邻的数是（）与（）；同学口答的次序；（5）找规律填空；2、先圈出 10 个再接着数；（）个3、连线；数学书 76 页第 5 题5 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、 总结 说说今日这节课你有什么收成？四、作业从化市学校 一年级班数学科备课记录表第六 单元第 二 课时课型：新授课备课人：学问点1120 各数写法1120 各数；分解1119 的写法, 20 的写法；评判要求初步熟悉“ 十位” 和“ 个位” ,会正确写出典型例题书本 P75页的例题 3 （小棒图和带数位的计数器相对比的方式,既给同学以直观上的支持,又突出“ 十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一” ；写数从右边起第一位是 个位,其次位是十位；有几个十在十位写几,有几个一在个位写几；）教案过程：一、复习预备1拍手数数；从 1 数到 20,从 20 数到 1；2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去；（2）先把 10 根圈起来,再看有几根；3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入；同学们,我们已学会数1120 各数,并知道1 个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且仍要学会写数；板书课题： 1120 各数的写法；二、讲授新课1动手操作,初步感知数位；同学拿出自制的数位筒,让同学往右边的筒里放小棒,边放边数：6 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 1 根、 2 根 9 根,再放 1 根是几根？”老师：把 10 根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1 根小棒来表示这10 根；老师：在右边筒里再放4 根小棒,谁能告知老师现在表示一共有多少根小棒？“ 右边的4 根表示什么？” （4 个一；）“ 我们把 4 所在的位置叫做个位；”“ 左边的1 根表示什么？” （1 个十；）“ 我们把 1 所在的位置叫做十位；”在数位筒上写个位、十位；“ 那么14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数；”2利用计数器写数；师：同学们,你们看看老师给你们带来什么了；（出示计数器）师：我们给从右边起第一档起个名字叫个位；（全体同学随老师一起说“ 个位 ” ）其次档的名字叫十位（再让同学齐说一遍）；问：假如不看计数器谁能说出从右边起第一位是什么位？其次位呢？师：肯定要说清晰从哪边起第一位是个位,其次位是十位；谁再说一说？师：每个人自己说一遍；实物投影显示：图 1a 问：一捆零四根小棒表示什么？同学们很快说出：表示 1 个十和 4 个一；师：一捆小棒表示 1 个十,在计数器的十位上拨一颗珠子；板示：图 1b 师： 4 根小棒表示 板示：图 1c 4 个一,想一想在计数器的个位怎样拨珠？图 1（a）图 1 b 图 1 c 师：十位上有一颗珠子,表示 1 个十,我们就对着十位写 1（板书： 1）；个位上有四颗珠子,表示 4 个一,我们就对着十位写 4（板书： 4）生齐读 “ 14”（设计意图：把摆一摆、看看、想想、写写相结合,先让同学在数位筒里摆小棒,初步熟悉“ 十位” ,再利用数位表来写数；由形象的数位筒到抽象的数位表,符合同学的认知规律,也表达了教案的渐进的原就；）板示：图 2a 师：认真看,图中小棒表示几个十和几个一,在计数器上怎样表示？板示：图 2b 7 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 图 2 a 图 2 b 师：其他同学是怎么想的,请告知你的好伴侣；师：指导写数；（书空：17）实物投影显示：图 3a 问：大家都知道 2 捆小棒表示 2 个十, 2 个十在计数器上怎样表示呢？（小组争论后指明回答）板示：图 3b 图 3 a 图 3（b）争论：“20” 个位的0 该不该写？为什么？（由于个位的0 起着占位的作用,表示个位一个单位也没有；）（设计意图：通过让同学小组争论完成同学的迁移类推才能）三、练习巩固（附后）四、全课总结 1、说说今日这节课你有什么收成？2、生谈收成 3、师总结：20 的写法,充分发挥同学的主体作用,培育例题起点 例 题 生 长 点 常考题型10 以内各数的写作, 20 以内各数的数数、读法、数的组成；利用计数器写数；知道20 以内各数的书写以及在数位表上表示的含义；1、我会填；参考书本 P75页做一做的第 1 题2、我会按次序填数；参考书本 P75页做一做的第 3 题题组训练方式及反馈形功能一、基础练习：1、用数字卡片摆出下面各数；式运用各种手段,8 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 十六十一十九十四老师读数,同学用数帮忙同学巩固和十七二十字卡片摆数；娴熟 11 至 20 各数的写法；训2、听老师读数,同学写数；老 师 读 数 , 学 生 写12 11 15 17 16 20 数；练题3、看图填数；同学独立完成,呈现组优秀同学作业；二、综合练习；1、看图填空；通过多种形式的练是（这里有（）个十和（）个一,合起来同学看图,口答习,充分进展同学的思维,多角度熟）；练 11 至 20 的组成；十位上是（）,个位上是（）；这里有（）个十和（）个一,合起来是（）；2、数一数,再比大小；（） （）三、作业：9 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从化市学校 一年级班数学科备课记录表第 六 单元第 三 课时 课型：新授课 备课人：学问点 10 加几和相应的减法分解 10 加几和相应的减法,十几加几和相应的减法,加、减法算式中各部分的名称,加、减法之间的关系；评判要求 能运用 1120 各数的组成,正确运算十、十几加几和相应的减法,知道加、减法算式中各部分的名称,初步懂得加、减法之间的关系；典型例题 书本 P78页的例题 4、例题 5 （在教案 10 加几和相应的减法时留意引导同学在操作的过程中以数的组成来计算；在十几加几和相应的减法教案中,介绍加、减法算式中各部分的名称,学生对这些专出名称有一个初步明白即可,不必要求识记；）教案过程：一、导入： （课件出示数学王国）同学们,你们看,数学王国美丽吗？其实啊,数学王国里面仍藏着很多的学问呢！只要我们认真学习的话,就会学到很多的学问、把握很多的本事呢！同学们,想不想做个聪明的小伴侣呢？那好,就让我们认真上好每一节课,做个聪慧的、本事大的小伴侣吧！二、复习： （课件出示）这里有一些小白兔,看,左边有5 只,右边仍有2 只躲在屋子里呢,依据这副图,你们能列出什么算式呢？小结：（同学们能依据一幅图列出了4 道算式：左边加右边等于总数,右边加左边等于总数,总数减左边等于右边,总数减右边等于左边）三、动手操作,把握新知；（1）、好,同学们请看,你们熟悉这个数字吗？（出示数字卡片：13）（2）、 13 里面有几个十和几个一？（3）、谁能很快在桌面摆出13 根小棒,并且让老师能一眼看出是13 根；（同学独立摆小棒,并请一个同学上黑板上摆）（4）、看着自己摆的小棒图,你能列出什么算式？（同桌相互说说）（5）、好,谁来说说,依据自己摆的小棒图,列出了什么算式？（10+313 3+1013 13-103 13-310）（ 6）、小结：你们真的好棒！同样依据左边加右边等于总数,右边加左边等于总 数,总数减左边等于右边,总数减右边等于左边列出了 4 道算式）四、小组合作学习,深化学问；1、老师这里仍有一些数字卡片,想请小伴侣们摆一摆小棒、写写算式,好吗？先听 清晰老师的要求：每组四个小伙伴争论一下,找出你们最喜爱的数,派小组长来把卡片拿10 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 回去,然后大家先按卡片上的数字摆小棒,再四人小组说说：依据小棒图你能写出哪四个 算式,小组长把你们说出的算式写在卡纸上,写完后把卡片贴在黑板上；明白怎样操作 吗？好,开头！（小组活动）（设计意图：在这个教案环节,我摒弃了滔滔不绝的讲解,而是让同学在小组内动手操作、争论,自己发觉、感悟学问的形成；使小组内形成了相互帮忙、相互鼓励的数学活动气氛,促进了同伴间的彼此沟通）2、小组活动,老师巡察,并作辅导；3、呈现评议汇报卡；师：我们看一看这些算式都有一个相同的数字,是什么数字？生：都有 10；师：嗯,这就是我们这节课的学习内容：五、动手操作,懂得学问的生成；10 加几及相应的减法；（板书课题）1、同学们请看：（出示珠子图）：这是多少？（11）2、好,看着,老师在个位再添多 法算式吗？ 11+2 13 2 个珠,你能依据老师刚才的这个过程,列出一道加3、你怎样想的？同桌之间相互拨珠子,并说说你是怎么想的；11 里面有 1 个十和 1 个一, 1 个十和 1 个一添上2 个一就是1 个十和 3 个一,也就是13 好,现在有13 ,拿走了 2 ,仍有多少呢？能列出一道算式吗？13-211 4、得数是多少？你是怎样想的？同桌之间相互拨珠子,并说说你是怎么想的；13 里面有 1 个十和 3 个一,从1 个十和 3 个一里面去掉2 个一,就剩下1 个十和 1 个一,也就是11 （设计意图：通过“ 你是怎么想的？” 这么一个简洁的问题,充分调动了同学的积极性,让同学拿起计数器来拨一拨,验证自己的想法,让同学纷纷发表自己的看法,使同学在交流中真正地把握运算的方法；）5、师：说得真棒！我们一起来看加法,科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名 字,加号前面的数叫加数,加号后面的数也叫加数,等号后面的数叫和；（老师边说边板 书）谁情愿向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？指名说；6、师：减法家庭里的成员也应当有自己的名字呀,谁想给大家介绍？让已经具备这一学问的同学来介绍：减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差；老师板书：被减数、减数、差；7、同桌相互介绍加、减法里各数的名称；三、练习巩固（附后）四、课后总结 这节课你学会了哪些学问？你在课堂上的表现怎么样？例题起点 20 以内各数的数的组成,及 10 以内的加减法；例 题 生 长 能运用 1120 各数的组成,正确运算十、十几加几和相应的减法；11 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 点常考题型1、我会看图列式；参考书本 P78页的做一做第 1 题、第 2 题2、我会算；10+5= 8+10= 12+4= 16-6= 14-10= 16-4= 一、基础练习训练方式及反馈形功能式1、书本 78“ 做一做” 第一题1 和 2 题：同学独立让同学通过练习,完成后,集体订正；正确运算十、十几加 几 和 相 应 的 减法；训2、我会看图列式；练 题组10+6=16 = 16 =3 、 让 学 生 独 立 完成,然后集体二、对应练习 3、 我会算；订正,并指1 到 2 题让同学说说是怎么想 的；105 8 101414 19104、让同学运算出苹通过相应练习,进111 7+10= 果上算式的得数,然4、摘苹果（嬉戏）一步正确运算十、后摘下来,苹果就送给同学；十几加几和相应的（课件设计摘苹果题目）10+6= 4+10= 12+4= 减法；19-9= 16-10= 15-3= 10+3= 15 5= 10+7= 让同学置身于他们喜爱的嬉戏情境中学习,不但迎合了三、拓展练习） 10 2 （）5 、 学 生 独 立 完 成同学的心理特点,后,同桌相互沟通；而且使教案结构环环相扣,实实在在5、填空：地 牵 动 着 学 生 的（） 1014 18（12 17（）=7 心,更好地激发了12 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、课后总结 同学的学习爱好；这节课你学会了哪些学问？你在课堂 上的表现怎么样？五、作业培育同学的逆向思维；从化市学校 一年级班数学科备课记录表第六 单元第 四 课时课型：练习课备课人：学问点10 加几和相应的减法的练习10 加几和相应的减法看图写出一图三分解娴熟地运算 10 加几和相应的减法,依据式；评判要求进一步娴熟地运算10 加几和相应的减法,能依据10 加几和相应的减法看图写出一图三式；典型例题一、以练促忆 1、我会算；10+7= 12-10= 7+10= 12-2= 2、在 里填上“ ” 、“ ” 或“ ” ；610 15 16 10 6 13 3 13 10 104 3、书本 P80页的第 3题 4、我会看图列式；10 13 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 164、书本 P81页第 7 题 二、以练促深（附后）三、以练促用（附后）四、以练促伸（附后）五、课堂总结：同学们,今日我们练习了什么学问？你学会了什么？例题起点 10 加几和相应的减法,十几加几和相应的减法；例 题 生 长 进一步娴熟地运算 10 加几和相应的减法,依据 10 加几和相应的减法看图写出 点 一图三式；进一步娴熟运算十几加几以及相应的减法常考题型 1、在 里填上“ ” 、“ ” 或“ ” ；610 15 16 10 6 13 3 13 10 104 5 12 15 18 5 13 2、参考书本 P80页的第 3 题3、我会看图写出三道算式；14 题组训练方式及反馈形功能式二、以练促深同学独立完成,然借助实物图直观后集体订正形象帮忙同学认14 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、看图列式；识和懂得运算的 过程与结果；训练（） 6 （）题（）（）（组（）（）（）脱离直观进行计（） （） （）独立完成算,逐步加深学（）（）（）生对 1120 各数的熟悉（）（）（）2、依据加法算式写出减法算式；10818 （）（ ）（）（ ）（） 115 16 （）（）（）（）（）（）12416 （）（）（）（）（）（）三、以练促用1、运算：教 师 帮 助 理 解 题第六题：在解决1364 171+2信息较多的生活1188 1926问题过程中,调1549 18 26意,再独立完成；动同学的认数和2、书 P80、81 数数的体会,培第五题、第六题、第七题养同学解决问题四、以练促伸的意识和才能；第七题：通过填数学嬉戏 P81 未知数的练习,五、课堂总结：为后续运算学习做预备；总结：同学们 ,今日我们练习了什么知识？你学会了什么？懂得题意后独立涂通过运算涂出一六、作业色只美丽可爱的小猫图案,激发学 生的爱好；从化市学校年级班数学科备课记录表15 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 六 单元第第 5 课时课型： 新授课备课人：学问点 排队中的学问 分解 解决求两数之间数字个数的问题；解决问题方法的多样性和优化策略；评判要求 同学学会解决求两数之间数字个数的问题；体验解决问题方法的多样性和优化 策略；典型例题书本 P79的例 6 （1）知道了什么？（引导同学找出已知条件和问题）（2）怎样解答？（探讨解决问题的方法,表达方法的多样性和优化）方法一：数数的方法 方法二：画图的方法教案过程一、活动中体验排队问题,看图体验沟通信息认真观看情境图,看一看你发觉了什么.小组沟通一下 :图上的小伴侣在干什么.小丽排第十,小雨排第几.要解决的问题是什么.你有方法解决吗.和同组的同学说一说；动手操作,合作沟通1.独立操作 2.组沟通 :怎么排的 . 3. 汇报操作结果；问:用数数的方法时,重点要留意什么 . 引导同学明确,数的时候不能数错,不能数 10 和 15 两个数；10 和 15. 强调 :为什么不能数 引导同学说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数 10 和 15. 二、 嬉戏活动,运用新知请 15 个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛推测；再 说出两名同学之间有几人；三、练习巩固（附后）四、总结评判这节课你学习了什么内容？你有什么收成？你在课堂的表现怎么样？例题起点 熟悉了 1120 各数,知道 20 以内数的数数、次序、大小；例 题 生 长 加深对数的大小、基数和序数的懂得；学会解决此类问题的方法；点常考题型书本 79 页的“ 做一做”训练方式及反馈形功能题组式训一、基础练习同学独立完成,集直观看尺子填空,1、 6 和 9 之间有（）个数,分别是为后面的练习做铺体订正；（）；垫；2、5 和 12 之间有（）个数,分别是练（ ）；题组16 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 巩固解题策略,使 同学经受解决问题二、对应练习老师读题,问题和的完整过程,进一步明晰解题思路；条件,同学独立完成,指名说说是怎 样想的；进一步明晰解题思 路；2、独立完成,集体订正感受数学与生活的 紧密联系；小军和小明之间有几人？三、综合练习老师读题,生找数调动同学的认数和1、学信息,明确要求2、的问题和条件,然后独立完成,集体数数体会,培育学订正；生解决问题的意识和才能；独立完成,集体订正；以 游 戏 的 形 式 进 行,拓展同学的思路,调动同学的积 极性；四、拓展练习15 个同学上台排队,并指定两人说 说自己从左往右的位置,台下同学闭眼 睛推测；再说出两名同学之间有几人；五、作业全班参与,指名回 答,集体订正；从化市 学校 年级 班数学科备课记录表第 六 单元第 第 6 课时 课型： 实践活动课 备课人：学问点 数学乐园分解 20 以内数的次序、组成；加减法的运算方法；区分基数和序数的含义；位置和熟悉图形；17 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 评判要求 通过实际活动,同学知道生活中存在很多的数学问题,培育同学运用所学学问 解决简洁实际问题的才能；典型例题 书本 P8283 页 一、出示数学乐园嬉戏图 二、老师说明嬉戏规章 三、同学同桌两人（或四人一组）开头嬉戏 四、老师巡察,适时参与和指导；五、梳理、总结并提升；教案过程 : 一、创设情境,提出学习目标：1、师：同学们,你们喜爱做嬉戏吗？今日老师想和你们一块儿去“ 数学乐园” 做游 戏,你们想不想参与？出示主题图（板书课题：数学乐园）3、师：在“ 数学乐园” 里仍有很多“ 数字之星” ,待会儿谁最爱动脑筋,发言最积极,老师就奖给他一颗“ 数字之星” ；上课伊始,创设带领同学去“ 数学乐园” 游玩的情境,一下就把同学的留意力吸引过来了,同时以嘉奖同学“ 数字之星” 这种外显的评判、鼓励手段激发同学参与实践活动 的动力； 二、呈现学习成果 1同桌相互呈现,复习 010 各数的熟悉；师：数学数学,可离不开数字；通过这段时间的学习,你们熟悉了哪些数字呢？（生说出 010,师贴出相应的数字卡片,每张卡片上有一个娃娃头；）师：瞧,咱们熟悉的“ 数字娃娃” 都到齐了,谁能用上面一个或几个“ 数字娃娃” 说 一句话呢？老师先说一句,你们想不想听？（想）“ 动物园里有 1 只熊猫, 3 只小山羊, 5只猴子,它们都可爱极了；”生 1：动物园里有 5 只老虎；生 2：公路上有 7 辆汽车； 师：你们说得真好,看来你们会用“ 数字娃娃” 说话了,你们除了在课本上,仍在哪 儿看到过他们？生 1：在电话上；生 2：在日历上；生 3：我们的钱上也有 师：看来我们生活中到处可以发觉“ 数字娃娃” ,今日我们邀请“ 数字娃娃” 和我们 一块儿做嬉戏,你们欢不欢迎？（在老师的引导下,让同学依据自己的生活体会用10 以内各数说一句话,也就是用它们来表示一些物体的数量；这一方面复习了 10 以内各数的基数含义和序数含义,另一方面使同学感受生活中到处有数学,数学就在身边；）2全班呈现,“ 走迷宫” 活动；福娃给我们设了一个迷宫,要走出迷宫才能进入数学乐园；迷宫有一个进口,两个出口,同学们按 1 到 9 的次序走（课件演示）,只要认真观看,仍有很多不同的路可以走出迷宫,同学们每人桌上放着一张迷宫图,比一比看谁走的路又多又快；请用不同的颜色,表示不同的路；师：想不想呈现一下？让四生分别到黑板上呈现不同路线；3、激发学问冲突师：同学们开动脑筋,找到了很多条不同的路线,但你们是想到哪儿,走到哪儿；能不能找到肯定的规律呢？请你们观看数字表,想一想从 1 走到 2 有几种走法？（2 种）从左边的 2 走到 3 有几种走法？（3 种）从右边的 2 走到 3 有几种走法？（3 种） 假如你们按肯定的次序摸索,肯定能找到更多条路线；请你们在课后相互沟通合作,一起完成,有信心吗？18 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （同学“ 走迷宫” 开头的思路是无序的；怎样培育同学有条理的进行摸索的才能呢？这就应在教案中以活动内容为载体,教给同学摸索的一般方法；老师引导同学利用图表,使同学看出“1” 到“2” 有 2 条路,“2” 到“3” 有6 条路 孕伏排列的一些基本方法,使同学的熟悉水平经过“ 跳一跳” 而跃上一个新台阶；）4、分组呈现（ 1）让同学分成两组活动,一组做“ 对口令” 和“ 送信” 嬉戏；一组做“ 起立” 和“ 投掷” 嬉戏；（老师先讲清各项嬉戏的活动规章）（通过分组嬉戏,使课堂的效率高；用这种方式使师生之间、生生之间“ 同台唱 戏” ,转变以往沉闷的课堂教案方式,使师生之间显得更加和谐、融洽,同时有与同伴合 作解决问题的体验；）（2）两组交换活动；（3）全班呈现、沟通；例题起点 例 题 生 长 点同学已把握20 以内数的数数、次序、大小、组成和加减法的运算,能区分基数和序数,学习了位置和熟悉图形；同学学会用以前的学问、体会解决生活中常见的问题,感受数学和生活的联 系；常考题型题组训练方式及反馈形功能式 一、激发同学参与嬉戏的爱好；1、今日老师要带你们到数学乐园去做训嬉戏,这个嬉戏要闯过七大关才能取得