2022年《雷雨》第一课时教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1 8 雷雨第一课时教案教 学 目 标 教 学 重1、把握本课生字词；2、初读课文,明白课文讲了什么,知道作者是按什么次序观看的；3、边读边想象,明白雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点；1、明白雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点；2、体会课文观看认真、用词精确的特点；难 点准备光盘、 DVD 、电视机面看谁听的最认真,并能把听到的讲给大家听；教具环节教学老师引导同学活动设计意图一、谈话激趣,1、今日我要考考你们的1、同学们闭上眼睛,由听音辨声引入揭示课题；听力,看看谁的听力最听一段与雨有关的新课,激发学习兴好？你们听,这是什么声录音,听后汇报；趣,音？（风声、雨声、雷声）2、我们经常走进大自然,2、齐读课题；去探究宇宙的秘密, 今日这节课我们一起来学习大家特别熟识的自然景 象；（板书雷雨）教二、自学与检1、组织同学自学, 巡察,1、自读课文,勾画自主把握学习过查检查,个别指导；带生字的词语；想想程,使同学形成自三、再读课文2、指导小组全合作读书；课文讲了什么？学课文的习惯；学3、推选代表朗读；2、在小组中展现自在合作中懂得取过4、读了课文,你们知道己读得最好的那一长补短,公平沟通；程了什么？仍有什么不段,并把自己读不好给同学供应语言清晰的？的地方提出来请大实践的机会；1、课文是怎么向我们介家帮忙；推选一位在同桌互读互评,绍雷雨的呢？（提示用好全班朗读；培育合作精神；表示先后次序的词）；3、朗读与评判；整体感悟课文的2、描写雷雨前、 雷雨中、4、说说自己的初步意境；雷雨后的景象是在课文懂得,提出不懂中的哪些部分？的问题；3、你能用朗读来表现雷 雨前的特点吗？让同桌1、默读课文,说出 答案；细心整理归纳 精选学习资料 来评一评；2、小组争论,找出 第 1 页,共 4 页 4、默读课文,想象图景：相应的段落； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、同桌互读,互评；4、边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境；四、写字教学； 1、出示卡片,检查生字1、认读生字,明白培育同学认真观认读情形；写字内容；察,认真分析的习2、哪些生字简单错？提2、自由书空,看看惯；示：“ 乱” 不要多加一撇；哪些字的结构、笔画在实践中体验、摸“ 越” 不要少写一撇；简单出错；索、养成良好的写“ 压” 不要漏写一点；3、描一描,沟通写字习惯；“ 垂” 最终一笔要写的字体会；短；再把你的体会告知大4、提出难写字,看家；老师范写；3、适时指导同学书写；5、练写,同桌互评；4、组织练写, 个别指导；五、拓展性学关于雷雨,你明白哪些知小问号：雷雨,雷雨,打 开 学 生 思 维 的识？你有哪些问题不明我有好多问题要问“ 窗户” ；习；白？你；人教版第四册第18 课雷雨说课依据省级课题“ 现代农村远程训练工程争论” 的试验要求,在雷雨这节 课教学中,本人运用了现代农村远程训练争论“ 模式一” 的教学尝试,充分发挥 教学光 资源,激发同学的学习爱好,让同学学会认读生字新词,读懂课文,引 导同学自主学习,通过小组争论沟通,去懂得雷雨大自然现象；一、说教材雷雨 是人教版新课程试验教材二年级下册第课,这一篇是一篇老课文,在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一；这一组课文是向同学展现细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -漂亮奇妙的自然景象,酷热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉快,呼吸 着清爽的空气,观赏着漂亮的彩虹,耳边送来蛙鸣,是多么令人舒服；本文用字精炼而且精确, 语言美丽而生动, 是一篇很富表现力的文章； 为我们描画了雷雨 前、雷雨中、雷雨后的自然景象；依据 “新课标 ”理念和我班同学的实际情形,我拟定了本课的学习目标：、认知目标：会认个生字,会写个生字；2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；通过声音表现雷雨前后的 不同景象；3、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中用词、造句的准 确与生动；4、教学难点：体会文中重点词的精确；二、过程与方法 通过看录像谈话激趣, 同学自主学习争论, 学会小组合作沟通汇报, 感受大 自然的现象；三、说教法 、信息收集法：“新课标 ”中明确指出,同学应具备 “初步收集信息的才能； ”课前一周,我先 让同学留心观看天气的变化,假如遇到下雨的话,就更应准时,认真地观看,让 同学专心地观看,有了直观的熟识,在课堂上就更能体会到作者的情感；、情形教学法：二年级同学年龄小,形象思维为主；所以,我在教学过程中,创设了一个生 动、有吸引的情形；心理学也说明发当刺激物是生动的,新异的,就能给同学短 时记忆留下深刻的印象,也可能会转变成长时记忆；在课上我会借助 DVD 教学 工具,让同学观赏雨前、雨中、雨后的生动景象；四、说学法 、朗读感悟为主：“新课标 ”指出：同学是学习的主体； 在教学中不能以老师的分析代替同学的 阅读实践； 要珍视同学的特殊的感受； 阅读也是低年级教学最常用的方法,同学 在读中积存,在读中感悟,在读中形成语感；而本课语言精炼而生动,同学要在 读中去感悟；、合作探究法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -“新课标 ”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究 的学习方式；雷雨这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分,所以我会在组织全班学习完第一部分后,就组织同学小组合作学习探究其次、第三部分；五、说教学过程、设情形,感受雨的美：教学实践过程说明： 假如同学对学习对象产生爱好的话,他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中留意力,主动学习,把学习当作一种开心的享受；课前,我会播放教学光盘,引导同学体会各种不同的雨,有蒙蒙细雨,有 倾盆大雨, 有滴滴嗒嗒的雨声； 先让同学有了感性的熟识, 然后导入我们学习的 课文雷雨；、熟识生字,理清结构：同学自读课文,然后合作读也就是同位同学每人读, 指名读一个一个自然段,相互订正,相互学习,这是读流利,读正确的做法, 同学只有读通, 读顺了课文,才能谈得上体会,有感情地朗读；、赏读感悟,体会感情：再次向同学展现雨前的部分, 这部分需要懂得的词语许多, 同学要懂得有一 定的难度,特殊是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂；让同学自由地有感情朗读 课文,找出自己喜爱的句子,谈体会；4、合作沟通探究：在学习完第一部分以后, 我让同学在四人小组里合作学习其次、三部分, 雷 雨中、雷雨后, 然后我让同学汇报你学习到了什么？二年级的同学好于表现,相 信他们能说出合作学习以后的收成；这样的处理可以省却了老师字字、句句、段 段去分析叙述的繁索,真正能课堂仍给了同学；5、课堂的延长：让同学说说,他自己在这些日子观看过的天气,让同学说 一说；然后再把说的写下来；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -