2022年《柳永词两首》教案文档.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载柳永词两首教案【教学目标】1、识记作家作品,明白柳永词的写作背景及其艺术风格；2、反复吟咏,整体把握词的内容,感受词的音律美；3、品尝语言,运用联想和想象,感悟词的情与景浑然交融的意境美；4、领会杭州物阜民丰的盛景,感受祖国山河的壮美,培育民族自信心和民 族骄傲感；5、体会词中作者显露出的浓浓的离情；【教学重点】1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法；2、精确把握作者情感,培育词的鉴赏才能；【教学难点】词的意境的鉴赏；【教学时数】 2 课时；【教学内容与过程】第一课时【学问预热】,明白豪爽派和婉约派的 明白词的进展史（起源、进展、风格、流派）不同风格,把握词这种文学样式的基本特点；1、词,是诗歌的一种；古代的词都合乐唱歌,故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词；词体萌芽于隋唐之际, 与燕乐的盛行有关（一说萌芽于南朝） ,形成于唐代,盛行于宋代；句子长短不一,故也称长短句；另有诗余（餘）、乐府、琴趣、 乐章等别称； 宋词是我国文学史上的又一座高峰；宋词习惯上 分为婉约和豪爽两派；婉约派以写闺情、离绪为主,以清丽婉约见长,代表 作家有柳永、 李清照等； 豪爽派扩大了词的题材, 对社会生活的种种感受皆 可入词,大气磅礴,飘逸潇洒,代表作者有苏轼、辛弃疾等；2、词的分类：按结构分为：按字数分为：单调一片 小令 58 字以内 中调 5990 字 双调两片（阕）三叠三片 长调 90 字以上 四叠四片 一、导入：俗语说：“ 上有天堂, 下有苏杭；” 杭州西湖以其湖光山色之美令古代文 人墨客留下了很多千古传颂的名篇,读后令人心旷神怡； 今日,让我们走进 柳永的望海潮,感受词人笔下杭州的美好景色；二、走进作者柳永；柳永（约 987约 1053）,字耆卿,原名三变,崇安（今福建崇安）人；北宋词人,在家中排行第七,所以后世也有人称他为“ 柳七”,官至屯田员 外郎,故亦被称作“ 柳屯田”；与长兄三复,次兄三接,皆为进士,有文名,时称“ 柳氏三绝” ；柳永年轻时到汴京应试,常出入歌楼舞馆,为人狂放不 羁,应科举屡试不中, 直至仁宗景祐元年 （1034）才中进士；柳永通晓音律,多为教坊乐工、歌伎填写歌词,其词在当时流传甚广；他是宋词“ 婉约派”的宗师,是北宋致力作词的第一人； 他不仅开拓了词的题材内容,而且创作细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载了大师的慢词,进展了铺叙的手法,在词史上产生了较大的影响；有乐章 诗,收词近 200 首,其中雨霖铃八声甘州望海潮等都是千古不 朽的名作；在群星璀烂的北宋词坛上, 柳永是最刺眼的明星之一； 他以真挚敏锐的 心灵和一腔真情, 为古往今来的读者营造了一个个温馨的情感世界,感染了 一代又一代读者, 被后人誉为婉约派的宗师； 通俗是柳词的特点, 他继承了,可见其影响之广泛；词进展到 民间词的风格,“ 凡有井水外,即能歌柳词”宋代,受五代文风的影响,也为适应歌舞升平的社会需要,词风婉丽,盛极 一时；才情卓异的柳永长期混迹于歌女中,于是创作了大师表现男女离情别 绪和悲叹个人沦落江湖的作品,成为婉约词派的代表词人之一；三、听朗读录音,正音正字释词；四、背景引入：望海潮这首词是柳永年轻时的作品, 他从家乡福建崇安前往京城开 封应试,路过杭州, 想拜谒世交前辈两浙转运使孙何,但当时官府之家门禁 极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜望的,柳永就写下了这首词投赠他,并使其在青楼广泛唱歌, 以使孙何知道, 其次天孙何就亲自前往见面；在这 首词里,柳永以生动的笔墨, 把杭州描画得富丽特殊, 写景多于写投赠之意；北宋初期, 历经五代战乱,城市人口均不多,而杭州能有十万人家,可 与北宋都城汴京媲美,所以柳永便铺陈其繁华富庶；望海潮是柳永创制的新词牌,钱塘江是天下景观,调名当取其意；五、诵读摸索 用 4 分钟时间让同学自读, 自读时结合注释明白词的大意并摸索：本词 从哪些方面表现了“ 钱塘” 的繁华？明确：钱塘的繁华的表现： 历史沿革、城市规模、 市容市貌、特色景观、生活图景；六、品尝语言,探究鉴赏 1、作者从哪些方面描写了杭州的繁华与漂亮？2、“ 云树绕堤沙, 怒涛卷霜雪,天堑无涯” 句中哪两个词用得好？如将“ 卷” 字改为“ 推” 字好不好？为什么？3、词的上阕写景具有怎样的特点？作者是根据怎样的角度来写的？4、词的下阕是从几个方面抒写杭州风貌的？【沟通成果】1、上阕主要描写杭州山水之漂亮,城市之富强；写法上层层铺叙,由 概括到详细,逐次绽开步步深化；各句均有不同侧面：东南形胜从地理角度 三吴都会从都市角度（概括）钱塘自古从历史角度“ 烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家” 写“ 都会”；“ 云树绕堤沙,怒；“ 市列珠玑,户盈罗绮” 侧重突出 涛卷霜雪,天堑无涯” 侧重刻画“ 形胜”了杭州的富庶繁华,这几句详细描写了杭州的繁华与漂亮；2、“ 霜雪” 比如浪花, “ 怒涛卷霜雪” 表达了钱塘江潮来时波滚流翻、排山倒海的气概,用“ 推” 就显得比较平淡,力度气概均没有“ 卷” 强,对 浪花飞溅的情态描写也不如“ 卷” 形象逼真；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、上阕先点出“ 钱塘自古繁华”,然后绽开描写：“ 烟柳画桥,风帘翠 幕,参差十万人家；云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯；市列珠玑,户盈 罗绮,竞豪奢；” 寥寥数语运用了动静结合、比如、夸张等手法,极力铺排 渲染,从不同角度表现了杭州的富强、漂亮、富裕,西湖与钱塘胜景尽收眼 底；4、词的下阕,第一从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个 方面穷其美好风貌；极写杭州百姓之安居乐业；在“ 三秋桂子,十里荷花”四季皆美的西湖上,从早到晚都有游兴颇浓的人群,他们或“ 羌管弄晴” 或“ 菱歌泛夜” ,无不布满着祥和欢快的气氛；最终盛赞郡守孙何的声势和雅 望,“ 烟霞” 照料前边“ 云树” 等自然景色,使对孙何的称颂与全词自然融 为一体；七、名句赏析,拓展延长 1、你认为这首词的名句是哪一句？请绽开想象描述画面内容；【成果展现】“ 重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花”,写杭州西湖的 湖山之美,这句非常出色；写秀色山水重重叠叠,陆上是“ 三秋桂子”,水 面就是“ 十里荷花” ,本非一时之木,但写来就色香一片,如见如嗅；使人 遗忘了桂子荷花本不同时, 它们出现在一副画面上, 使词打破了时序的界限,让人沉醉在漂亮的花丛中； （另一种懂得：杭州四季皆美,举桂子、荷花就 是说明每个不同季节都有漂亮的花；西湖不论任何季节、任何时间都是美 的；）2、杭州西湖是美的,古代诗人描写西湖美景的诗句很多,你能举出几 例吗？【成果展现】苏轼诗： “ 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇；欲把西湖 比西子,淡妆浓抹总适宜； ”（饮湖上初晴后雨）写西湖山水的漂亮；宋之 问诗：“ 桂子月中落,天香云外飘； ” （灵隐寺）写出了杭州出名的桂花；白居易词：“ 江南忆,最忆是杭州；山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头；何 日更重游？” （忆江南）写杭州山寺中的桂子和钱塘江潮是让人憧憬的；南宋杨万里诗：“ 究竟西湖六月中,风光不与四时同；接天莲叶无穷碧,映 日荷花别样红；” （晓出净慈寺送林子方 ） 八、总结全词,概括主旨 这首词上阕极力赞扬杭州自然风光和都市的繁华；下阕极力描写杭州黎 民百姓安居乐业的生活景象, 歌颂了杭州山水的漂亮风光, 赞扬了杭州人民 安定欢快的生活, 反映了北宋终止五代分裂割据局面以后,所显现的富强太 平景象；杭州的湖光山色令人神往, 读了柳永的这首词, 领会了作者精湛的 信任你肯定会有机会领会那里美 写作技巧,漂亮的西湖更加令人心旷神怡,好的风光的；九、布置作业 1、背诵默写这首词；2、任选几句写一段鉴赏文字；其次课时【教学内容】鉴赏雨霖铃一、导入：人生无常, 聚散不定,我们的生活总是布满了别离的；长亭送别,执手细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载相看,柴门扶杖,汽笛声催,生命总在演绎着悲欢离合的故事,而当我们轻 小扣开古典诗词的门扉, 不经意间就会发觉一个个凄婉缠绵的动人故事；今 天让我们一起走进柳永的 雨霖铃,感受作者笔下抒写的哀婉动人的别离；这首词是作者离开汴京 （当时为北宋首都） 与情人话别之作, 当时作者 由于仕途失意, 纵情非常抑郁, 打算离开京城到外地去, 但一想到从今不能 跟心爱的人生活在一起,失去了爱的安慰,更觉痛楚万状；二、朗诵 1、摸索：本词的感情基调是怎样的？明确：本词是一首写离别之情的词,感情基调特殊低沉悲戚；2、诵读点评 诵读时要留意把握感情,留意字音、语调、节奏；寒蝉凄切“ 切” 要拖音, “ 切” 字为韵脚,韵脚字一般要读得鲜 明；尾音读长更能读出凄切之情；（人物 竟无语凝噎要稍重、稍停,并读出呜咽之声、冷涩之感；情感的高潮）念去去要稍重、稍停,拖音； （领起字）今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月“ 何处” 读出疑问语气,杨柳 岸,晓风残月,就一景一顿,声断气不断；稍重、稍停,拖音； （统领字）更那堪 便纵有千种风情,更与何人说稍重、稍停,拖音（统领字）3、指名朗诵,要求感受情感氛围；三、诵读品尝,探究赏析雨霖铃一词,通过描写冷落凄清的秋景,衬托了情人间缠绵哀怨、伤感低沉的离情别绪；1、思路探究 贯穿这首词的线索是什么？从时间角度看,这首词应如何划分？【明确】这首词基调低沉,作者纵情非常压抑, “ 离情” 线索贯穿全篇；从时间角度看,别时与别后自然分为上下两阕；【理清思路,一要抓开头,二要抓过片（下片首句） ,三要抓结尾；】2、意境赏析 意境的观赏是属于文学鉴赏较高层一种学习活动；所谓“ 意境”,就是 作品所描画的自然、 生活图景和所表现的主观思想感情融会一样所形式的一 种艺术境域；在鉴赏诗词时, 要引导同学运用联想和想象, 透过字句和画面,去细心体会、感受作者的情怀,从而领悟意境中所蕴涵的思想感情；赏析意境,一要抓画面,二要抓情感；问题：上阕描写了一幅怎样的画面？试概括这一传神画面,并拟作标 题；【明确】标题为“ 执手相看,泪眼相向” 等,词人第一交代了离别的季 节、时间和地点；“ 寒蝉凄切” （点明时令）；“ 对长亭晚” （点明时间和地点）；“ 骤雨初歇” （点明气候）；“ 帐饮无绪” （凄凉心情）；“ 兰舟催发” （不得不 分别）；词人奇妙地把自己悲伤的感情融入对景物的描摹中,不仅点明白送 别的地点,仍渲染了送别的凄清氛围；“ 执手相看,泪眼相向”,这个标题精妙地概括了这幅画面；本已经愁细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载苦不堪的“ 愁人” ,生离死别、执手注视、千般思绪,愁苦尽在两双含情的 泪眼里；有道是“ 此时无声胜有声”,真是“ 一切尽在不言中”；问题：这幅“ 别离图”,作者选取了哪些景物作为背景？【方法指津】抓住意象,绽开联想和想象,各抒己见,描述送别画面背 景；【明确】设想以下几组来渲染这幅“ 别离图”；意象：寒蝉、长亭、骤 雨、兰舟渲染气氛；分析 1：长亭 这是古人设在路边的亭舍, 常用作饯别, 这里既交代时间又示意离愁别 绪；“ 天下难过处,长亭更短亭”,更能撩人心怀,难过难忍；分析 2：江水、寒蝉“ 千里烟波”极言路程之遥远, 云雾如烟般覆盖着江面, 这是兰舟行驶 之处；笔下的蝉声也是如此凄寒；问题：通过景物描写, 作者渲染了一种怎样的气氛？词人描画了怎样 的意境？【方法指津】品读词句,抓住意象,绽开想象,进入意境；【明确】词人奇妙地把自己悲伤的感情融入对景物的描摹中,在这幅画 面中,“ 寒蝉” “ 骤雨” “ 长亭” “ 烟波” “ 暮霭” 这一系列意象渲染出一种凄 凉沉郁的氛围,用以烘托离别的无限惆怅难舍之情； 正值离人依依难分之时,船夫偏又督促起航, 他们只有泪眼相向；“ 无语凝噎” ,万千话语不知从何说 起！“ 念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”,作者用一“ 念” 字,引出了对 别后情境的设想： 行人消逝在烟雾布满的江面上,傍晚时分, 浓重的雾气使 人透不过气来,极目远望,令人不胜伤感；这种缠绵的离情,是凄婉的；悲 凉的心绪,与之匹配的只能是“ 寒蝉”,正所谓“ 一切景语皆情语”；老师小结： 上阕,实写别时情形；词人以缠绵凄恻的感情、冷寂幽清的 景色、铺叙白描的手法,将离别的情、景、事组成了一片幽清的词境；柳永 用大师的景物渲染了一场凄惨的分别,这是铺垫法； 其实我们刚才分析的是 词中的实景,词人在下阕仍设置了大量的虚景；品读下阕,争论探究作者在“ 念去去” 一句之后是对别后情形的设想,作者是从哪些方面设想自己今后生活情境和内心情感的？【明确】从送别都门的“ 长亭”,到执手相看的“ 船旁” ,从暮霭沉沉的“ 江上” ,到晓风残月的“ 远方”,空间不断转换,仍不离抒写“ 离情”；作 更怕酒醒之后,者想象别后的情形； 他感到实在难以忍耐这清秋季节的送别,看到残月冷辉中, 杨柳依依、晨风吹拂的景致,心里倍感凄凉；他愁的是一 去将连年不归,想到今后的孤独孤寂； “ 杨柳岸晓风残月” 一句,点染离情 别绪更是凄楚动人；3、名句懂得鉴赏【探究赏析】“ 今宵酒醒何处？杨柳岸, 晓风残月；” 为什么特殊动人？【明确】这首词中的“ 杨柳岸晓风残月” 是千古传诵的名句,是融情于 景的写法；“ 今宵酒醒何处” ,于是“ 千里烟波,暮霭沉沉” 又变换为“ 杨柳 岸,晓风残月” ,与酒醒前的梦境形成对比；第一,它把杨柳、风、残月这 三件最能触动离愁别绪的事物集中成为一幅鲜明的画面；其次,这幅画面又 显现在一个特定的时刻里“ 酒醒” 之后；离人饮酒,为的是消愁,然而细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 举杯消愁愁更愁” ；板书虚写烟波、暮霭、杨柳岸、晓风残月 写江岸杨柳,分明是惋惜“ 垂柳只解惹春风,如何系得行人住”；写晓 风残月,分明是慨叹“ 不知魂已断,空有梦相随”“ 除去天涯月,没人知”；“ 良辰好景” 是虚景, “ 千种风情” 是虚情,以虚景、虚情收结全篇,令人 回味无穷；点评小结：下阕对别后生活的设想是虚写,着意描画了词人别后孤独寂 寞的心情,虚实相映,使人真正深刻地懂得“ 都门帐饮无绪”“ 无语凝噎”等词句的丰富内涵；板书别后虚写景语 四、诵读品尝,沟通探究,整合学问,总结全词 1、这首词的上下阕是怎样奇妙过渡的？分析：长调的过渡最不简单； 这首词上阕的歇拍句 “ 念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔” ,用半虚半实的写法,由此过渡到下阕的虚写；下阕的开 头“ 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节”,承接奇妙,先宕开一笔,说 离别使人难过主, 自古而然；由于多情的缘故,好像有自慰之意；然而又转 到现实中来,说在这“ 冷落清秋节” 中,离别更使人难以忍耐,更深地拓展 了词的境域,下面别后设想就顺理成章了；2、词的上下阕所描写的景色有什么不同？整着词营造了怎样的意境和 氛围？【点拨】引导同学懂得这首词融情入景和虚实结合的写作手法,试着体 会全词的意境；分析：雨霖铃抒写的是饯别时黯然、低落的心情,船要动身时难分 难舍的痛楚,设想了“ 今宵酒醒” 后的凄凉怅惘,以及日后“ 良辰好景” 不 再的极度孤独无助；词的上阕在凄冷环境衬托下,主要实写离别时的情形,下阕是对别后想念和凄凉的设想； 全词既写了眼前离情, 又写了将来的伤感,到处以景物衬托离情,景为情设；整首词融情于景,虚实相济,在情形交融 中,意境缠绵,凄凉清丽,演绎了一曲凄婉缠绵的离别之歌；板书融情入景,虚实相济 3、师生共同背诵全词；五、小结雨霖铃抒写的是离别之苦,古代诗词中表达这种情感的作品很多；你能从读过的诗词中说出几句吗？“ 风萧萧兮兮易水寒, 壮士一去不复返”这是燕太子丹与刺客荆轲间的“ 壮别” ；“ 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君”这是高适与董大间的 “ 慰别” ；“ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交” 这是王维与孟浩然间的“ 酒别”；“ 醉 不成欢惨将别,别时茫茫江浸月” 这是白居易与客人间的“ 惨别” 同样写离别, 情调上却有着很大差异； 通过这首词的学习, 我们要把握 婉约词的特点,同时积存一些名家名篇中的经典名句, 尝试在我们的写作中,制造性的学习运用；六、布置作业 1、背诵雨霖铃；2、鉴赏名句“ 今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月”,写出鉴赏文字；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -