2022年向前数学广角教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案数学广角教学设计汶罗学校 向前 教学设计学科名称：人教版学校数学第三册数学广角教学设计 所在班级情形同学特点分析：我班本学期共有 53 人, 其中女生 28 人, 男生 25 人, 男女比例比较和谐； 班上大部分同学都能做到上课仔细听讲,遵守各项纪律,也涌现了不少在学习上和行为上的榜样和榜样； 当然也有不部分同学没有养成良好的学习习惯,学习的目标不明确,特别是个别男同学,上课不能集中精力,纪律涣散；所以本节课我将通过各种好玩的数学嬉戏调动他们的学习积极性,的每位同学都能得到不同程度的提高和进步；教学内容分析：让同学在玩中学, 争取让班上这节课重在向同学渗透简洁的排列、组合的数学思想方法, 并初步培育同学有次序地、全面地摸索问题的意识；学习简洁的排列就是为了在生活中应用 , 让数学与生活亲密联系 , 并且让同学在活动中发觉数学的价值,给同学渗透简洁的排列思想； 排列与组合这个内容不仅是学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学学问, 同时也是进展同学抽象才能和规律思维才能的好素材；这部分内容对于低年级同学来说内容比较抽象,因此设计本节课时 , 我把教学内容变为源于同学切身生活体验的,适合同学摸索、 探究,有利于培育同学创新意识、探究精神,促进同学进展的信息资源；课标中提出：在解决问题的 过程中,使同学能进行简洁的、有条理的摸索；教学目标：1、学问目标：使同学通过观看、操作、试验等活动,找出简洁事物的排列 规律；2、才能目标：培育同学初步的观看、分析和推理才能及有次序地、全面地 摸索问题的意识,并通过相互沟通,使同学体会解决问题策略的多样性；3、情感目标：使同学感受数学在现实生活中的广泛应用,进一步体会数学与日常生活的亲密联系,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题,增强应用数学的意识,并使同学在数学活动中养成与人合作的良好习惯；心；使同学在探究规律活动中获得胜利的体验,增强对数学学习的爱好和信名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学难点分析：教学重点：找出简洁排列与组合的规划,并能解答简洁的排列与组合问题；教学难点：简洁区分排列与组合的异同；教学课时： 1 课时数学义务训练课程标准试验教材 角” 第一课时；教学过程：一、创设情境,绽开教学 人教版 中第三册第八单元 99 页“ 数学广小伴侣,你们平常喜爱去那里玩？那今日向老师带你们坐飞机去一个神奇的 地方,你们情愿吗？到了,这是哪里啊？对,今日我们要到数学广角里,走一走、看一看；小导 游明明已经出来迎接我们了,听听他跟我们说了什么？（课件问门票 5 角一张,你们带钱了吗？） 请你从钱袋里拿出 想看看,你有几种不同的拿法？5 角钱,老师（展现同学不同的拿法）既然,钱都预备好了, 那我们买票进场吧！ 看小导游要先带我们去那里？二、多种活动,体验新知1、初步感知（1）课件演示：小伴侣们,欢迎你们来到数字迷宫,但你们先要破解进入迷宫门的第一道密码；它是“ 用数字卡片 码会是多少？”1、2 可以摆成的两位数？请试试看密（汇报,说一说你是怎样摆的？课件演示）看”（2）其次道密码“ 用数字 1、2、3 摆成的两位数,会是那些数？请再试试请小伴侣先独自摆摆,可以边摆边记,看谁摆最完整？2、合作探究名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（汇报）老师质疑：为什么有的同学写的个数多？有的同学少？有什么好办 法能保证摆数时不漏掉数, 也不重复呢？请大家三人为一小组,进行争论, 看看 有什么好方法？再按你们的方法,两个人摆摆,另一个人把他登记来！（小组合作 , 同学带着问题,进行二次操作）3、沟通汇报,课件演示 哪个小组情愿上台汇报？方法一：我摆出 12,再交换两个数的位置就是21,再摆 23,交换后是 32,最终摆 13,交换后就是 31,这样就不会漏也不会重复了；（生汇报,师黑板板 书）方法二：我先把数字 1 放在十位, 再把数字 2 和 3 分别放在个位, 分别组成 12 和 13,我接着把数字 2 放在十位,数字 1 和 3 分别放在个位,又分别组成了 21 和 23,最终把数字 3 放在十位,数字 1 和 2 分别放在个位,分别组成了 31 和 32,这样也不会漏也不会重复了！（生汇报,师黑板板书）小结：第一种方法是将数字交换位置,其次种方法是先固定最前面的一个数； 我们将这两种方法都称之为有序列举,而且我们仍可以用乘法运算可以摆多少个两位数； 以后小伴侣遇到类似的情形也要这样有次序地、全面的摸索 问题！试一试：用 5、0、2 三个数能组成哪些三位的数；在教学中强调一个数的最高位不能为 0. 4、联系实际 小伴侣,你们刚才的合作开心吗？那相互握手庆贺一下好吗？通过刚才的握 手你能提出什么问题吗？（提用负迁移,造成学问冲突,引发摸索和争论）“ 两个人握一次手,三人一共要握多少次手呢？” “ 6 几次,小组内进行表演！次” “ 4 次” “ 3 次” ！究竟 同学上台表演,不同看法的立刻提出反对看法,形成辩论,得出三次是正 确的！ 下面再来看一遍,三个人一共握了几次手,是怎样握的？（出示课件）5、对比分析为什么刚才 1、2、3 三张数字卡片可以排列成6 个不同的两位数, 而现在三个同学每两个握一次手, 就一共只握了 3 次呢？刚才许多小伴侣也糊涂了,这到底是什么缘由呢？（同学汇报,你能举例说说吗？）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、课堂练习,深化探究1、搭配衣服小导游明明又要带我们去那里玩呢？我们一起来看看！（出示课件： 欢迎到游艺宫观看时装表演, 这四件衣服有几种不同的穿法呢.）书上 101 页,第 1 题；（同学用自己的方法表示,汇报、沟通,课件演示）假如你是模特,你最喜爱穿那套衣服,为什么？2、小伴侣我们今日学习的内容,买门票、握手、搭配衣服都是生活中常见 的,那你仍能提诞生活中类似的问题吗？（同学汇报：排球竞赛、乒乓球竞赛等）看来小伴侣都喜爱竞赛, 明年我们学校要举办“ 体育之星” 评比,有三人参 101 加乒乓球决赛,假如两个人打一场竞赛,那三个人要打几场竞赛呢？书上 页,其次题；汇报,这道题跟刚才什么很象；（握手问题）小伴侣的参赛激情很高, 假如有 4 个人,参与竞赛, 那又要打几场呢？小 伴侣,先猜猜好吗？究竟要打几场呢？请小伴侣专心中的方法表示出来！（同学上台,沟通、汇报、展现,引导同学进行生生之间,师生之间和同学 的自我评判）勉励方法多样化,注意数学的符号感的培育；今日小伴侣们玩得兴奋吗？让我们再次走进数学广角,（课件出示）四,终止课堂；考考你可是该走哪条路呢？小伴侣,由于时间关系,飞机该返航了！小调皮在数学广角玩得很兴奋,但 是他也很调皮, 他想打电话回家叫他的妈妈来数学广角门口接他,可是他把电话号码后面的三位数忘了次序,只知道是最终三个数字是由 猜,明明家的电话号码可能是多少呢？1、3、9 组成的,猜一原先生活有这么多数学问题, 只要小伴侣细心观看, 就能发觉更多好玩的数 学问题,把握了这些学问,我们就可以把生活装饰的更加漂亮！作业支配：完成练习册上的排列组合习题；附录：教学 CAI、数字卡片、人民币等名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 5 页,共 5 页- - - - - - -