青春期家庭教育的调查报告 .docx

青春期家庭教育的调查报告一、调查目的：1.通过本次调查，了解青春期少年对青春期学问的普及状况以及存在的成长困惑;2.了解家长对青春期家庭教化和对青少年情感引导的看法和详细做法。二、调查内容：1.调查青春期少年对青春期学问的了解程度;2.调查家长如何看待青春期家庭教化问题。三、调查方法：1.对区内100名中小学生及其家进步行问卷调查。发出学生问卷100份，收回91份;发出家长问卷100份，收回100份。四、调查结果分析：(学生卷)1.对于青春期学问的获得渠道对于你的青春期学问从哪里获得的调查中：30%的同学来自学校开设的课程，28%的同学来自书刊杂志，只有1人来自父母、家庭教化。青春期教化在孩子的眼中家庭教化还是极为缺失的。2、对于青春期学问了解程度和对于在青春期后男女生出现哪些性征代表发育成熟的标记40%的同学认为对青春期学问比较了解，34%的同学认为自己一般了解，认为自己特别了解和不了解的各有10%的比例。54%以上的男生认为声音体沉就是发育成熟，不到三成的孩子认为出现遗精才是发育成熟，另有16%的学生分别回答肩膀变宽、长出胡须和不知道。60%的女孩认为乳房增大、臀部变大就是发育成熟;有37%的认为出现月经是发育成熟。看来孩子们对男性发育成熟的标记很模糊，错认为出现其次性征就是发育成熟了。女孩比男孩的状况好些，但也存在错认为其次性征出现就是发育成熟的错误，看来他们对青春期学问了解的程度没有他们说的那么多，对生殖器官发育成熟的概念还要澄清。3、对于你是否在青春期教化课学到了你所感爱好的学问43%的同学认为还算有收获;28%的同学认为学到了许多，15%的同学感觉内容不够丰富，有10%的同学认为尽管听课还是不了解有关的学问。这说明我们的课本学问还有待丰富和更具好玩味性。老师在课堂上讲有关生殖、发育等方面的学问时，42%的学生认为很好;35的学生认为无所谓，另有10%的孩子认为不讲这方面的学问好，没有人认为男女分开上课好。4、对于进入或即将进入青春期的心理打算近一半的孩子表示基本上可以应付，但还须要得到一些帮助;41%的孩子因为对青春期学问很了解，所以呈现出乐观主动的看法去面对。5、对于获得青春期方面学问的途径本次调查有80%的问卷来自小学六年级青春前期的孩子们，有20%来自15、6岁初三的学生。有32%的孩子希望老师和家长结合;其次有29%的孩子希望来自家长的教育;20%的孩子寄希望于书籍、网络;另有19%的孩子单纯依靠老师。6、对于青春期的心理反应100%的孩子觉得四周有同学发育早是正常现象，认为发育是有早有晚的，这个相识很自然，也很正常。假如你因为发育早被人争论，63%的孩子会无所谓，不加理睬;有28%的孩子会感觉很苦恼，觉得不好意思。在遇到苦恼更情愿找谁倾诉的调查中，62%的孩子选择了父母或亲人，认为他们最理解自己;35%的孩子选择告知同学或好挚友，情愿和老师倾诉的只有3%。7、对于现在最须要了解哪几方面内容(可多选)最渴望了解的是青春期的生理改变，有64%的同学选择了它;54%的同学选择了如何排解青春期的心理障碍;18%的同学希望了解如何和异性正常相处;另有10%和6%的孩子希望了解有关性传染病学问及其引起的一系列社会问题和怀孕与避孕学问。以上数据说明学生还是迫切须要了解青春期的生理改变学问的，这就须要我们的家长和教化部门仔细对待此事。据调查，学校在学生的青春期开展的青春期教化课很少，甚至没有开设，只让学生自己看这一部分学问，其实学校担负着对学生进行青春期生理课的教化和学生性心理的教化任务。(家长问卷)1、对于家长是否了解青春期的生理特点的调查70%的家长自认为了解，也有25%的家长不太了解，不了解的5%。这说明我们的家长在对孩子青春期教化方面须要提高，还不具备向孩子传授学问的条件。这也反映出我们的家长缺少学习的实力，作为父母讲授青春期学问是家庭教化的一部分不行缺少。2、对于孩子的性学问教化应由谁来完成，是否做过?什么时间做合适的调查74.4%的家长认为性学问的教化应由家长在家庭中完成，也有46.5%的家长认为这是学校的责任;大约56%的家长对孩子进行过性学问的教化，没进行过性学问教化的比例占到44%，青春期家庭教化的状况不容乐观;在什么时间段对孩子进行性学问教化，有53.4%的家长认为在孩子生理发育前比较适合，有46.6的家长认为在生理发育后适合。3、对于孩子异性交往的看法和对早恋的教化方式有一半的家长赞成孩子与异性交往，有37.5%的家长持不太赞成看法，仅有2.5%认为要坚决反对。看来多数家长还比较支持孩子与异性正常交往。发觉孩子有早恋现象，64.2%的家长实行引导的方式处理，有7%的家长选择告知老师，28.5%情愿实行说教的方式进行教化。4、对于由家长对孩子进行性学问教化是否感到尴尬和是否教给青春期孩子避孕学问77.5%的家长认为不尴尬，也有10%的家长感觉挺尴尬，没想过要对孩子进行性学问教化的占12.5%。说明多数家长还能够直面孩子的青春期性教化。60%的家长选择了可以教给孩子避孕学问，有40%认为不行以这么早就教给孩子避孕学问。5、对于家长对孩子青春期教化的方式、看法等问题只有51.4%的家长选择了家庭沟通对孩子进行青春期教化，当孩子进入青春期后，有41%的家长做好了打算并知道如何应对，有35.2%的家长有打算，但不知道怎么应对，更有17.6的家长认为孩子这时期特别，但没有多想，也有5.8%的家长完全没有任何打算。对于面对青春期教化该怎么做，家长认为客观明晰地讲解占55%，认为要适当模糊的占42.5%。青春期健康教化该包括哪些内容，有80%的家长认为应当包括性心理学问，74.2%的家长认为包括性生理学问，40%的家长认为避孕及自我爱护也很重要，另有26%的家长认为可以把性病及艾滋病传播及预防也包括进来。6、对于是否与自己的孩子很简单沟通青春期问题及能否适时沟通只有18%的家长能做到常探讨，10%的家长从不谈论;当电视屏幕出现接吻、拥抱镜头，有53.8%的家长能借机与孩子沟通青春期问题，还有35.8%的家长忽视不见，10%的家长实行马上换台。7、对于父母应当如何引导青春期少年情感多数家长心中有数，能争取看待青少年正常交往，对有爱情萌动的也能做到疏导为主。但实际状况不容乐观，许多家长简洁粗暴的方式也屡有发生，看来急需对这一年龄段的家进步行引导，做到知行合一。五、调查思索：从上述调查状况看，虽然五十年前周总理曾明确指出要将性学问深化学校，但几十年来青春期教化(性教化)并未在学校普及和深化。1988年国家教委、国家计生委发布了关于在中学开展青春期教化的通知。1992年卫生部卫生监督司和国家教委学校体育卫生司印发中小学生健康教化基本要求(试行)，将青春期教化内容融入中小学健康教化内容之中。1993年国家教委又发布了高校生健康教化课程基本要求的文件。至此，我国教化部门规定在小学、中学及高校的在校学生都必需接受必要的性健康教化。可是，由于教化主管部门对性健康教化不重视，且有些家长的担忧，所以学校并没有仔细对待性健康教化课。中学阶段由于存在中考和高考的升学压力，就不重视性健康教化课，让学生以自学为主。学生在教化者及家长的双重影响下，自然对性健康教化课不重视，即便想学也不好意思提出要求。学校要成为性教化的主渠道，学校对学生开展性教化责无旁贷。假如性教化阵地学校不去占据，就会拱手让于其他非正规渠道，而非正规渠道的性学问传播，从某一侧面讲甚至是弊大于利。学校教化有着其他教化途径无法替代的学问优势、信息优势、方法优势、手段优势和阅历优势，其教化途径和效果是一般家庭教化和社会教化无法比拟的。因此要充分发挥学校教化的主渠道作用。同时，家庭教化也不容忽视。青春期，孩子的身体发育已基本成熟，而心理发展尚处于由无趣向成熟发展的过渡时期。前者的发展速度和发展水平都明显地超过了后者，出现了不平衡，并产生了冲突，在这个时期，孩子们一方面要应付青春期生理方面的突变，达到基本成熟;另一方面，他们又必需面对社会环境的改变，如进入初中以后有了新的学习内容和学习要求，要处理好师生之间的关系，要适应家庭地位改变等等，这一系列生理、社会的改变，都要求他们去相识、去学习、去适应。然而，他们的心理发展却刚刚从无趣向成熟过渡，远远不能应付这快速而又困难的自身和外界环境的改变，尤其是性发育所引发的巨大改变。这就是人们所说的性生理与性心理的冲突。在这种冲突下，就须要家长赐予充分的切实的帮助和引导。为此，家长们就必需了解孩子成长的规律，以促使他们健康的成长。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页