2022年《解一元一次方程去括号与去分母》第三课时教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载解一元一次方程（二）去括号与去分母第三课时教学设计教学任务分析1、学习依据题意列方程；教 学 目 标重点难点学问技能2、学习去分母解一元一次方程；3、明白一元一次方程的解法的一般步骤. 数学摸索会通过列方程解决实际问题,并会将含有分母的方程化归成已经. 熟识的方程,逐步体会化归的方法,把握解方程的程序化方法解决问题结合从实际问题中得出的方程,学会用“ 去分母” 解一元一次方程,进一步体会化归的思想. 情感态度埃及古题带来新情境,新情境引入新问题（如何去分母）,使同学的探究欲望再次得到激发 . 1、学会去分母解一元一次方程；2、结合例题明白一元一次方程的解法的一般步骤. 去分母 . 板书设计引例第 3.3 解一元一次方程（二）去括号与去分母 例题教学过程设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -问题与情境学习必备欢迎下载设计意图师生行为活动一：老师展现问题让同学当时的埃及人假如把展现问题：摸索：问题写成这种形式, 它肯定伦敦博物馆储存着一用数学符合表示, 这道是“ 最早” 的方程 . 件极其宝贵的文物纸莎题就是方程：教科书从古代埃及的草文书 . 这是古代埃及人用2x/3+ x /2+x纸莎草文书说起, 这是能反象形文字写在一种特别的/7+ x=33 映古埃及文明的一件宝贵草上的著作,它于公元前老师提出问题：的文物,其中有关数学的内1700 年左右写成,至今已怎样解这个方程呢？容特别丰富；本节通过纸莎有 3700 多年；草片文书中同学摸索、 沟通,得出草文书中一道有关数量的记载了很多有关数学的问共识：问题,引出带有分母的一元题,其中有如下一道闻名的方程中有些系数是分一次方程,进而争论用去分求未知数的问题 . 数,能否化去分母, 把系数母的方法解这类方程, 这样问题：化成整数呢？选材可以起到介绍悠久的一个数,它的三分老师引导同学一起解数学文明的作用 . 之二,它的一半,它的决：通过“ 去分母”使方程七分之一,它的全部,方程左边的系数都化为整数, 可以使加起来总共是 33. 10× （ 3x+1）/2 10解方程中削减分数运算, 从活动二：× 2 而运算更便利；去分母的依以解方程5× （3x+1） 20 据是等式性质 2,即“ 等式（3x+1）/2-2= （留意：这里易犯的错两边乘同一个数, 结果仍相3 x-2/10-2x+3/5 误：方程左边 5× （3x+1）等” . 挑选方程中的各分母为例,依据等式的基本20,应提示同学去分母时的最小公倍数,既能化去分性质 2,去分母可以在方程不能漏乘 . ）母,又使新乘的数最小, 因两边同时乘10（各分母的同学自行解决：此一般采纳这种方法 . 最小公倍数）,于是方程左方程右边提示同学,去分母时,边变为：= 3 x-2-2 × 2 x+3 方程两边的每一项都要乘10 ×（ 3x+1 ）同一个数,不要漏乘某项 . /2-2 =？方程中写在同一条分问题：去了分母,数线上下的部分, 可以被认方程右边变为什么？为是一项 . 例如,在方程：（3x+1）/2-2= 3 x-2/10-2 x+3/5 中,可以认为左右两边各有两项,它们分别是：（3x+1）/2 ,-2 ,3 x-2/10 ,-2 x+3/5 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动三：老师与同学一起完成 . 将这副框图与前面的解这个方程的过程：去分母后,应尽可能让框图比较,看看有什么相同（3x+1）/2-2= 同学完成,并让同学逐步总之处和不同之处 . 3 x-2/10-2x+结解一元一次方程的过程. （比前面框图多了去3/5 分母这一步）去分母（方程通过解题过程的体验、与前面框图的比较, 丰富学两边同成各分母的最小公倍数）生已有的解一元一次方程5（3x+1）-10 ×的方法,使同学对解方程的2= 学问更加完整 . 3 x-2-2 2 x+3 去括号 15x+5-20=3x-2-4 x-6 移项 15x-3 x+4x-2-6-5+20 合并 16x7 系数化为 1 x =7/16 作业：102 页, 3 题. 一、教材内容分析：春雨的颜色说课稿 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色；春雨的颜色意境优 美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶 和享受,与此同时启示幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情形对话练习感受春天的勃 勃生气；激发幼儿喜爱大自然的情感,启示幼儿观看、发觉自然界的变化,感知春的意 韵,并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来,以此来表达自己的情感体验；二、幼儿情形分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观看才能有了肯定的进展,并且孩子们布满了奇怪 心和剧烈的探究欲,能主动地去探究四周和环境的变化,并且能依据变化运用自己的表 达方式将感知到的变化加以表现；同时这个时期的幼儿的语言表达才能及审美才能有一 定的进展,孩子们在平常的活动中也积存了很多有关绘画方面的体会在活动展现出来；三、活动目标 ：训练活动的目标是训练活动的起点和归宿,对训练活动起着主导作用,我依据中班 幼儿的实际情形制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美；2、才能目标：进展幼儿的审美才能和想象力；3、认知目标：帮忙幼儿在懂得散文的基础上感受春天的生气,知道春雨对万物生 长的作用；四、活动的重点和难点 ：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的美丽,进而丰富词汇、进展幼儿的观看才能、思维和语言表达才能；亲爱的小鸟们,难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载你们说得都对, 但都没说全面, 我本身是无色的, 但我能给春天的大地带来万紫千红”；五、活动预备：1、体会预备：课前学会朗诵诗春天,并组织幼儿春游,依据天气情形实地观 察春雨,让幼儿感受明白春天的有关学问体会；2、物质预备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔 解放儿童的双手,让他们去做去干”所以在本次 六、教法： 陶行知先生曾经说：“活动中,我力求对幼儿充分放手, 对大限度的激发幼儿的学习爱好,让他们自己去探究、去发觉、去感受,我主要实行了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮忙幼儿 积存整理自己积存的有关春天的学问体会；幼儿展现春天的勃勃生气,春雨的色 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 彩散文诗的情形,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵表达出来的；现代教学帮助手段 的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加明白和熟识；3、情形演示法：将幼儿置身于春雨的颜色散文情形中,通过角色表演,强化 幼儿对春雨的颜色的感受；此外我仍适时采纳了沟通争论法、鼓励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合,使 幼儿从多方面获得探究过程的愉悦；七、学法 ：1、多种感官参加法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究 问题,用适当的方式表达沟通探究的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观看发觉自然 界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的颜色表现出来,以 此来表达自己的情感体验；2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆成效就会明 显提高；在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,肯定会留下 深刻的印象,同伴之间合作表演的欢乐,也将成为他们永久的回忆；八、教学过程 活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发爱好谈春天- 看春雨- 观赏散文诗 -情形表演 - 体会总结 - 审美延（绘画形式）1、激发爱好谈春天“ 爱好是最好的老师”；活动开头我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天 的体会进行整理,激发幼儿活动爱好；2、看春雨 观看课件春雨的颜色前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热闹老师说：一天,一群 小鸟在屋檐下躲雨, 他们在争辩一个好玩的话题, 你们知道他们在争辩什么问题吗？ （幼 儿回答）对他们在争辩：春雨究竟是什么颜色的？这样的设计自然合理,进而引出散文诗春雨的颜色3、观赏散文诗（1）完整观赏后请幼儿把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,老师引导争论,帮 助幼儿懂得散文诗的内容；（2）查找句子、加深印象 给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树 上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学 会用小动物的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锤炼幼儿的口语表达才能,强调 了重点,懂得了难点；4、情形表演：分角色进行朗诵表演；5、体会总结：将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春天的完整印象；6、扩展延长、升华主题 引导幼儿运用手工工具,用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的颜色散文诗的意 境描画出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -