2022年五上找规律教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载苏教版学校数学第九册找规律教学设计一、 分析教材1、 教材的位置和作用找规律是苏教版学校数学五年级上册第5 单元的第一课时；教材涉及的详细内容是让同学探究并发觉一些简洁周期现象中的规律,依据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形；这部分内容是在同学初步熟识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上,运 用同学原有的学问背景和生活体验,让同学在生动、详细、现实的情境中感悟新知,敏捷 运用；2、教学目标 依据本班同学的生活体会及同学认知规律,结合新课程标准要求和本课学问特点,我 将本课教学目标制定如下：（1） 让同学结合详细情境,探究并发觉简洁周期想象中的排列规律,能依据规律确定某 个序号所代表的是什么物体或图形；（2） 让同学主动经受自主探究、合作沟通的过程,体会画图、列举、运算等解决问题的 不同策略以及方法逐步优化的过程；（3） 让同学在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得胜利的体验；3、教学重点 让同学经受探究和发觉规律的过程,体会画图、分类、运算等多样化的解决问题的策 略,把握用除法的方法解决问题；4、教学难点 能确定几个物体为一组,在有余数或没有余数的情形下正确判定某个序号所代表的是 什么物体或图形；二、分析学情同学以前已经学习过有关找规律的内容,探究过一些简洁规律,初步积存了一些探究 规律的体会；现在,在同学原有的基础上,引导同学探寻一些新的数学规律,并应用规律 解决相关的实际问题,激发同学学习数学的爱好,初步培育探究规律的意识和才能；三、教法和学法依据本课的内容和本班同学的实际情形以及新课程要求,课堂教学要表达出同学是学 习的主人,老师是同学的组织者、引导者和合作者；为了实现教学目标,有效突出重点,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载突破难点,我采纳了竞赛、观看、自主探究、合作沟通、分析、比较、练习与嬉戏的方法 来教学；这样,同学在主动猎取学问的同时,提高了观看、分析、比较的才能和解决问题的才能；四、教学过程（一）新授课出示展现单 一、沟通预习 师友沟通： 1、认真观看彩旗、彩灯、盆花是按着怎样的次序摆放的？2、你发觉它们有什么规律吗？师：同学们观看的真认真；像这样有规律的排列现象在我们身边仍有很多,今日我们一起 来学习找规律； 板书课题：找规律 二、互助探究1、（出示教材例 1 场景图）师：十一国庆期间,园博园里摆放了很多彩旗、彩灯、盆花,那这些物体是随便摆放的吗？（不是）对,这些物体都是依据肯定次序、肯定规律摆放的；2、再认真观看一下,从左边起,盆花是按什么次序摆放的？彩灯和彩旗呢？逐个提问、汇报；快速相机出示课件 师:像这样周而复始,循环显现的有规律的排列现象叫做周期现象；板书：周期 出示展现单师友沟通： 1、依据花盆的摆放次序,你知道从左起第 2、你是用什么方法解决的？15 盆是什么颜色的花？a、第一我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中,能看到几盆花？假如连续 照这样摆下去, 从左起第 9 盆花是什么颜色的？ （蓝色）第 10 盆花是什么颜色的？ （红色）b、深度提问：照这样摆下去,左起第15 盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？先让同学独立摸索,用自己喜爱的方法试着解决；师友沟通；老师留意每个小组沟通情形,发觉不同的策略,帮忙有困难的同学,作适当调整； c、师友沟通汇报；（师友汇报师傅补充）名师归纳总结 随生适当板书：画图奇偶判定运算（ 表示蓝花, 表示红花）第15第 2 页,共 6 页（1）画图的策略： - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载盆是蓝花；老师提问：你一共画了多少个“ 圆” ？（2）奇偶判定的策略：左起,第1、3、5 盆都是蓝花,第2、4、6 盆都是红花；第 15 盆是蓝花；老师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（3）运算的策略：把每 2 盆花看作一组, 15÷ 2=7（组） 1（盆）,第 15 盆是蓝花；同学说,师板书：15÷ 2=7（组） 1（盆）答：第 15 盆是蓝花； 针对算式,老师提问： 15 表示什么？ 2 是从哪里来的？ 7 什么意思？余数 1 呢？同学一边说,老师一边点击演示 7 组；师述：像这样,每2 盆花看作一组,把15÷ 2=7,那就有这样的留意 7 的单位是“ 组” ,而不是“ 盆” ？余下的1 盆指得是哪一盆？为什么？强调：第 15 盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？师：这 3 种方法,你最喜爱哪种？为什么？（生自由回答）三、分层提高1、多媒体出示“ 试一试” 第 出示展现单1 题,让同学自己尝试解答；师友沟通： 1、彩灯和彩旗的排列有什么规律？你是用什么方法解决提出的问题？2、怎样判定彩灯的颜色的？余数与彩灯的位置有什么关系？（1）照上面那样排下去,从左边起第16 盏彩灯是什么颜色？（2）引导同学针对运算的方法质疑摸索：为什么除以 3？（每 3 个彩灯可以看作一组） 16÷ 3=5（组） 1（盆）,余数为 1,该怎样得到答案？（3）重点比较：为什么有的同学报出答案很快？（运算法简便）,画图法适用吗？（可用但不便利）,奇偶判定法呢？（不适用）假如有同学不同意运算的方法简便,可以提出第 引导体会运算的确是简便的方法；50 个、第 100 个彩灯是什么颜色的问题,追问：第 17 盏彩灯是什么颜色的？（生列算式回答）第 18 盏彩灯是什么颜色？（生列算式回答）师：观看一下,余数与彩灯的位置有什么关系？（生自由回答）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载总结：余数是几,就是每组中的第几个,没有余数就是每组中的最终一个；2.出示“ 试一试” 第 2 题师：每几面彩旗可以看作一组？余数是几时为红旗？（有余数）1、2）余数是几时为黄旗？（ 3 或没师：从左边起,第 21 面、第 23 面彩旗分别是什么颜色？师友沟通,汇报算式；四、总结归纳出示展现单师友沟通： 1、你会用哪些方法解决今日的问题？2、比较这几种方法,你觉得那种比较简便？1、（练一练第 1 题）引语：我们一起到聪明馆看一看, 2 个同学在玩数学嬉戏摆棋子,我们来看一下；（观看屏幕）提出问题：假如连续摆下去,第21 枚摆的是白子仍是黑子？独立运算；口头汇报； 2、（练一练第 2 题）引语：离开了聪明馆我们来到手工坊； （观看屏幕）18÷ 4=4（组） 2 （颗）追问：两个“4” 各表示什么意思？ 2 呢？追问：要使第 18 颗珠为绿色,该怎样设计穿珠次序？（同学依据排列的规律口述）；发觉方法：只要将绿珠穿在第 3、练一练第 3 题）同学独立完成；汇报沟通；2 位,其余珠的位置任意；提问：比较一下,这三题有什么不同？（都是第 32 个图形）为什么画出来不一样呢？启示：能不能仿照上面的样子,自己设计一个规律,并画出第 32 个图形？五、巩固反馈出示展现单师友沟通： 1、通过今日的学习,你有什么收成？2、你会用哪些方法解决今日的问题？你觉得你和师友表现的怎样？过渡语：学习的目的是为了应用于生活,接下来老师就和大家争论几个学习、生活中的规律问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、观赏、感受规律之美；1、“ 数学的宏大使命在于从混沌中发觉秩序！” 大自然中有着很多周而复始不断循环的现象；（一年有四季,春夏秋冬,日出日落,月圆月缺,潮涨潮落,春夏秋冬 ）（屏幕显示）2、我们要靠近自然,解读自然,从自然中学习,留意身边的一切,我们可以从生活中发觉 很多生活中的规律；（红绿灯、会场布置、室内布置、服饰刺绣等）（屏幕显示）闻名的罗丹教授说生活中不是缺少美,而是缺少发觉美的眼睛；课后请你用自己的眼 睛发觉生活中更多有规律的现象,并且用我们的所学到的数学学问美化我们的生活吧；找规律教学反思找规律是苏教版课程标准教材学校数学五年级的教学内容；本单元内容是让同学 探究周期现象中的规律,并进行应用；周期现象的训练价值在于培育同学发觉规律、遵循 规律、利用规律的精神,通过眼前猜测以后,通过部分把握整体,通过有限想象无限；在教学中,值得确定的地方,比如：1、在情境引入中,设计记忆走马灯和圆周率两组数字,让孩子深刻感受周期律；2、在解决“ 试一试” 中,教学灯笼和彩旗的问题时,我没有仅仅采纳书上供应的问题,而 是制造性地让同学自己提问,自己解决问题,从而优化解决问题的策略,感受运算法最适 , 用,并总结出余数的对应关系；正是这样一个同学自己尝试、自己摸索、自己获得的过程 真正表达了学习不是老师为主 ,而是以同学为主；3、在提问时,我很留意自身语言的规范、严谨；在同学回答时,我也很留意培育同学规范 的数学语言表述；当第一个同学说出盆花的摆放规律后,我相机板书出来,并要求下面再 说的同学要像第一位同学一样完整精确的表述出来；4、在巩固练习中将儿歌与学问运用相结合,让孩子在玩中敏捷应用规律, 进一步熟识规律,感受所发觉的数学规律的作用与价值,从而体会数学学习的意义；5、同学探究完这些简洁周期现象中的排列规律后,再来观赏,就使观赏有了更加深广的内 涵,大家回忆着日出日落、月圆月缺的昼夜交替、寒来暑往、春夏秋冬的季节更迭,深切体会到数学与日常生活的联系,进一步体验数学规律的价值；在教学中,也仍存在着一些不足之处,比如：1、由于课前要求同学预习,在新课沟通时,孩子的方法参照书本循规蹈矩,可算一个小小 的遗憾；2、由于时间缘由和孩子们的生活体会缺乏,在汇报生活中仍有哪里有周期现象时,孩子们名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的回答平乏而单一,所以,今后在教学中要多渗入生活数学,让孩子切切实实体会到数学 与日常生活亲密相关；总之,课堂是教学的主阵地,是同学展现的舞台；教学要变同学被动学习为主动学习,让他们积极主动参加猎取学问的全过程,让他们熟识到数学的价值,生活中离不开数学,使他们喜爱数学,乐学数学；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页