2022年中考语文备考工作计划.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神留意温故策略增强知新成效中考语文备考工作方案万州第一中学 20XX级备课组长 金健 20XX 年中考即将来临,为了取得我校九年级语文学科训练教学质量的新突破,特制 订本方案；一、指导思想以语文课程标准（试验稿）（以下简称“ 课标” ）及以重庆市中考考试说明（语文）为导向,在深化争论课程标准、教材、市中考语文命题的思路、原就、内容、题型以 及同学实际的基础上,从内容到方法,表达正确的复习方向；并在复习的内容、学习的方 法、解题的思路和方法上,对同学赐予正确的指导；结合我校同学实际,面对全体同学,尽最大努力地让同学通过复习能对中学所学语文学问有一个系统、深刻的懂得和把握,语 文综合运用才能得到显著提高,并最终在中考中语文学科获得优异的成果；二、重点难点重点包括中学阶段所学6 本教材及“ 课标” 要求中学同学把握的全部学问；难点是“ 阅读” 和“ 写作” 两大块；只所以这样确定重点和难点,是由于中学阶段所学 6 本教材及“ 课标” 要求中学同学把握的全部学问都属于中考命题的范畴,而“ 阅读” 和“ 写作” 才能 相对又是同学在语文才能方面最弱小的和最不简洁在短期内得到提高的；三、 复习原就 1、明确目标,立足教材；老师分析命题依据,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预 测,以便在复习的过程中能做到有的放矢；复习中, 要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培育同学独立分析、解决问题的才能；2、全体参加,分层达标；复习课的主体是同学,老师应充分调动全体同学的积极性,不能只把目光盯在少数“ 尖子生” 身上,而应当更多地关注学习有困难的同学；对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生要“ 抓” ,中等生宜“ 引” ,后进生需“ 扶” ；3、强化基础,突出重点；针对考试试题基础性强的特点,对新课程标准中要求把握的语文学问和基本篇目,老师应进行适当的梳理,只有理清了头绪,同学才能思路清楚,复习才有更佳的成效；阅读懂得与作文是语文复习的“ 重头戏” ,老师应加强指导；4、递进复习,讲练同步；整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（3 月中旬 4 月中旬）：全面复习课内篇目和相关学问；二、分专题复习（4 月中旬 5 月初）；三、模拟冲刺（ 5 月初 6 月）；四、梳理调整（考前一周）；5、团结协作,共同提高；以学科为平台,集思广益,充分发挥集体聪明,发扬团队精神,争取共同进步；四、时间支配 我校中考语文备考方案分为以下三个阶段：第一阶段（ 3 月 20 日-4 月 10 日）：时间支配为 6 本教材上所学的学问进行回忆；其次阶段（ 4 月 10 日-5 月 20 日）：时间支配为20 天；这一阶段主要是对中学三年来 30 天；这一阶段我们将主要参照“ 中考说明”将中学所学学问分解成为“ 积存与运用”、“ 综合性学习”、“ 阅读与懂得”及“ 写作” 四个大块共计 20 个考点,以考点为序对同学进行分类专项复习；这一阶段我们给同学使用的主教辅渝行中考；各考点在渝行中考中有具体的排列；可以说,这一阶段的名师归纳总结 复习是我们最为看重的,由于这一阶段的复习针对性最强,属于与 “ 中考考点”的“ 点对点”第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神的复习； 假如能将这一阶段的复习工作做扎实做到位,成果；就基本上能保证中考语文获得抱负的第三阶段 （5 月 20-6 月 1 日）：时间支配为 10 天；这一阶段主要是进行中考模拟训练,同时对同学进行中考考前的心理疏导；我们方案在最终的这 10 天当中,命制和精选 5 套左 右的中考语文模拟试题让同学进行模拟训练；训练中主要要发觉同学在复习中仍旧存在的一 考前心理疏导将 些问题, 并能通过反复强调强化练习等方式在中考前将这些问题很好解决；穿插在模拟训练当中进行；第四阶段（ 6 月 1 日 -6 月 11 日）、梳理调整（考前一周）；五、有关措施 中考备考工作对我们来说是一个特别艰难的系统工程,在完成这一系统工程的过程 中,我们特殊留意“ 温故” 的策略,目的是让中考复习工作有规可循,让巨大的工程建设变 得简洁操作,并最终增强“ 知新” 的成效,打一个中考语文备考战争的美丽仗；我们的策略主要表现在： 1 打有所预备之仗吃透中考说明,辨清中考方向；南辕北辙是永久达到不了目的地的, 因而,在中考复习仍没有开头之前,我们备课组就支配让九年级各语文老师组织同学学习了 20XX年的“ 中考说明” ,这就让我们的中考备考工作有了明确的方向,也让全体九年级同学明白了中考语文考什么和怎样考的大问题,事半功倍的良效； 2 打仔细细致之仗环绕阶段任务,严格落实达标；势必会让我们的中考备考收到中考复习工作任务重,难度大,因此上,要得将任务完成好,就必需做到仔细、细致；在仔细细致上,除过上面所说的我们在复习工作绽开前就深化透彻学习“ 中考说明”外,我们仍要求各带课老师制订较为符合自己班级实际情形的复习方案,并严格依据方案进行复习；我们要求每个带课老师的计划要细致到每一节课都有特别明确的复习任务；如我的第一阶段20 天复习方案如下：以每周有 7 节语文课运算, 一周支配复习两册教材,一册教材用 3 课时, 其中第 1 课时我将对以往所学学问 （重点是每课涉及到的字词及文学常识、课文大致内容及写法、古诗文背诵及默写、名著导读等）的回忆任务交给同学完成；课后让同学听写或誊写字词、古诗文,其次天早上支配同学相互检查,老师随堂抽查； 第 2 课时我对同学们学问的回忆把握情形进行抽查,抽查到的同学上黑板听写词语、默写古诗文或完成有关的问题,建议其他同学在自己座位上对自己做自检或者连续强化自己对当册教材学问的懂得与巩固；对抽查中能够完成任务的学生我会准时给与夸奖,对不能完成任务的同学要进行严格批判,并限期他们解决好自己复习不扎实的问题； 第 2 课时终止后, 课外我会支配让同学完成配套的练习题；第 3 课时主要是处理练习题,强化同学对当册教材学问的把握； 3 打奇妙技法之仗突出技巧传授,追求举一反三；中考语文复习中老师教给同学解题“ 技巧” 是特别重要的；特殊是对于一些教有难度而占分值也较大的试题,老师一 定要在复习中教给他们解题的“ 技巧” ；比如说遇到阅读试题中的“ 表达成效” 试题,我们 第一要让同学明白问的是“ 关键词语” 的表达成效仍是“ 修辞方法” 的表达成效；假如是问“ 关键词语” 的,那么我们就可套用“ 表示（意思是） ,表现了（说明） ,突 出了（表达了） 语言的精确性 （生动性、 周密性） ” 的格式对之进行解答；假如是问 “ 修 辞方法” 的表达成效的,那么我们就可套用“ 运用了 修辞,把 比如成什么（或 者使什么人格化等 ）,形象生动地表现了 ”的格式对之进行解答；再比如说 “ 写作”试题, 它在我们中考中所占的分值高达 50 分, 那么,在复习中教给同学写好作文的“ 技巧”就尤为关键,如何审题、如何立意、如何构思、如何创新等等,这些方面的技巧都是我们在 复习中要着重给同学传授的；有了答题技巧,同学们在答题的时候才能举一反、游刃有余；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神 4 打重点突破之仗贯穿写作训练,防止本末倒置；语文综合才能,最集中的表现在“ 写作” 试题上,也正由于这个缘由,所以“ 写作” 试题在中考语文试卷中占的比分往往为最大；但在实际的中考备考中,却由于“ 写作” 试题内涵的大而广不易使同学在短时期内提高水平,大多数学校或老师或者纯粹不对“ 写作” 进行复习,或者只给“ 写作” 试题复习留极少的时间进行蜻蜓点水般的复习,如到时候只给同学讲一些写作留意事项,这明显是一种本末倒置的做法,很不利于同学在总体上提高中考语文成果；因而,我们方案将 “ 写作” 复习贯穿在整个中考备考过程始终；我们的做法是： 每周给同学一道模拟作文试题,让同学在课外仔细完成（最终几周课尝试让同学在一节课内独立完成）,对于作文水平不很高的同学, 可以答应他们找范文仿写甚至誊写等（为的是让他们学会仿照,以应对可能显现的同类作文） ,然后老师对全部同学的作文进行打分评判,并将优秀作文予以张贴展现；这种做法简洁易行, 虽不能从根本上解决同学写好作文的问题,但从我们的教学实践来看,它对同学在短时期内写好一般的“ 应试作文” 仍是有肯定的帮忙的； 5 打总结体会之仗做好阶段总结,力保滴水不漏；我们将方案在每一个阶段复习终止后对同学进行一次测试,准时发觉和解决同学在复习中存在的问题；阶段性总结不光要求老师去做, 我们仍将让同学自己对自己一个阶段的复习工作做客观的分析的评判,在必要的时候, 我们仍将方案支配一次同学学习体会沟通会,让同学们通过充分的沟通,排除他们在学习上的种种困惑；总之, 我们想通过总结阶段性复习工作这样的方式,力争让同学通过三个阶段复习后拥有的学问储备在中考的严肃考查面前“ 滴水不漏” ；今日离 20XX年中考只剩下短短的60 余天时间,而我们的中考备考工作才刚刚绽开,但我们信任,通过我们全体师生的共同努力,我们肯定够能取得中考语文备考工作的成功,为整体提高我校中考成果做出应有的奉献名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神九年级语文复习进度表第一轮复习： 教材过复习内容复习时间备注七年级语文上、下册3 月 18 日 3 月关、打好基础（ 3 月八年级语文上、下册26 日18日 4 月 18 日）3 月 27 日 4 月 4日九年级语文上册 4 月 5 日 4 月 11日九年级语文下册 4 月 11 日 4 月18 日其次轮复习： 专题讲专题一：积存与运语音和汉字4 月 19 日 4 月练、提升才能；（4用 4 月 19 日 5词语的懂得和运用21 日月 19 日 5 月 27月 5 日4 月 21 日 4 月日）识别、修改病句23 日4 月 23 日 4 月25 日语言表达的连贯、得 4 月 25 日 4 月体 26 日正确使用标点符号 4 月 26 日 4 月27 日修辞的运用和仿写句 4 月 27 日 4 月式 28 日古诗文默写 4 月 28 日 4 月30 日文学常识与名著阅读 4 月 3 日 4 月 5日专题二：语文综合探究性题目训练5 月 5 日 5 月 7性学习 5 月 5 日日5 月 7 日专题三：阅读训练文言文阅读及诗词鉴5 月 8 日 5 月 135 月 8 日 5 月赏日22 日散文阅读5 月 13 日 5 月15 日小说阅读 5 月 15 日 5 月17 日说明文阅读 5 月 17 日 5 月19 日谈论文阅读 5 月 19 日 5 月21 日名师归纳总结 戏剧阅读5 月 21 日 5 月第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神22 日专题四：写作训练命题作文5 月 23 日 5 月5 月 23 日 5 月半命题作文24 日27 日5 月 24 日 5 月25 日材料作文 5 月 25 日 5 月26 日话题作文 5 月 26 日 5 月27 日第三轮复习： 综合训 考前仿真模拟 5 月 27 日 6 月练、查缺补漏、 考前 10 日指导（ 5 月 27 日考试方法指导 6 月 9 日6 月 10 日）考前同学心理辅导 6 月 10 日春雨的颜色说课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色；春雨的颜色意境美丽,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给 人以美的陶冶和享受, 与此同时启示幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情形对 话练习感受春天的勃勃生气； 激发幼儿喜爱大自然的情感,启示幼儿观看、 发觉 以 自然界的变化, 感知春的意韵, 并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来,此来表达自己的情感体验；二、幼儿情形分析：中班下学期的幼儿探究、 分析、观看才能有了肯定的进展, 并且孩子们布满 了奇怪心和剧烈的探究欲, 能主动地去探究四周和环境的变化,并且能依据变化 运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现；同时这个时期的幼儿的语言表达 才能及审美才能有肯定的进展, 孩子们在平常的活动中也积存了很多有关绘画方 面的体会在活动展现出来；三、活动目标 ：训练活动的目标是训练活动的起点和归宿,对训练活动起着主导作用, 我根 据中班幼儿的实际情形制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美；2、才能目标：进展幼儿的审美才能和想象力；3、认知目标：帮忙幼儿在懂得散文的基础上感受春天的生气,知道春雨对 万物生长的作用；四、活动的重点和难点 ：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的美丽, 进而丰富 词汇、进展幼儿的观看才能、思维和语言表达才能；难点是：学习词语“ 淋、滴、洒、落” 、学习春雨的对话、 诗句“ 亲爱的小鸟们,你们说得都对, 但都没说全面, 我本身是无色的, 但我能给春天的大地带来万紫 千红” ；五、活动预备：1、体会预备：课前学会朗诵诗春天,并组织幼儿春游,依据天气情形 实地观看春雨,让幼儿感受明白春天的有关学问体会；2、物质预备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法： 陶行知先生曾经说：“ 解放儿童的双手,让他们去做去干” 所以在 让他们 本次活动中, 我力求对幼儿充分放手, 对大限度的激发幼儿的学习爱好,自己去探究、去发觉、去感受,我主要实行了以下教学法：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮 助幼儿积存整理自己积存的有关春天的学问体会；2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展现春天的勃勃生气, 春 雨的颜色 散文诗的情形, 也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵表达出来的；现代 教学帮助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、 春雨更加明白和熟 悉；3、情形演示法：将幼儿置身于春雨的颜色散文情形中,通过角色表演,强化幼儿对春雨的颜色的感受；此外我仍适时采纳了沟通争论法、鼓励法、审美熏陶法和动静交替法加以整 合,使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦；七、学法 ：1、多种感官参加法： 新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题, 用适当的方式表达沟通探究的过程和结果,本次活动中, 幼儿通过观 察发觉自然界的变化, 感知春天的意韵, 并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的 颜色表现出来,以此来表达自己的情感体验；2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆成效 就会明显提高； 在活动中,让幼儿自己进行角色表演, 说出小动物们之间的对话,肯定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的欢乐,也将成为他们永久的回忆；八、教学过程 活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发爱好谈春天-看春雨 -观赏散文诗 -情形表演 - 体会总结 - 审美延（绘画形式）1、激发爱好谈春天“ 爱好是最好的老师” ；活动开头我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于 春天的体会进行整理,激发幼儿活动爱好；2、看春雨 一天,观看课件春雨的颜色 前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热闹老师说：一群小鸟在屋檐下躲雨, 他们在争辩一个好玩的话题, 你们知道他们在争辩什么 问题吗？（幼儿回答）对他们在争辩：春雨究竟是什么颜色的？这样的设计自然合理,进而引出散文诗春雨的颜色3、观赏散文诗（1）完整观赏后请幼儿把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,老师引导讨 论,帮忙幼儿懂得散文诗的内容；（2）查找句子、加深印象 给幼儿提出要求, 请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会“ 淋、滴、洒、落” 并学会用小动物的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锤炼幼儿的口语 表达才能,强调了重点,懂得了难点；4、情形表演：分角色进行朗诵表演；5、体会总结：将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春天的完整印象；6、扩展延长、升华主题 引导幼儿运用手工工具, 用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的颜色 散文 诗的意境描画出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知；名师归纳总结 - 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