2022年《教学设计》期末考试复习范围.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学设计期末复习范畴20XX年 7 月用一、单项题（每题2 分,共 20 分） C. A 雷根模式1第一代教学设计模式的代表性模式包括肯普模式和A . 狄克凯瑞模式 B .史密斯雷根模式史密斯模式 D.2其次代教学设计模式的代表性模式有 C. B 雷根模式A . 狄克凯瑞模式 B .史密斯雷根模式史密斯模式 D.3皮亚杰的儿童认知进展理论中的四个进展阶段是感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段和 D A . 实质运算阶段 B . 感性运算阶段 C . 理性运算阶段 D . 形式运算阶段4目前网络教学设计模式的五种主要类型是讲授教学、个别辅导、 争论式、探究式和（ A ）A . 协作式 B . 发觉式 C . 争论式 D . 探究式5学校教学系统中最基本的构成要素包括老师、同学、教材和 B 四个方面；A . 教学艺术 B. 教学媒体 C . 教学过程 D . 教学功能6挑选教学媒体的方法的五种类型是问题表、矩阵挑选表、流程图、体会之塔和 A A . 算法型 B . 整合 C . 综合 D . 分析7教学设计的基本特点包括指导性、整体性、 操作性和 A A . 制造性 B . 艺术性 C . 连续性 D . 目的性8在斯腾伯格的理论中,认知结构的组成部分包括元成分、操作成分和 A A . 学问获得成分 B . 感性熟悉成分 C . 理性熟悉成分 D . 信息提取成分9一般认为, 人类学习动机的来源主要有奇怪心、成就感、 自我效能感和 A A . 意志努力 B . 满意感 C . 自信心 D . 针对性10 分 析 学 习 者 学 习 需 要 的 两 种 基 本 方 法 为 内 部 参 照 分 析 法 和 C A . 表层参照分析法 B .深层参照分析法 C .外部参照分析法 D .中间参照分析法11依据 ARCS模式,学习动机的来源包括留意力、针对性、自信心和 B A . 意志努力 B. 满意感 C . 爱好 D . 针对性12训练目标包括的层次主要有训练目的、培育目标和 D A . 课程目标 B . 单元目标 C . 课时目标 D . 教学目标13教学目标的主要功能包括导向功能、勉励功能和 A A . 标准功能 B . 方向功能 C . 调动功能 D . 评判功能14老师教学艺术的形成大致要经受的四个阶段是仿照性教学阶段、独立性教学阶段、 制造性教学阶段和 A A. 形成教学艺术风格阶段 B. 个性化教学阶段 C. 特殊性教学阶段 D. 稳固性教学阶段15布卢姆教学目标分类体系中的三个领域是认知领域、情感领域和（ C ）A . 学问领域 B . 感性领域 C . 动作技能领域 D . 聪明技能领域16教学设计的理论基础包括一般系统理论、传播理论、学习理论和 A 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - A . 技术理论 B .媒体理论 C .教学理论 D .课程理论17教学情境设计的一般方式有故事化情境、活动化情境、生活化情境和 A A . 问题化情境 B . 课堂化情境 C .现实化情境 D .学问化情境18构成物质教学环境的因素有教学设备、教学信息和（ D ）A . 师生关系 B .教学技术 C .教学媒体 D .教学组织形式细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载19班级教学的详细形式包括全班上课、班内小组教学、班内个别教学、班组现场教学和 D A . 分组教学 B . 个别化教学 C . 集体教学 D . 复式教学20构成教学活动设计过程的一般模式的四部分是前期分析、目标、策略和（ C ）A . 过程分析 B . 内容分析 C . 评判 D . 实施21学校课外活动组织形式包括的三种主要类型是个人活动、小组活动和（ B ）A . 团体活动 B . 群众性活动 C . 集体活动 D . 共同活动22从人与外部接触的不同部位器官来看,教学媒体包括的三种类型是视觉媒体、听觉媒体和 A A . 视听媒体 B .交互媒体 C .单向媒体 D .多向媒体23从物理形状来看,教学媒体包括的五种类型是印刷媒体、光学媒体、音响媒体、视听媒体和 D A . 视听媒体 B .交互媒体 C .单向媒体 D .综合媒体24霍恩斯坦教学目标分类体系的四个领域是认知领域、情感领域、动作技能领域和 C A . 学问领域 B . 感性领域 C . 行为领域 D . 心理领域25教学评判应当贯彻的原就有客观性原就、整体性原就、指导性原就和 D A . 结果性原就 B . 目标性原就 C . 过程性原就 D . 科学性原就26皮亚杰的儿童认知进展理论中的四个进展阶段是感知运动阶段、前运算阶段、 详细运算阶段和 D A . 实质运算阶段 B . 感性运算阶段 C .理性运算阶段 D .形式运算阶段27教学评判的功能包括诊断功能、勉励功能、 调控功能和 D A . 评估功能 B . 考试功能 C . 过程性功能 D . 教学功能28教学过程作为师生交往过程,其主渠道是 A A . 课堂 B . 教学内容 C . 教学目标 D . 教学方法29目前网络教学设计模式的五种主要类型是讲授教学、个别辅导、争论式、探究式和（ A ）A . 协作式 B . 发觉式 C . 争论式 D . 探究式30运算机帮助教学设计的主要模式有操练与练习型、指导型、模拟型、嬉戏型和 C A . 综合型 B .整合型 C .问题求解型 D .指导型31 构 成 心 理 教 学 环 境 的 因 素 主 要 有 人 际 关 系 、 课 堂 心 理 气 氛 和 A A . 教与学的形式 B .师生关系 C .教学媒体 D .教学技术二、概念说明题（每道题4 分,共 16 分）1教学方法2教学艺术3教学情境4教学环境5学习风格6学习方式7教学设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载8教学过程 9形成性评判 10总结性评判 11表现性目标 12教学组织形式 13教学设计模式三、简答题（每道题 6 分,共 24 分）1教学媒体的挑选依据有哪些？2学习方式中的几个关系是指什么？3教学设计的共性要素包括哪些？4教学情境对同学学习有哪些功能？5教学媒体的使用原就有哪些？6如何在教学中进行档案（袋）评判？7教学设计模式进展的四个阶段是什么？8在进行学习需要分析时,应特殊留意哪几点？9挑选教学媒体有哪些依据？10现代信息技术在课堂教学中有哪些主要功能？11学习方式中的几个关系是指什么？12多媒体教学设计过程有哪些步骤？13教学评判的种类有哪些？14设计教学情境应留意的问题是什么？15教学设计模式的功能有哪些？16教学设计的一般任务是什么？17设计教学情境应留意哪些问题？四、论述题（ 15 分）论述教学媒体设计的心理学依据；试论教学设计的优势和局限；谈谈如何处理学习过程评判与学习结果评判的关系；试述中学校常规教学过程设计的基本环节；五、实际运用题（25 分）请结合详细的教学内容,就某一节课的教学情境进行简要的设计；请结合详细的教学内容,就某一节课的教学方法进行简要的设计；结合教学实际,谈谈激发同学学习动机的技术；应用课外活动的设计原就设计一个课外活动的方案；请结合详细的教学内容,就某一节课的教学媒体的挑选和运用进行简要的设计；参考答案一、挑选题（每题 2 分,共 20 分）见上文括号中；二、概念说明题（每题 4 分,共 16 分）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1教学方法：是教学过程中老师与同学为实现教学目的和教学任务要求,在教学活动中所实行的行为方式的总称；2教学艺术：是老师为达到正确教学成效,在教学活动中娴熟地运用学问、方法、技巧和制造力的综合表现,是老师遵循美的规律,贯彻美的原就,具有老师个性化、制造性特点的常教常新的教学实践活动；3教学情境：代表一种特殊的环境,是教学的详细情境的认知规律、情感、行为、社会和进展历程等方面背景的综合体,具有文化属性；或：教学情境是情感环境、认知环境和行为环境等因素的综合体,即教学活动进行的过程中,由师生的主观心理因素（情感、爱好、意志等） 和客观环境因素（由教学手段创设而形成的自然现象、自然过程和社会形象等）而构成的肯定的教学氛围和场景,简而言之,就是“ 情” 与“ 境” 的有机融合；4.教学环境： 是指对教学的发生和进展产生制约和掌握作用的多维空间和多元因素的环境系统,是各种有形的“ 硬环境” 和无形的“ 软环境” 的综合,包括物质环境和心理环境两大方面；5学习风格：是学习者带有个性特点的学习倾向与策略；6学习方式：是指为使同学把握课程内容、达到训练目标而规定的同学学习活动的类型、方法、 途径的总和； 教学设计： 也称教学系统设计,是一种老师为达成肯定的教学目标所使用的“ 争论教学系统、教学过程,制定教学方案的系统方法”；7.教学设计：也称教学系统设计,是一种老师为达成肯定的教学目标所使用的“ 争论教学系统、教学过程,制定教学方案的系统方法”；8.教学过程：是老师教授活动和同学学习活动相统一的双边活动过程,它是人与人的关系,是师生双方共同的熟悉活动；9.形成性评判：是在某项教学活动的过程中,为使活动成效更好而不断进行的评判,它能及时明白阶段教学的结果和同学学习的进展情形、存在的问题等, 以便准时反馈, 准时调整和 第 4 页,共 11 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载改进教学工作；10.总结性评判：又称事后评判,一般是在教学活动告一段落时,为把握活动最终成效而进行的评判；11表现性目标： 是指同学在从事某种活动后所得到的结果,它留意的是同学在活动中表现出程度上首创性的反应的形式,而不是事先规定的结果,它是开放性的, 强调教学目标的独特性和首创性；12教学组织形式：又简称“ 教学形式”,就是教学活动中老师与同学组合的结构形式,或者说,是老师与同学的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合结构形式；13.教学设计模式：是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳固化的操作样式, 它用简约的方式,提炼和概括了教学设计实践活动的体会,说明和说明白教学设计的理念和有关理论；三、简答题（每题 6 分,共 24 分）1挑选教学媒体有哪些依据？答：在进行教学设计时,挑选媒体的依据一般采纳以下五条：第一,教学目标；其次,教学活动内容；第三,教学对象；第四,资源环境条件；第五,教学媒体自身的特性；（每答对一点给 1.5 分,给满为止； ）2学习方式中的几个关系是指什么？答：一是教与学的关系；二是接受学习、 发觉学习和争论性学习的关系；三是个别学习与集体学习的关系； 四是独立学习与老师指导下的学习的关系；系；（每答对一点得 1.5 分；）3教学设计的共性要素包括哪些？五是有意义学习与机械学习的关答：第一, 学习者及其需要的分析；其次, 教学内容的分析； 第三, 教学目标的确定与阐述； 第 5 页,共 11 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第四,教学策略的制定与教学方法的挑选；（每答对一点得 1.5 分）4教学情境对同学学习有哪些功能？答：（1）提高爱好,促进主动学习； （2）增强协作活动, 实现学习交互； （ 3）供应多种情境,实现争论型学习； （4）使用多种建构工具开展学习；答对一点给 1.5 分,给满为止； ）5教学媒体的使用原就有哪些？（5）提高趣味性、 真实性和新奇性； （每答：第一,教学性原就；其次,标准性原就；第三,技术性原就；第四,艺术性原就；第五,实时性原就；第六,参与性原就；第七,整合性原就；第八,目标掌握原就；第九,内容符合原就；第十,对象适应原就；（每答对一点给0.5 分,全对得6 分）6如何在教学中进行档案（袋）评判？答：（1）指导同学建立档案袋； （2）制作评判表；（3）老师课堂教学活动要与档案评判挂钩；（4）以月或半学期、学期为阶段,开展档案袋沟通展现会；（每答对一点给1.5 分）7教学设计模式进展的四个阶段是什么？答：第一阶段,把教学设计视为应用科学；（1 分）其次阶段,美学对教学设计产生了重要影响；（1 分）第三阶段,教学设计着重争论解决问题的过程和方法；（ 2 分）第四阶段,即90 岁月以来,在教学设计中起指导作用的学习理论最重要的是建构主义,同时,其他各派心理学对教学设计的实践都有影响；（2 分）8在进行学习需要分析时,应特殊留意哪几点？第一, 学习需要分析是指学习者方面的需要,而不是老师的需要,更不是对教学过程、手段的详细需要；其次,获得的数据必需真实、牢靠地反映学习者和有关人员的情形；第三,要留意和谐参与学习需要分析的全部合作者；第四,要以学习行为结果而不是过程（手段）来描述差距,要防止用方法或手段找问题,防止在确定问题之前就急于去查找解决问题的方案； 第 6 页,共 11 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第五, 要明确学习需要分析并不是一次性的,而是一个不断的、无止境的过程,应当在实践中常常地对学习需要进行检验和评估,随时修订有关的资料；（每答对一点给1.5 分,给满为止；）9挑选教学媒体有哪些依据？答：在进行教学设计时,挑选媒体的依据一般采纳以下五条：第一,教学目标；其次,教学活动内容；第三,教学对象；第四,资源环境条件；第五,教学媒体自身的特性；（每答对一点给 1.5 分,给满为止； ）10现代信息技术在课堂教学中有哪些主要功能？答：第一,再现功能；其次,集胜利能；第三,交互功能；第四,虚拟功能；（每答对一点给 1.5 分）11学习方式中的几个关系是指什么？答：一是教与学的关系；二是接受学习、 发觉学习和争论性学习的关系；三是个别学习与集体学习的关系； 四是独立学习与老师指导下的学习的关系；系；（每答对一点得 1.5 分,给满为止）12 多媒体教学设计过程有哪些步骤？五是有意义学习与机械学习的关答：（1）分析教学内容,确定教学目标；（2）挑选教学模式,设计教学活动；（3）挑选教学媒体, 创设教学情境；（4）挑选评判方式, 设计测量工具； （5）整合、 调整和优化教学方案；（每答对一点给 1.5 分,给满为止； ）13教学评判的种类有哪些？答：（1）相对评判；（2）肯定评判；（3）自我评判；（4）诊断性评判；（ 5）形成性评判；（ 6）总结性评判； （7）过程评判和成果评判； （ 8）定性评判和定量评判；（前四个每条0.5 分, 第 7 页,共 11 页 后四个每条1 分）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载14 设计教学情境应留意的问题是什么？答：（1）情境作用的全面性； （ 2）情境作用的全程性； （3）情境作用的进展性； （ 4）情境的真实性；（5）情境的可接受性； （每答对一点得15教学设计模式的功能有哪些？1.5 分,给满为止； ）答：第一, 教学设计模式可以为教学设计的实践供应直接的指导；其次,教学设计模式可以为教学设计的理论争论供应资料、素材；第三,教学设计模式可以为教学实践活动供应指导；第四,教学设计模式可以为教学治理决策供应指南和依据；（每答对一点得 1.5 分）16 教学设计的一般任务是什么？答：一是确定教学目标；二是争论和分析教学内容；三是争论同学的特点和需要；四是教学过程相关措施的争论与分析；（每答对一点得 1.5 分；）17 设计教学情境应留意哪些问题？答：（1）情境作用的全面性； （ 2）情境作用的全程性； （3）情境作用的进展性； （ 4）情境的真实性；（5）情境的可接受性； （每答对一点得四、论述题（ 15 分）1.论述教学媒体设计的心理学依据；1.5 分,给满为止； ）答案要点：（1）留意（ 1 分）；没有留意就不行能产生学习；留意的特点有：挑选性；新奇性；简洁性；适中性,期望性；（3 分）（2）知觉；（1 分）知觉具有以下和教学媒体设计密切相关的特点：整体性；相对性；对比性；（2 分）（3）记忆；（1 分）记忆具有以下和媒体设计有关的特性：组块性；有限性；（2 分）（4）概念形成； （1 分）媒体设计应考虑概念形成过程的以下规律：第一,从实例动身而不要从定义动身；其次,既要使用正例,也要使用反例；第三,应使用与正例相近的反例；第四,列出属性表比直接用文字定义概念有效；（4 第 8 页,共 11 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载分）2.试论教学设计的优势和局限；答案要点：教学设计的优势：第一,教学设计比较充分地留意到学习者的特点；其次,教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评判一样进行；第三,教学设计有利于实现教学过程与教学成效的最优化；第四,教学设计促进了教学传播系统的有效使用；（每条答出要点给2 分,在此基础上能适当绽开得 3 分）教学设计的局限：教学设计不行能事先预见和解决教学过程中全部的问题（1 分）；教学设计最终形成的教学方案不行能将教学过程中的每一个细节问题都做特别精细的设计（ 1 分）；实际教学过程是一个动态的活动过程,因此教学设计方案的实施就带有肯定的不确定性（1 分）；3.谈谈如何处理学习过程评判与学习结果评判的关系；答案要点：（ 1）学习过程评判与学习结果评判是依据评级内容的焦点的不同而区分开来的；前者主要是关怀和检查用于达到目标的方法和手段如何,它倾向于较多地使用形成性评判；后者就主要关怀学习的成效和成果,它倾向于较多地使用总结性评判；（2）传统的学习评判往往片面留意学习结果评判,而轻视学习过程评判；（3）在新的评判理念中,应当将学习过程评判与学习结果评判结合起来,两者并重并相互促进；（4）学习过程评判和学习结果评判应当各有不同的侧重点,强调适合于详细情境；（5）学习过程评判和学习结果评判都各有多种不同的详细形式；（每条答出要点给2 分,能在要点基础上作适当绽开给3 分）4.试述中学校常规教学过程设计的基本环节；答案要点： 中学校常规教学过程的设计,从总体上来说一般包括六个基本环节：（ 1）预备阶 第 9 页,共 11 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载段的教学设计； （2）感知阶段的教学设计； （3）懂得阶段的教学设计； （4）巩固阶段的教学设计；（5）运用阶段的教学设计； （6）教学过程的评判设计； （每条答出要点给 1 分,在此基础上能适当绽开得 2 分, 6 条共 12 分）以上教学过程的基本环节的设计,反映了教学过程在时间等方面的连续性特点,各个环节的设计都有着各自的相对独立位置和特殊的作用；同时各个环节又是循序渐进,相互联系、 渗透、连接的； （3 分）五、实际运用题（25 分）1.请结合详细的教学内容,就某一节课的教学方法进行简要的设计；此题为开放性题,没有标准答案；给分维度为：设计的完整性（4 分）；设计方案的有用性（4 分）；运用有关学问的精确性（4 分）；设计思路的清晰性（4 分）；对详细教学内容的适合性（ 4 分）；设计方案的特色性（3 分）；文字表述的流畅性（2 分）；2. 请结合详细的教学内容,就某一节课的教学情境进行简要的设计；此题为开放性题,没有标准答案；给分维度为：设计的完整性（4 分）；设计方案的有用性（4 分）；运用有关学问的精确性（4 分）；设计思路的清晰性（4 分）；对详细教学内容的适合性（ 4 分）；设计方案的特色性（3 分）；文字表述的流畅性（2 分）；3.结合教学实际,谈谈激发同学学习动机的技术；答案要点：第一,引起并维护留意力的技术；（1 分）主要有：一是变化材料的出现方式；二是用详细的事例说明；三是似是而非和令人诧异；（2 分）其次,加强针对性的技术；（1 分）主要有：一是确保学习内容与学习者已有的学问体会联系起来, 降低所出现的新学习材料的生疏程度；二是向学习者说明正在学习的学问、技能和 第 10 页,共 11 页 - - - - - - - - - 态度等的现有价值；三是逐步使学习者信任现在所学习的东西对将来有价值；（2 分）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第三,建立自信心的技术；（1 分）主要有：一是清晰明确地向学习者阐明学习目标；二是课堂教学与学习任务循序渐进,使得学习内容简单把握；三是答应学习者不断提高自我掌握学习进程和达到胜利结果的程度；（3 分）第四,产生中意感的技术；（1 分）主要有：一是对学习者的学习业绩供应反馈；二是勉励作出概括、迁移； （2 分）（结合教学设计,每个要点给 3 分）4.应用课外活动的设计原就设计一个课外活动的方案；此题为开放性题,没有标准答案；给分维度为：设计的完整性（4 分）；设计方案的有用性（4 分）；运用有关学问的精确性（4 分）；设计思路的清晰性（4 分）；对详细教学内容的适合性（ 4 分）；设计方案的特色性（3 分）；文字表述的流畅性（2 分）；5.请结合详细的教学内容,就某一节课的教学媒体的挑选和运用进行简要的设计；此题为开放性题,没有标准答案；给分维度为：设计的完整性（4 分）；设计方案的有用性（4 分）；运用有关学问的精确性（4 分）；设计思路的清晰性（4 分）；对详细教学内容的适 第 11 页,共 11 页 合性（ 4 分）；设计方案的特色性（3 分）；文字表述的流畅性（2 分）；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -