2022年人教版语文五年级上册第一单元说课标说教材.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版语文五年级上册第一单元说课标说教材 一、说课标 课程标准把学校语文分为三个阶段,目标螺旋上升,整体推动；第三学段目标是建立在第一、 二学段目标的基础上的, 更重视阅读和 写作；1、第三学段目标（一）识字与写字有较强的独立识字才能； 累计熟悉常用汉字3000 个,其中 2500个左右会写；硬笔书写楷书,行款整齐,有肯定的速度；能用毛笔书 写楷书,在书写中体会汉字的美丽；（二）阅读 1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有肯定的速度,能懂得词语在语言环境中的恰当意义,表达成效；辨别词语的感情颜色, 体会其2揣摩文章的表达次序,体会作者的思想感情,领会表达方法；阅 读说明性文章,能抓住要点,明白文章的基本说明方法；3学习浏览,扩大学问面,依据需要搜集信息；尝试进行探究性阅 读；扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于 100 万字；（三）习作1养成留心观看四周事物的习惯,积存习作素材；2能写简洁的记实作文和想象作文,学写读书笔记和常见应用文；并修改自己的习作,做到语句通顺行款正确,书写规范、干净；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（四）口语实际 1与人沟通能敬重、懂得对方；乐于参加争论,敢于发表自己的意 见；听他人说话仔细耐心,能抓住要点,并能简要转述；2能依据沟通的对象和场合,稍作预备,做简洁的发言；表达要有 条理,语气、语调适当；留意语言美；（五）综合性学习 1）明白查找资料、运用资料的基本方法；2）尝试写简洁的争论报告, 学写活动方案和活动总结； 能组织争论、进行专题演讲；2. 依第三学段目标要求, 在研读本册教材的基础上, 确定本单元内 容标准 如下：1）熟悉 26 个生字,会写 23 个生字；正确读写“ 窃读、炒菜、锅勺”等词语；能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思；2）有感情地朗读课文；默读课文,把握谈话的主要内容；正确、流 利、有感情地朗读课文,背诵课文重点段落；3）抓住主要内容,体会窃读的复杂味道,感悟作者对读书的喜爱,对求知的希望,并受到感染；4）学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方 法,体会作者用词的精确生动；5）通过开展综合性学习活动,使读书真正进入同学的生活中；名师归纳总结 6）引导同学读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“ 长第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生果”的寓意,并学习作者的读 7） 通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等 活动,增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等才能,促进同学养成 多读书读好书的良好习惯 . 8） 依据开展活动的情形,挑选一个角度进行习作,学习运用平常积 累的语言材料 .练习修改自己的习作 . 9）通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,引导同学体会读书的乐 趣,并学习一些读书的方法 . 二、说教材 1. 本册教材编写有如下特点,我重点说说本单元的编写特点：（1）环绕专题,加强整合 表达在：导语导学,整合单元内容；精读课文与略读课文的整合；单 元内各学习内容的铺垫和照料；（3）强化导学功能,引导同学摸索本单元重点表达在课后摸索题上；两篇精读课文后支配三个方面的问题：引导朗读,从整体上把握课文；抓住重点语句进行深化懂得；结合自己的生活实际,写写你得 到的启示；从整体到局部、 由浅入深地帮忙同学懂得课文,学习阅读 方法,同时也更加关注文本,引导同学揣摩语言；2. 编排体例、内容结构名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载本册教材连续按专题组织单元,每个单元包括“ 导语” “ 课例”“ 口语交际 . 习作” 和“ 回忆 . 拓展” 四个部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体；本单元包括2 篇精读课文： 窃读记 走遍天下书为侣； 2 篇略读课文： 大树与小苗的对话 我的长生果；精读课文后有摸索题,略读课文前有连接语；口语交际和习作支配了三个方面,同学任选其一；“ 回忆 . 拓展” 由三个栏目组成,其中“ 沟通平台” “ 日积月累” 是固定栏目,另有展现台三、说建议（一）教学建议下面结合本单元的特点谈谈教学过程中几点建议：一、精确把握目标,夯实基础学问1、字词教学放手指导同学通过前四年的学习, 已经具备了肯定的独立识字才能,老师要放手,在同学自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导,培育同学独立识字的才能；2、阅读教学打好基础（1）初读课文,整体感知,教给同学把握课文主要内容的方法；（2）精读课文,领会文章所告知我们的道理,读书方法；3 留意朗读、加深懂得老师要调动同学的情感积存和学问积存,在如何让同学有感情的朗名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载读上下工夫；二、提高语言才能养成良好文风 从喜爱到记忆再到运用,这是积存的最终目的；也就是要提高运 用语言的才能就要在语文教学中让同学多读多积存,提高同学语文素 养；此外,仍要帮忙同学养成良好文风,勉励同学照实表达,用自己 的语言,提倡淳朴、自然的语言风格；（二）评判建议 1 课堂表现：包括听讲、争论、发言；这项内容实行同学自评、小组互评和老师评等相结合的方法评判 同学；2 评判写作才能：包括日记、练笔和习作；坚持勉励为主,把同学的习作分为几个等级；特别重视同学习作 中遣词造句是否应用了积存的语言素材；要关注习作水平不高的学 生,仔细批阅他们的习作, 努力发觉他们使用的佳词；这样他们在写 作的过程中不断受到勉励,逐步形成运用语言的才能；这样评判能反映同学在活动中的学习态度、表现,是全面、公平 的评判,起到了很好的确定、勉励作用；三）说课程开发与利用 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源；我们应高度重 视课程的开发与利用, 制造性的开展各类活动, 增强同学在各种场合 学语文、用语文的意识,多方面提高同学的语文素养；在这一单元中 一要要依靠文本,有效地开发利用教材、教参资源；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二要拓展阅读,将学到的读书方法运用于读书中；三要抓住身边的资源,勉励同学的读书活动,为习作供应素材；其实我们深厚的文化底蕴、同学丰富的生活积存都是教学资源,我们要充分发挥主观能动性,引导同学积极开发利用新的课程资源,全面提高语文素养；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
