2022年《玩转电磁铁》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载玩转电磁铁教学设计 教材分析玩转电磁铁从同学关注的焦点“ 小电机” 人手,让同学打开小电机认真 地进行观看,弄明白其构造,从中提出自己感爱好的问题,其中“ 电动机接通电源后,为什么能转？” “ 我的电动机为什么不会转了？”“ 小电机里面的电线为什么都要绕成一圈一圈的？”“ 怎样才能能让电动机转得更快？” 往往会成为同学最感爱好、最想探究的问题；提出问题后,要让同学说出自己的猜想,“ 可能是什么缘由使电动机旋转的？ “ 去掉小电机里面的小磁铁, 小电机会不会转？” “ 把电线一圈圈绕起来有什么作用？” 然后再让同学动手去操作,验证自己的猜想；在验证猜想的过程中同学会发觉线圈能产生磁性,可以吸起小铁钉或使指南针旋转,进而让同学动手探究电磁铁的磁性大小可能与哪些因素有关系；在探究后让同学用自己制作的电磁铁进行好玩的钓鱼竞赛,体验电磁起重机的工作原理, 感受电磁铁与磁铁的不同； 搜寻电磁铁可以让同学明白电磁铁的广泛用途,明白一些电器的工作原理；学情分析对于磁铁同学并不生疏甚至许多同学都玩过,但电磁铁同学仍没接触过, 他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素确定是知之甚少；五年级同学通过两年的科学课学习, 有了肯定的操作才能, 但仍不够成熟, 需要老师细致的指导；同学对试验现象的描述偏向于表面化,验的本质特点；学习目标老师应指导同学深化观看, 去发觉实1. 定性地明白电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；2. 知道电能产生磁,探究影响电磁铁磁性大小的因素,明白电磁铁的应用；教学重难点 重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素；难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的试验方案并进行试验操作；评判任务 1. 能够通过设计掌握变量试验探究影响电磁铁磁性大小的因素；2. 能够说诞生活中对电磁铁的应用；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学预备 教学课件；小电机、镊子、漆包线、电池、电池座、铁钉、小螺丝、大头针、指南针、铁屑等；教学过程 一、观看摸索、提出问题 1. 许多同学都玩过电动玩具车, 知道电动玩具车是靠小马达带动的,小马达 也叫电动机；（出示一只小电动机）这就是一只小电动机；你想知道它通上电以 后为什么会转动吗？下面我们把小电动机拆开,看看里面是什么样子的；2. 老师演示试验拆电动机, 展现各个部件,讲解各个部件的名称和作用；3. 讲解：我们知道,小电动机里有磁铁、线圈和铁芯；这些线圈在使用时会 通上电；线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过试验来查找答案 吧；二、猜想与假设 1. 讲解：我来做个类似的线圈； 看看线圈通电后有什么作用；制作线圈的方 法是：从铁钉的一端开头,把漆包线或电线缠绕在铁钉上；缠绕一圈叫一匝（板书“ 1 匝” ）,我在铁钉上缠绕 同学制作线圈；20 匝；大家也一起来做一做吧；匝数你们自己定；2. 现在我们把这个线圈的两个线头与电池的两极接通,给这个线圈通电, 用 铁钉的一端靠近大头针, 看看能不能把大头针吸起来； 断开电池后, 看看仍能不 能把大头针吸起来；讲解：线圈通电后能够吸起大头针,就是说,它像磁铁一样,有了磁性,它 的磁性是由于通电产生的, 断了电, 磁性就消逝了, 所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁；今日我们一起来学习第 玩转电磁铁）2 课：玩转电磁铁；（板书课题： 23. 谈话：请各组同学再做一下这个试验；留意每次通电时间不能太长,不要超过 10 秒钟,以免损坏电池；并且留意在刚才的试验中,你们组的电磁铁吸起 来几个大头针？同学报告； 提问：各组的电磁铁吸起的大头针数量不一样,这说 明电磁铁的磁性大小不同； 为什么电磁铁的磁性大小不一样？磁性的大小与什么 有关系呢？大家猜想一下；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学猜想,汇报；（电磁铁的磁性大小与线圈的圈数和电池的节数有关系,有什么关系；）三、设计试验我们想要讨论线圈匝数对电磁铁的磁性影响,我们就要转变线圈的匝数； 要讨论电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系,就要转变电池的数量； 吸起来的大头针数量变化可以说明电磁铁的磁性大小变化；四、进行试验,收集证据 1. 讨论线圈匝数与电磁铁磁性强弱的关系 下面我们先讨论线圈匝数与磁性的关系：在铁钉上分别绕 10 匝、20 匝、30 匝,在试验中要让其他条件不变,如铁钉不变,电池的节数也不变；分别试一试 能吸起来多少个大头针；每次试验后,把得到的数据填写在试验报告单上试验 1 后的表格里（出示试验报告单） ；留意每次通电时间不能太长；试验一：电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系1 电池数量（节）线圈匝数吸起大头针的个数1 10 2 1 20 3 1 30 试验结论：同学进行试验,老师参加小组活动并适时指导；同学汇报试验结果；总结：从试验可以看出,线圈的匝数越多,磁性越强；2. 讨论电池数量与电磁铁磁性强弱的关系下面我们再来讨论电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系；大家想一想, 这 个试验中,要转变哪个量,不转变哪些量？总结：要讨论电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系,就要转变电池的数量,比如,第一次试验用一节电池, 其次次试验用两节电池串联, 而让别的条件不变,比如线圈匝数不变,在铁钉上缠绕20 匝,进行试验,依据吸起来的大头针数量总结出电磁铁的磁性与电池的数量有没有关系,有什么样的关系；（出示试验报 第 3 页,共 5 页 告单）下面开头试验2,把结果填在试验报告单上；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载试验二：电磁铁的磁性强弱与电池数量的关系1 电池数量（节）线圈匝数吸起大头针的个数1 20 2 2 20 试验结论：同学试验,汇报；总结：从试验可以看出,电池串联数量越多,电流越大,磁性越强；3. 探究电流方向、线圈缠绕方向对电磁铁磁极的影响电磁铁的磁极会变化吗？它与电流方向、个试验方法设计试验验证你的猜想吧！同学试验,汇报；线圈缠绕方向有关系吗？仿照前两总结：从试验可以看出, 转变电磁跌的电流方向或线圈缠绕方向都能使电磁 铁的磁极发生变化；五、嬉戏活动：钓鱼竞赛 通过刚才的试验, 我们知道了电磁铁的磁性与电池的数量和线圈的圈数都有 关系,下面我们来进行一个钓鱼竞赛： 把大头针当作小鱼, 把电磁铁当作钓鱼钩,每个小组利用现有的材料制作一个磁性最强的电磁铁,磁铁一次钓起的鱼最多,时间是一分钟；同学分组嬉戏；嬉戏终止,请各组汇报你们钓起几条鱼；六、活动：搜寻电磁铁看一看,哪个小组做的电我们知道,在小电动机里有电磁铁,其实,在各种电动机里,都有类似的电 磁铁,正是有了电磁铁,电动机通电后才能转动,而且仍能带动别的机器运转,比如说,电动自行车就是靠后轮上安装的电动机驱动前进的；其实,电磁铁的用处许多,我们来找一找哪里有电磁铁（板书：搜寻电磁铁）我们来看看这张图,看看哪些地方用到了电磁铁；出示挂图,讲解在电铃、电话机的听筒中、喇叭、电磁起重机、继电器等地方用到的电磁铁和原理；出示电铃实物, 介绍里面的电磁铁及应用原理；电器；出示电脑打铃器, 介绍里面的电磁继细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载七、小结提问 通过这一节课的学习, 你知道了怎样才能增大电磁铁的磁性？在哪些地方用 到了电磁铁？这一节课, 我们讨论了电磁铁的性质, 仍明白了电磁铁的用途, 学 到了许多有用的学问；今后,同学们在生活多观看,多摸索,就能发觉许多好玩 的科学道理；教学反思玩转电磁铁 是五年级科学课中的一个开放性课题,我大胆而创新地处理 教材,并在教学过程中确立了“ 留意经受、合作探究、体验发觉” 的全新教学理 念；课堂设计以探究为中心,留意三维目标有机整合；留意以人为本,充分表达 同学的主体位置,为同学营造了民主,和谐的教学氛围；在教学中运用玩一玩,看一看,想一想,猜一猜,做一做等多种形式, 让同学去感受, 去发觉,去领会,真正让同学在“ 动手做” 中体验、成长；教学设计具有创新意识,引入部分创设 有关电磁铁的动画片和 “ 钓鱼” 嬉戏情形,激发了同学极大的奇怪心和探究欲望,在猜想的基础上,提出问题,然后写出试验方案,再让同学动手操作试验,验证自己的猜想； 通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学,进一步提高同学学习科学的爱好、 培育同学解决实际问题的才能；教学设计很好地表达了 “ 从生活走向 科学,从科学走向社会” 的理念；全课设计思路清楚,层层深化地引导同学熟悉 和体验科学探究的乐趣,真正表达了科学课程标准中的“ 以探究为核心” 的 全新教学理念；课堂中,全部同学都亲历科学探究的过程,始终怀着兴奋之情,在轻松开心的氛围中主动学习,探究；他们的动手才能,表达才能,规律推理能 力都得到了进展；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -