2022年两位数加整十数一位数教案 .pdf

两位数加整十数或一位数（不进位）城镇小学王玉侠教学内容教科书第 4445页的例题和第 47页“想想做做”第 13题教学目标 1、使学生经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数或一位数。2、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。教具准备计数器、小棒、小黑板学具准备学生每人准备 10捆小棒（每捆 10根），每两人准备一个计数器。教学过程一、复习旧知 1.谈话：前面我们已经认识了 100以内的数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的，还会口算整十数加、减整十数或一位数。这里老师有几道题，看谁在这些方面学得最好。2.口答：（1）3个十是多少？3个一是多少？（2）3个十和 4个一合起来是多少？4个十和 3个一合起来是多少？（3）45里面有几个十和几个一？54里面有几个十和几个一？3.口算：80+2=30+4=30+6=80+20=30+40=30+60=你是怎样想的？4.教师对复习情况进行小结，以表扬鼓励为主。二、导入新课小朋友们，春天来了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去这些地方可能要坐车，就让我们一起去停车场看一看吧！1.出示例题图。（1）谁来说说你在图上看到了哪些数学信息？（大客车有45个座位；中巴车有30个座位；小汽车有 3个座位。）（2）提问：你能提出用加法计算的问题吗？（3）根据学生的回答，出示下列问题：大客车和中巴车一共有多少个座位？大客车和小轿车一共有多少个座位？中巴车和小轿车一共有多少个座位？三辆汽车一共有多少个座位？(4)怎样列算式？根据学生口头列出的算式，教师板书：45+30 45+3 30+3 45+30+3 2.引导学生观察这几道算式，提问：在这几道算式中，哪道算式的计算方法我们已经学过？（30+3）3.指出：45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数，这两道算式的计算方法就是我们这节课要学习的内容（板书课题：两位数加整十数或一位数）学会了这两道算式的计算方法，后面的这道连加的算式也就会计算了。三、探索算法1、探索 45+30的计算方法（1）提问：你准备怎样算？瞧，你的手边有小棒、计数器，能不能利用它们来帮助你算一算呢？（2）方法一：摆小棒提问：谁是用摆小棒的方法来算的？上台演示。教师提问：先摆哪个数？（45）然后呢？追问：把 30摆在哪一边？把3捆小棒摆这一边，你们同意吗？这样摆有什么好处呢？（引导：它们都是整捆的小棒，这样摆看得很清楚）提问：现在我们来看一看，一共有多少根？（75）追问：你是怎么一眼就看出来的？（4个十和 3个十合起来是 7个十，7个十和5个一合成 75）肯定学生的算法，指出：刚才的算法，是把几个十和几个十合在一起的。文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 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45+30和45+3的算法，领悟算理。讨论：这两道题在计算方法上有什么不同的地方？小结：相同的地方是：都把两位数看成几个十和几个一（如都把45看成4个十和5个一）。不同的地方时：如果要加的是几个十，就和两位数的几个十相加（如要加的是 3个十，就把 3个十和 4个十相加）；如果要加的是几个一，就和两位数的几个一相加（如要加的是3个一，就把 3个一和5个一相加）。因为在加法计算中，只有相同数位的数才能相加。4、谈话：刚才我们还有一道连加的算式还没有解决，你有信心完成吗？师生交流，共同完成。文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 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以内的进位加法和退位减法的口算和笔算打下基础。下面谈一下我授课后的体会：l、活用教材，激发学生的学习兴趣和探究意识。真正的课堂教学不应仅仅停留在“教教材”的浅层面上，更要达到“用教材教”的深度。著名的教育家叶圣陶先生也曾经说过：“教材只能作为新课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。”这句话告诉我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学资源。教师不能停留在机械地再现教材，被动地盲从教材，而应充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。在本节课，教材是用两个单独的例题来学习的，我认为学生已有口算基础，将学过的旧知与新学内容融入生活的情境中，既能复习旧知，为学习新知打下基础，又能充分激发学生的探究激情，让学生自主探究，寻找答案。2、努力体现以学生为主体，教师给予适当的点拨。学生学习知识不是一个简单的接受过程，而是一个发现的过程，一个创造的过程，学生只有通过自己的实践、比较、思索、发现才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟，内化为自己所有。所以我充分相信学生，教学中给学生创设自主探究、台作交流的平台，让学生通过摆小棒、拨计数器来学习探究两位数加整十数或一位数的计算方法，使学生的聪明才智得发挥，个性得以张扬，合作探究意识得到培养，同时理解了两位数加整十数或一位数的口算方法，体现了学生数学学习的新方式。3、在算法优化过程中，不能一味迁就学生的选择，而应明确提出理解、掌握算法的要求。文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 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ZT10O5D7V10A5教学中我们要体现新课改的理忿，让计算方法的交流成为整堂课的灵魂，成为学生关注的焦点，并且，我们也有责任有义务发挥教学主导作用，履行自己的指导职责，缩短学生算法优化的历程，提高学生的口算能力。4、巧对课堂事件，过渡到新课教学。在教学探索的计算方法时，依照教学设计应该是先提出问题：小班有多少人去游乐圆玩？小班的老师租用的是大客车和小轿车。大客车和小轿车一共有多少座?然后列式：我在上课时一下子说了小班的老师租用的是中巴车和小轿车，然后引导学生列式为30+3=我正准备接着往下上的时候，突然才发现我说错了，我一下子慌了，这可怎么办？就在一瞬间我机灵一动说：“30+3是我们以前学过的知识，结果是多少？（学生答33）但是小班的老师说这两辆车不够坐，得换，所以就换了大客车和小轿车。”这样不仅复习了旧知识，又激发了学生学习新知识的兴趣。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的。因此面对一些没有预设的生成，不要慌张，要相信自己，运用自己的智慧，使课堂生成更加精彩。这就要求我们教师不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。教学永远都是一门遗憾的艺术，这节课我也有不足的地方，比如对学生的评价不够，把握教学节奏方面还须进一步努力。新课程与新课标的实施以来，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 ZT10O5D7V10A5文档编码:CY4B6J3I9G6 HV10C9R2N1R10 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