2022年苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版学校语文三年级下册我应当感到骄傲才对教学设计 教材分析：我应当感到骄傲才对 是一篇语言浅显易懂, 看似平淡却含义 深刻的童话故事； 通过表达小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,到沙 漠里亲身体验后,发觉自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,而熟悉到自己应当感到骄傲才对的故事,给予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物,判定事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有 用处,对于自己,更要树立起自信；课文富有乐趣,寓动物常识于生 动形象的童话故事中, 有利于激发同学的阅读爱好,有利于调动同学 的情感参加认知活动,有利于培育同学正确的审美观；教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地表达这个故事；2、学会本课 9 个生字,两条绿线内的字只识不写；熟悉 1 个多音字；懂得由生字组成的词语；3、通过指导同学抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动；4、凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙 漠里的特殊用途,树立正确的审美观；5、初步明白本文通过人物对话来表情达意的方法；6、让同学学习根据故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内 容,并以此作为划分大段的依据,初步渗透段落的划分方法；教学重点：明白脚掌、驼峰、 睫毛在沙漠中的作用,体会小骆驼心情变化的缘由名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过程,从而感悟小骆驼的骄傲之情；教学难点：引导同学透过文本,懂得判定一种事物美不美,不能光看外表,而要 看它的用途；让同学形成正确的审美观,树立自信心；教学预备：多媒体课件 教学流程与设计意图 第一课时 课前沟通 老师明白到我们班孩子有三大优点最会读书最善于摸索发言 最积极；所以今日能来珠海路学校给优秀的你们上课,我感到很骄傲；你们有没有信心把自己最好的一面展现出来？一、导入新课今日我们一起学习一篇童话故事；齐读课题：对二、检查预习14我应当感到骄傲才1、课文已经预习了,看！这些词语有信心读准它们吗？出示生词：肉疙瘩镜子委屈走一趟多亏陷进铺天盖地足够闭上贮存养料疼爱松散（1）先自己练习一下,不熟悉的可以请教同位或看看书；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）指名当小老师领读；2、引导辨别多音字；看蓝色字“ 松散” 你有什么发觉？【预设过程：大多数同学会反应出这是一个多音字；】它另外一个读音你知道吗？你能给它组个词吗？【设计意图：检查同学初读情形,一是明白学情,二是集体巩固学习 本课生字新词；把重点字音读精确,扫清阅读障碍；】3、观看红色生字,你最想提示大家留意哪个字的写法？【预设过程：同学有说“ 镜” 的,确定同学提出的留意点后,老师指导记字方法照镜子肯定不要遗忘,镜子里留下自己的影子, 写时右边中间口里边的横不能丢；同学提出其它字用同样方法解决】“ 陷” 老师也想提示大家, 右下部分的笔顺简洁写错,伸出手跟老师 一起写,老师在田字格里范写； 特殊提示右下部分里面的两条短横不 要连在一起；“ 趟” 你是老师的知音,跟老师想的一样；趟是半包围结构的字,先 写“ 走” 字旁,留意第七笔捺要写得足够长,托起里边的“ 尚”；教 师在田字格里范写；4、下面请同学,摆好写字姿态,用钢笔仔细描红这两个字；5、描红完的同学看屏幕,这儿仍有一个长句子,谁会读？一阵风沙铺天盖地刮过来；（看屏幕,指名读）课件出示：谁能把他的意思读出来？再指名读句子；6、课文已经预习了, 回忆课文内容, 想想课文主要讲了一件什么事？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【预设过程：同学可能复述故事内容,语言不够简练,因此要引导学生利用故事起因、经过、结果来概括主要内容的方法】写事的文章一般根据故事的起因、经过、结果来写；小红马嘲笑小骆驼,小骆驼感到委屈是故事的（起因）；骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟是故事的（经过） ；小骆驼为自己的特殊用途感到自 豪是故事的（结果）把故事的起因、经过、结果奇妙的串联起来就是故事的主要内容7、分段指导；看课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？剩下的段落就是故事的结果；（师小结： 像这样意思相近的自然段放在一起就可归为一个大段,本篇课文共分为三个大段； ）过渡：现在,让我们走进这篇童话故事的起因；三、精读课文,语言感悟 1、略读第一、二自然段,感受委屈；（1）小红马对小骆驼说了什么？指生回答你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上仍有两个肉疙瘩,多 难看呀！出示句子：谁来读小红马的话？指名读（2）从他的朗读中你体会出什么？从哪个词看出小红马在嘲笑小骆名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 驼？（在课件上点红：难看）加上提示语,再读,仍从哪个词可以看出小红马嘲笑小骆驼？（在课件上点红：喷着响鼻）（3）你能当当小红马来说说这句话吗？（指导读出嘲笑语气）（师小结：看！ 抓住关键词和提示语就可以感受人物内心活动,我们 在平常习作中也可以通过运用恰当的提示语来描述人物内心活动；）（4）假如你是小骆驼听了小红马的话,心情会怎么样？【板书：委 屈】（5）那么,骆驼妈妈是怎么劝慰孩子的呢？指生回答 孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧；出示句子：指名 读；你读懂了什么？加上提示语, 再读仍能感受到骆驼妈妈对孩子的疼爱 之情（齐读）2、略读第五自然段,领会骄傲；过渡：为了不让小骆驼觉得委屈,骆驼妈妈打算带它到沙漠走一趟；孩子们,经过这次沙漠旅行,小骆驼的想法转变了吗？（1）请同学们自由朗读（2）出示最终一自然段35 自然段后再回答；指名答名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 沙漠旅行终止了,小骆驼悄悄地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠 里有那么大的用处,我应当感到骄傲才对呀！此时小骆驼的心里觉得怎样？从哪里看出来？指名答（点红最终一句 齐读）【板书：骄傲】（3）质疑：小骆驼刚开头觉得那么委屈,现在又感到这么骄傲？读 到这儿,你有什么疑问吗？【设计意图：学贵有疑,重在培育同学的质疑才能；让同学抓住小骆 驼的一个心理变化,从委屈变成了骄傲,从而产生疑问；】（4）指名回答（点红其次句）3、紧扣词句,感受沙漠 过渡：那么骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用究竟有多大？让我们赶忙 跟随课文去沙漠看一看吧！（1）同学们,你们明白沙漠吗？谁来说说？（2）文中又是怎样描写沙漠的呢？请同学们快速读 3、4 自然段用“ ” 画出描写沙漠的词句,看谁找的又准又快；（3）找出的同学读一读,同位沟通补充；（4）指名汇报；【预设过程：假如一人汇报不全,再找同学补充；】看！老师也找到了这些词组,谁情愿起来读一读？指名读 茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 松散的沙子 风沙铺天盖地刮过来 出示词组：（5）现在就让我们跟随画面,走进这茫茫的大沙漠（播放沙漠录像）（师解说：“ 茫茫的大沙漠,沙丘一座连着一座,放眼望去寸草不生；这里经常是风声肆虐,黄沙漫天飘舞；转瞬时,沙丘被移走了一片又 一片；” ）（6）想着刚才的画面,把这些词组的意思读出来？指名读、齐读【设计意图：集体沟通后,圈出描写沙漠特点的词语,利用多媒体,不仅加深同学对沙漠的明白, 而且使同学学到词语积存的方法；教学 中抓住了关键词,让同学感受沙漠的特点,如茫茫的、无边无际、风 沙铺天盖地等,通过朗读来表达这沙漠的大,沙漠环境的恶劣；】4、精读 三、 四自然段,明白各部分作用 过渡：同学们你们觉得沙漠环境怎样？到这样恶劣的环境中旅行,骆 驼母子会遇到什么困难？它们用什么法宝克服困难呢？（1）下面请同学们自学课文3、4 自然段,边默读课文边用“ ” 标出表达脚掌、驼峰、睫毛作用的句子；【设计意图：引导同学充分地读,自读自悟,培育边读书边批注的阅 读习惯和才能；】（2）找出的同学先在小组内沟通； （前后 4 人 1 小组）沟通方法是：先读找到的句子,再用自己的话说说这部分的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）按次序集体沟通；指生读句子、说作用；【相机板书：脚掌陷不进】出示句子指导朗读；（出示句子： 多亏我们的脚掌长得又大又厚,马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢？）假如我们的脚也像小红a. 看妈妈说的话中有个“ ？”,谁能用上“ ；” 说这句话；指名说 b.看！用上句号说意思没变, 但用问号说更能确定骆驼脚掌是陷不进；所以 骆驼妈妈在说这句话时,她内心会觉得怎样？（骄傲）谁能用骄傲的 语气说说这句话；c. 从哪个词也可以看出妈妈说这话时很骄傲；（多亏）谁能抓住多亏读出妈妈骄傲的语气？指名读 e.老师小结：看！抓住关键词,也能体会出（骄傲的语气）人物的心 理活动；咱们连续往下沟通；指生读句子、说作用；【相机板书：驼峰存养料】出示句子：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,够我们路上 用的了；a. 我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰,的了；里面贮存着养料, 足够我们路上用名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - a.你有什么发觉？“ 够” 和“ 足够” 这两个词意思有什么不一样吗？指名回答【预设过程：引导同学说出“ 够” 说明刚满意；仍有剩余；】“ 足够” 说明很充分b.小结：一字之差可以告知我们这么多,在平常学习中我们也要学会 恰当运用词语；c.说这话时妈妈用什么语气？（骄傲）指名读 话；你也骄傲地说说这句e.抓住“ 足够” 齐读句子,体会骆驼妈妈内心的骄傲；（师小结： 看通过小骆驼与骆驼妈妈的对话,我们明白了骆驼身上各部分的作用, 这种表达方式叫语言描写； 我们在今后的习作中也要学 会使用呀！）过渡：沙漠里的天说变就变,就在小骆驼与妈妈说话间,风沙又来 了；（放风沙声音）小骆驼该怎么办呢？指名回答；出示句子：说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来；妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻 孔和眼睛；一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙 子；a.加上自己的想象来读这句话；指名读；从这段话中你读懂了什么？【相机板书：睫毛 挡风沙】b.“ 没进一点儿沙子” 难怪小骆驼沙漠旅行终止后会悄悄地想；引读 最终一自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 沙漠旅行终止了,小骆驼悄悄地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠 里有那么大的用处,我应当感到骄傲才对呀！c.抓住“ ！” 再读最终一句话,读出小骆驼的兴奋之情【设计意图： 这一环节的设计旨在把学习的主动权交给同学,调动其 积极性,让同学在自读中明白内容,在合作中加深对内容的懂得,在 朗读中提升对思想的熟悉,培育同学自主合作探究的学习才能；】六、补充资料,点拨感悟；1、其实,值得骆驼骄傲的不光这些本事,它仍有一个美称“ 沙 漠之舟” ；结合文中插图,看老师补充的资料沙漠之舟出示资料：骆驼耐饥耐渴、性情温存；骆驼不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为“ 沙漠之舟” ；骆驼的寿命可达 3540 岁；野生的骆驼被列为国家一级爱护动物；骆驼有惊人的耐力,在气温50、失水达体重的30时,仍能 20 天不饮水； 它仍能负重 200 公斤以每天 75 公里的速度连 行 4 天；骆驼的嗅觉特殊灵敏, 能在 3 里内辨察和感觉到远处的水源；初生的小骆驼很快就能站起行走,随其父母闲逛沙漠；1边读边给每句话标上小序号,看看这段话共有几句？每句话都介 绍了什么？指名回答；你知道为什么把这七句话放在一起吗？【预设过程：同学基本能说出这几句都是介绍骆驼特点的；】师小结：是呀, 短文中每一句话都告知了我们骆驼的一个特点,这样名师归纳总结 表达意思相同的几个句子集中在一起就构成了一个自然段；你从这个第 10 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 自然段中明白到了骆驼的哪些学问？2 训练说话：请你用上“我感到自豪 的；” 这一句式,替着小骆驼说一说,让是它感到骄傲的仍有什么；【设计意图： 此处,通过补充资料让同学知道骆驼感到骄傲的其他方面,懂得每句话都写了骆驼的一个特点；从而引出几个意思相关的句子构成自然段的概念； 引导同学说出自己明白的学问,并借鉴老师出示的句式来训练说话； 这就拓宽了同学的学问面, 做到了由课内向课外的延长；】2、骆驼有它值得骄傲的地方,我们每个人也都有让自己感到骄傲的地方,请你说一说最让你感到骄傲的是什么？出示句式：我感到骄傲的是；【 设 计 意 图 ： 紧 抓 课 题 , 让 学 生 以 “我 感 到 自 豪 的是；” 来进展思维,训练语言,培育同学的自信心；这也是一个从课内到课外,从书本到生活的过程；】七再扣课题,领会道理,积存学法；1. 课文学完了,请你用上“ 我知道了”学会了” 什么？来说说你的收成吗？、“ 我明白了” 、或是“ 我【预设过程：同学能看板书把骆驼主要特点说出来,就勉励收成大；假如能说出道理,准时夸奖你不仅学到学问,仍明白了深刻道理；引 导同学积存写作手法语言描写； 】名师归纳总结 小结：其实课文不仅让我们明白了骆驼身体各部位的作用,仍告知我第 11 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 们一个道理：事物美不美不在于（外表） ,而在于有没有（用处）2.看板书小结：（1）同学们虽然骆驼的脚掌又大又厚,但是在沙漠中行走陷不进沙 子里,所以小骆驼说,指课题齐读；（2）虽然骆驼背上的两个肉疙瘩很难看,但是它能贮存足够养料,所以小骆驼说 , 指课题齐读；（3）虽然骆驼的两层睫毛不好看,但是能挡风沙,所以小骆驼说,指课题齐读；3.老师总结升华：现在知道小骆驼为什么骄傲了吧？（擦去问号）是 的,生活中有许多东西虽然不好看,但是很有用,所以我们要正确判 断事物的美与丑；八、布置作业：续编故事现在的小骆驼真想把自己的收成和小红马说说；了,你能以第一人称的口吻续写这篇童话吗？有一天,它们又见面【设计意图：语文言意理论认为：文本作为言语作品,它是“ 言” 和“ 意” 的统一体； 母语教学的本体价值就是促使同学言与意的积极感 悟、内化、转换,并进而运用个性的言语表达读者的“ 特殊的感受、体验和懂得；” 此项作业与上文连接紧密,由易到难,从点到面,自 然水到渠成；】板书设计：14、我应当感到骄傲才对 驼峰存养料 脚掌陷不进名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 睫毛挡风沙（委屈）（骄傲）教学反思 : 这是一篇童话,故事表达小骆驼由于受到小红马的嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处,从而对自 己有了正确的熟悉； 文章富有乐趣, 寓动物常识于情节生动的童话故事中,是一篇培育同学正确审美观的好教材；但对于三年级的同学来说,要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想,透过文本,挖掘文本的 价值取向,依旧存在肯定难度；教学中如何落实“ 明晰目标,精选内 容,有效设问；” 这一讨论主题,激发同学的阅读爱好,突出重点、突破难点,我们做了以下几方面的设计：一、在检查预习时,引导同学按故事起因、经过、结果来概括课文 主要内容的方法； 从而作为指导同学分大段的依据；这一教学目标就 轻松落实了；二、教学中 ,我始终紧扣课文的语言文字,引导同学步步深化文本,抓住了小骆驼的一个心理变化,从委屈变成了骄傲这个思路进行讲 课；教学设计中转变了遵循教材内容本身次序的讲读方法,从学校生 的学问基础和熟悉水平动身, 本着充分调动起同学学习积极性的原就 组织教学；我没有急于解决本文的教学重点：骆驼的驼峰、脚掌、眼 毛在沙漠里的特殊用处, 而是先充分挖掘教材内容, 通过品读课文的 语言文字； 让同学对课文内容质疑, 小骆驼开头为什么会委屈？后来名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 又为什么变得骄傲了？让同学们带着疑问进入下一环节的学习；三、课文中描写的沙漠离同学的实际生活很遥远,但网络书籍的普及可能有些孩子对沙漠有初步明白；因此先让同学谈对沙漠的明白；再看文中是怎么描写的,让同学自学课文,圈出描写沙漠特点的词语,集体沟通后,利用多媒体画面,不仅加深同学对沙漠的明白,而且使 同学学到词语积存的方法； 教学中抓住了关键词, 让同学感受沙漠的 特点,如茫茫的、无边无际、风沙铺天盖地等,通过朗读来表达这沙 漠的大,沙漠环境的险峻； 为下文的学习作了铺垫； 接着我话锋一转：到环境这么恶劣的沙漠里旅行, 骆驼母子会遇到什么困难？他们有什 么法宝克服这些困难呢？四、老师始终要坚持“ 以同学为主体” 的教学观,把学习的自由权仍 给同学；如在解决“ 骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么作用”这一问题时,我设计同学们再次自读课文,根据老师提出的问题,画 出句子并把骆驼各部分特点及作用用自己的话表达出来,四人一小组 合作学习的环节,并友情提示：沟通方法,先读画出的句子,再用自己的话说说这是哪一部分有什么作用；话也是与本课内容紧紧相关；课外资料的引入与训练同学说五、紧扣课题,不断深化主旨；在课堂教学总结升华部分,对“ 我应 该感到骄傲才对” 这句关键性的话做到了环环紧扣,如熟悉了驼峰、脚掌、眼毛的作用时,不断反复地引导同学朗读体会这句话,使同学对这句话的懂得体会一步步地深化,深化、循序渐进的过程；使课文主旨的揭示有了一个不断名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 针对本堂课的设计思路及落实目标,集中了教研领导的设计意图和组内老师们的聪明, 所以对本节课教学设计上我目前仍没感觉到不足之 处；但对自己两次课堂展现活动中的表现进行反思,总觉的有一些小 小的遗憾和瑕疵；如：在灵山卫学校上课时,由于课前预备不足,忘 记画田字格指导书写时才发觉, 当时心里就慌了不停地想是徒手画上 好,仍是直接写字好呢？所以把课堂质疑这一重要环节给漏掉了,即使现在回忆那堂课前半部分是怎么上的仍不清楚；在珠海路学校上课时,预备挺充分的, 但在上的过程中同学没有准时给出自己设问的答案；心里就紧急也可能是下午其次节课的缘由,同学学习积极性不是很高,我不但调动不起同学的爱好,却被同学影响的表情木讷,补充 资料训练说话环节, 预备的评判语与勉励语都遗忘用了；谈学习收成 时,本想引导同学说出学会的表达方法, 没预想这一条对同学有难度,心里一焦急自己说出来, 相当于硬塞给同学, 致使给人一种画蛇添足 的感觉；这说明我的课堂驾驭才能和虽学情应变才能仍有待提高；其实,在本次研课活动中我本人的收成远远大于其他；从课的成型起,就与以往不同, 应申主任要求在组内采纳了同课异构的方式,依据是 不上课讨论就深化不进去；一个晚上预备,其次天三节课听完,申主 任定出基本路子, 提出三节课的出色之处都要吸取进来, “ 明晰目标”必需落实到位；努力方向有了,其次遍上基本路子就定型了,缺少的 是部分教学目标的落实, 组内老师一起讨论共同出谋划策,我不得不 赞叹于人多聪明广,竟然每一条目标都能在我们“ 精选内容” 的教学 过程中落实到位,各项教学策略运用奇妙恰当； 第三遍上路子成型了、名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 目标落实了, 部分过度语仍不够自然简练,在我写出的教案上崔老师用铅笔改上,安老师再用红笔改上,然后共同推敲怎样说更好；从而 使我领会到“ 有效设问” 中语言的神奇之处, 同样的问题不同的问法,成效却截然不同；第四遍上就很“OK ” 了；在这一过程中收成的惊喜与欢乐不参加研课的人是得不到的；虽然不能说我们对“ 明晰目标,精选内容,有效设问； ” 这一讨论主题,把握的透彻到位了；但至少我们在本次活动后有了更深层次的解读；摩讨论；我应当感到骄傲才对评课我会在今后的教学中加强揣在本课的设计过程上我们做了充分的预备,在明晰目标方面环绕语文课程性质的工具性和人文性, 语文教改方向教会同学学习, 中年级段课标要求概括课文主要内容, 体会关键词句表情达意的方法明晰文本特点；在此基础上王主任给我们做了方向性指导；内容精选对话展现故事情节, 有效设问从一开头就对阅读的方法和内容,做有效指导从 委屈到骄傲的过程；我应当感到骄傲的课堂特色可将其简洁归纳为四个结合：一、教学目标与文体特点结合；本节课教学目标定位精确,基础学问教学扎实、有效,重视学习方法 的指导；例：引导同学概括课文主要内容的方法,这是一篇童话故事要有故事起因、经过、结果,把这三方面用简练的话一说就是本课主要内容；二、品词析句有方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、以“ 骄傲” 为切入点,让“ 骄傲” 贯穿整堂课；例：上课开头,老师以“ 为优秀班级上课而骄傲” 导入,在学习 3-5 自然段时,指导同学感情朗读,读出内心的骄傲,在终止部分时,有以“ 我感到骄傲的是” 进行说话训练,在老师总结全文时,也紧扣“ 骄傲” ；2、教给不同的品词方法；例：“ 够” 与“ 不够” 的比较；3、品词与朗读有效的结合；通过品读课文的语言文字和借助课件媒介帮忙同学感受沙漠的恶劣 环境,抓住关键词语体会画面,风声,词组包含的意思；建立对沙漠 的明白,为下文的学习作了铺垫,再让同学边想画面边读词语,从而有效地指导了同学感情朗读词语；三、感悟内容与表达方法相结合；回忆教学过程我们不难看出丁老师的课紧紧扣住中年级段的阅读教 学目标,精选主要内容突破教学重点,达到教学难点；在问题设计上 高度聚焦,有效设问；体会、学习表达方法,抓提示语和关键词体会表达成效,将语言描写的表达形式渗透到年段特点；四、补充材料与训练说话相结合；1、补充沙漠之舟资料,人手一张,边读边做记号,激发了爱好 也让同学明白了更多的学问；2、资料引入和段的训练相结合,表达同一意思的几句话放在一起就 可以组成一个自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、出示句式练习说话,降低了说话难度,从说骆驼到说自己,从课内延长到课外,实现了工具性和人文性的统一；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页