2022年小学数学说课稿精选.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校数学说课稿精选直线和线段发布 : 佚名时间 :2022-9-3 10:33:00 来源 : 网络录入 : 技艺人气 :2134 【文字： 大 小】二年级数学说课稿直线和线段一、设计理念“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上；教学应激发学生的学习积极性, 向同学供应充分从事数学活动的机会,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动体会；同学是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；”这是全日制义务教育数学课程标准 （试验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一；基于以上理念,我们必需改革课堂教学中老师始终“讲” 、同学被动 “听”的局面,充分信任学生,把学习的主动权交给同学,充分调动同学的学习积极性；为此,我在 学校数学 教学中提出了 “引导探究学习,促进主动进展”的教学改革思路,并且构建了探干脆学习的课堂教学的纵向结构,即“设疑激情 引导探究 应用提高 沟通评判 ”的基本教学模式；二、设计思路（一）关于教材本节课的教学内容是九年义务训练六年制学校数学 第四册第 9399 页的直线和线段的熟识；在本学段中, 同学将明白一些简洁几何体和平面图形的基本特点,进一步学习图形变换和确定物体位置的方法,进展空间观念； 而直线和线段是几何初步学问中的起始概念,也是进一步学习平面图形的基础；全日制义务训练课程标准指出,在这一学段的教学中,应注意使学生探究现实世界中有关空间与图形的问题；应注意使同学通过观看、操作、推理等手段,逐步熟识简洁几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换；应注意通过观看物体、熟识方向、制作模型、设计图案等活动,进展同学的空间观念；（二）关于教学目标依据本课的设计理念和教学内容,结合同学的实际我制定了以下教学目标：1、使同学熟识直线和线段,知道它们的特点,初步学会画直线和线段；2、使同学学会量线段和画指定长度的线段；3、培育同学初步的空间观念；这一课的教学重点是熟识直线和线段,会量线段和画指定长度的线段；教学难点是懂得直线的特点；（三）关于教学流程为表达本课的设计理念,我自主构建了探干脆学习的课堂教学的基本教学模式,即“设疑激情引导探究 应用提高 沟通评判 ”；1、设疑激情：生活化、活动化的问题情境简洁引发同学的爱好和问题意识,使同学产生自主探究和解决问题的积极心态；在导课中出示同学生活的校内环境的一角的简笔画,组织学生给简笔画中的线条归类,引出课题“直线 ”；2、引导探究： 当同学产生探究欲望和爱好之后,老师所要考虑的应是如何供应适当的条件,引导同学通过观看、操作、摸索、沟通去探究学问,从中体会数学思想和方法,并且强调学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生建立空间感、符号感、数学感及鉴别结构和规律的才能；老师只是引导、参加学习,留给 同学学习数学的生动场景；在新课教学中,我组织同学通过观看、摸索、沟通,懂得直线和 线段的特点及两者的异同,并通过自主操作、沟通,把握画直线和线段、量线段的方法；3、应用提高： 学习数学学问不是目的,重要的是运用这些数学学问解决生活中的实践问题,从中体会到数学在生活中的价值,体验到学习数学的乐趣,获得学习数学的爱好和信心,知道遇到问题试着运用数学方法去探究问题和解决的途径,探究的精神； 在这一环节中我让同学找找生活中的线段,与生活亲密相关的情境问题；以逐步形成独立探究的习惯和大胆 辨论出某一物体由哪些线段组成等4、沟通评判： 同学通过自主探干脆学习,获得了新学问、 新体会, 无论是认知, 仍是情感,都全方位地得到进展,再通过沟通评判引导同学开心地沟通活动中的感受和体会,交换看法与看法, 一方面可将每一个胜利的体会收成转化成为大家共同的财宝,成为影响其他同学的关键因素, 另一方面同学在评判过程中,要不时对比目标要求,形成自我反馈机制；在小组沟通中熟识自我,也学会评判他人的学习；如教学最终,我设计了这样一个问题：通过本节课的学习, 各小组沟通一下你有什么收成、感想,诉大家；三、教学过程 相关图形参见课件 一 设疑激情（利用生活情境,引出数学问题）你的表现如何, 并且把你的收成和感想告1、多媒体出示描画校内一角的画面,有假山、流水,仍有太阳、小鸟、教学楼以及小树、各种花；2、引导同学观赏图画,感受校内美景,激发喜爱学校的情感；然后去掉颜色,成为一幅线 描画；3、引导同学通过认真观看,发觉这幅画是由什么构成的？这些线有什么区分？你能给它们 分分类吗？（小组争论完成）4、汇报：以一株花为例,请同学给线分类；多媒体显示花变大,各线条间稍分开；指名分 类,随着同学的指点,线跳入相应的框中,框下分别注有直的线、曲的线；5、引出课题：像这样笔直的线,是直线 二 引导探究 1、 熟识直线：（1） 熟识直线的特点： 板书 ,今日的课我们就来争论这种直的线；课件出示妈妈织毛衣的场景的照片,突出散落在地上的绕来绕去的毛线；问：它是什么外形？老师把它这样 （用手把线拉直） （变直了） ,这种线你能给它取个名称吗？（板书： 直线） ；这是一条直线, 它有什么特点？老师把毛线一点一点拉长问：” 仍可以拉长吗” （可以）现在老师一个人不能把它拉长,谁来帮老师拉一拉？请两位同学上来拉；老师问： ” 仍可以拉长吗？假如它不断地拉长,请你想象一下,它可以拉到哪儿？” 从中引出直线的一个特点：无限延长（板书： 无限延长） ,那它有终点吗？引出直线的另一个特点：没有端点 （板书：没有端点）（2）画直线：既然直线那么长,我们能把它全部画下来吗？同学回答：“ 不能；” 所以我们画的只是直线的一部分；请同学们试着画一条直线；（3）同学汇报沟通画直线的工具、方法；老师总结；（4）判定直线（课件出示）：请你认真观看哪条是直线？哪条不是直线？（5）在生活中你见过直线吗？2、 熟识线段：（1） 熟识线段的特点：名师归纳总结 刚才小伴侣们说了很多物体的边是直的,但它有端点, 那它是什么呢？课件出示杨浦大桥上第 2 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一根根斜拉的钢索的照片（有的说是线段, 那么板书： 线段；假如没有人回答, 那么老师说）请看大屏幕： 这是一条直线, 在直线上点两个点, 这两个点之间的一段叫线段（板书：线段）；老师画一条线段；（2）引导同学观看争论：线段和直线比较有什么相同点？（直）它们又有什么不同点？得 出线段的特点：有限长、有两个端点；（3） 在生活中你见过哪些物体的边是线段？3、 量线段（过渡）从刚才的学习中,我们已经画了线段,知道线段有长度,量；它可以用尺子等工具来测（1） 请你量一量数学书有多少长？先别忙着量,你先估量一下这本书有多长,把它写在旁边；（老师请几位小伴侣说估量的长度）那么它究竟是几厘米呢？我们就动手量一量吧；（2） 请一位同学到上面边量边说一说你是怎么量的？老师：老师这儿有一把断尺（实物投影）要量数学书, 谁来帮老师解决这个问题？师总结：你觉得哪种量法比较快？假如在生活中真的遇见了实际问题：如尺子断了,我们也可以用其它刻度来量；（3） 量桌子的长度；4、 画线段（过渡）刚才我们知道了什么叫线段,那么你能画线段吗？（1） 画一条长 7 厘米的线段；画好后同桌之间相互量一量；（2） 请同学说说你是怎么画的（3） 画一条长 3 厘米 6 毫米的线段；（实物投影校对）读 中 体 验 读 中 感 悟 珍贵的缄默说课设计其次试验学校三年级语文教研组 王丽华一、说教材1、教材简析珍贵的缄默 是六年制学校人教版课标试验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文； 课文以课堂教学进程为线索,以师生对话沟通为主要形式,以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默,又从缄默渐渐回到喧闹；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上,受到关怀父母、 回报父母之爱的训练,学会关怀别人,积存课文中的美丽词语,出色句段,培育语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础；2、教学目标（1）会认 9 个生字,会写14 个生字,正确读写本课词语；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,誊写自己喜爱词语、句子；3、教学重难点：教学重点：懂得孩子们的心情变化,懂得关怀别人；教学难点：懂得体会为什么说这种缄默是珍贵的；二、说教法和学法培育同学良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神, 新课程标准的重要理念, 为了实现这一目标,同时也为表达新课程标准中学问与才能、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动同学的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂；教学时我实行引导法, 以课文题目为切入点引导同学质疑,然后组织同学探究并体验,最终结合实际进行拓展延长,从而表达老师的主导性和同学的主体位置,表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点；三、说教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案我的课堂结构是：检查预习 （字词） 质疑导向 探究体验 学习升华 拓展延长；检查预习情形,明白同学对本课生字、词的把握程度,为学习课文奠定基础；爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要；”由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导同学从题目入手质疑,提问：读了课题, 你想知道什么？这时同学会提出：“为什么说缄默是珍贵的？谁缄默？在什么情形下缄默？缄默之后又是一个什么样的景象；”我针对同学提出的问题,概括为三个方面：喧闹 缄默 喧闹确定好了文章的基本框架后,同学进行自生探究,这样就为懂得和探究作好铺垫,使探究确定了方向；接着进入教学的其次阶段 探究体验；探究定向后, 我用信任而又带勉励性的语言引导同学反复读文,同学在查找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让同学合作探究,同学由自主探究转为合作探究；同学通过读文自主探究,合作探究后明白了,缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日,他们感受到了父母的爱在缄默中孩子们知错了,在缄默中孩子们在摸索；在缄默中孩子们在想方法补偿； 而缄默后的喧闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱,爱；更重要的是回报父母的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在合作探究中突破教学难点：名师精编优秀教案在缄默中孩子们反省在缄默中, 孩子感受到了父母的爱；了自己,只知道被爱而没想到回报；在缄默中,思索应当怎样回报父母的爱；在缄默中,孩子们懂得了接受爱的同时仍要回报爱的道理；同学通过自主探究、 合作探究之后, 问题基本明朗化, 我依据同学的学习汇报相机板书,并准时出示以下重点句子：（1）我想去查找隐藏在他们心灵演深处的,他们自己仍没有意识到的极为宝贵的道理；（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中；（3）像获得赦免一样,那一双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了；（4）教室里又喧闹起来,只是与缄默前的喧闹已经不一样了；（5）这一片缄默给了我多大的享受啊！新课改要求语文教学要加强同学进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导同学入情入境, 表达出思想感情, 所以在同学探究的过程中,我准时引导同学进行朗读体验；比如：用轻盈、兴奋、满意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、繁重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段；在同学探究体验,我引导同学读最终一个自然段,并结合自身进行现身说法,使教学进入第三个阶段,教学时,我从两个方面引导：1、这一片缄默给了我多大的享受啊！“我”指谁,老师获得的享受是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、王老师在今日的这节课上获得的享受是什么？总结全文后,进入教学环节的第四部分 拓展延长新课改要求中年级同学能不拘形式地写下见闻或感受,为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,并引导同学观看社会、 观看人生,同时也为了强化同学知道回报父母的爱,对关怀他的人怀有一颗感恩的心,我设了课件“亲爱的爸爸妈妈,我想对你说培育才能 进展思维 陶冶情操 蜜蜂引路第一课时说课设计其次试验学校二年级语文教研组谭荣一、基本理念阅读学认为： 阅读教学的直接目标是培育阅读才能,间接目标是进展思维才能,潜在目标的陶冶思想情操； 语文课程标准 告知我们阅读的综合才能是阅读技能的分项训练逐步形成的；本节课以新的课程理念为指导,进展思维,陶冶情操；二、教材分析努力营造在开放而富有活力的课堂中培育阅读才能,蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文,是一篇传统教材；善于观看,勤于摸索的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在生疏的地方找到了自己要找的人；看来,只要肯动脑筋, 很多似乎不行能的事情也能办成；课文篇幅短小,情节简洁,却能给人很深的启发；三、教学目标依据新的教学理念和本节课的教学内容,结合同学的实际,我制定了以下教学目标：1、通过自学,能精确认读本课生字和由这些字组成的词；2、能正确流利有感情地朗读课文；3、能领悟列宁善于观看和摸索的特点；四、教法本节课我以新课标为指导,以同学为中心, 依据二年级同学阅读实际情形,主要采纳了课前搜集资料,质疑问难,自主探究,合作沟通等方法,采纳现代教学手段,协作板书与贴画,努力为同学营造一个开放而富有活力的学习氛围,供应展现的机会,让同学体验到胜利的欢乐；五、教学策略的详细运用1、沟通资料,辅垫教学；新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的名师归纳总结 学习和现代化科技手段的运用,使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视第 8 页,共 12 页野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践才能；上课前,我布置同学广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料,从而明白相磁的学问；一是为了更好的进入新课学习,让同学对课文相关的内容的懂得能水到渠成；二是共享收成的欢乐,把别人不知道的自己的学问说给- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 大家听, 这是学校生最愿意做的事情,名师精编优秀教案三是让同学从而能让他们全身心地投入新课的学习；从学校会搜集资料,拓宽学习渠道,提高学习效率；2、质疑问难,激趣读文；课标指出,在对同学进行思维培育时要注意质疑解疑才能的培育,留足时间,勉励夸奖,让同学由不敢问到大胆问再到善于问；上课伊始,我利用课题质疑, 让同学的大脑快速活动起来,摸索下课题相关的问题,这也正是课文所要明白的相关内容,同学在读课文时也能更有目的去读；长此以往,同学由不敢问到大胆问再到善于问,他们的思维会随之活越,学习的爱好也会高涨；3、进展语言,提高思维；课标指出,在进展语言才能的同时,进展思维才能,激发想象力和制造潜能,加强思维训练是由于,思维是智力的核心,是提高人才素养的关键；思维又是语文才能的核心, 是语言才能的基础；依据本课内容和同学特点,我在学习其次自段时设计了让同学运用 “由于 可是 所以 ” 说说本段意思, 让同学精确懂得列宁为什么会亲自去找养蜂人,达到思维与语言的统一进展,从而积存语言,在学习第三段时,为了让同学精确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的,我让同学大胆推测列宁当时是怎么一边想象,一边认真观看,最终一步一步找到养蜂人,让语言与思维才能同时得到训练与提高；4、自主探究,合作沟通；新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式；同学是学习和进展的主体；语文课程必需依据学习身心进展和语文学习的特点,关注学习的个体差异和不同的学习需求,爱惜同学的奇怪心、求知欲, 充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式；这里有自由朗读后对课文内容的沟通,也有句子中对词语懂得的沟通,在沟通中达到肯定的共识；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、口语训练,延长教学；口语交际才能是现代公民的必备才能；应培育同学倾听、表达和应对的才能, 使同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养；学完课文后, 我利用向同学提建议的方法, 设计了下次课续编故事的活动,想像养蜂人听了列宁的话,他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉,同学自由组织语言,预备口语交际练习；这种教学的延长,目的是想巩固课文内容,让同学广泛明白资料,提高口头表达才能；6、板书与贴画,总揽全文；蜜蜂引路是以“找”字为线索,课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人；本板书按“找 ”的次序贴出 “花丛 ”、“园子 ”、“小房子 ”,既分清了列宁找养蜂人的三个步骤,又标明白列宁找养蜂人所走的路线,仍直观地“再现 ”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位；有助于同学弄清晰“找”的经过； “利用 ”一词,既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区分,也表达了列宁善于观看、深化摸索和精确判定的才能,有助于同学懂得难点；总之, 这节课是依据本年级同学的特点,让他们在读中明白课文内容,在读中培育阅读能力,在读中进展思维,在读中陶冶情操,为同学营造开放而富有活力的课堂；漂亮的彩虹说课设计其次试验学校一年级语文教研组 向文瑛说教材 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案我说课的内容是漂亮的彩虹；漂亮的彩虹是一首儿童诗歌；图文并茂,插图优美,生动易懂； “彩虹 ”是同学熟识却不太明白,见过却又并不常见的一种自然现象；这首诗歌很简洁引发同学学习的奇怪心,激起同学的求知欲；说目标 在本节课的教学中,我设计了嬉戏识字,情感朗读, 发挥想象力, 并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达才能的教学目标；说教法、学法 1、爱好是最好的老师,让同学在嬉戏中主动识字,是本节课主要的识字手段；让同学在嬉戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求把握的二类字,并培育了同学主动识字的爱好；2、情愿表现自己,是儿童的共同特点；因此,我给了同学充分的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的成效；3、培育低年级同学积极对感爱好的话题,发表自己的看法,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一；在本节课中, 如“彩虹仍像什么？” “你走过彩虹桥, 仍期望能看到什么”训练了同学的口头表达才能；说教学过程 1、收集资料,激发爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案新课标指出：结合语文学习,观看大自然,对自己感爱好的内容提出问题,并表达自己的看法,突诞生活中既有语文,使同学开阔视野；课前, 我布置同学广泛搜集有关彩虹的资料,并相互沟通,激发了他们迫切想学习这一课的爱好；2、嬉戏识字,情感朗读；新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有成效,所以在教学流程中我始终让同学在嬉戏中充分去青铜自己,能熟识哪些字, 能读好哪一节诗歌；激发了同学主动识字、读文的愿望,达到了较好的成效；3、插想象翅膀,练口语才能；在第三个教学环节中,仍旧是让同学在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使同学的思维、想象潜力充分发挥,并锤炼了口语表达才能；最终,让同学在课件中明白到更多的有关彩虹的资料,并教同学在课外“人造彩虹 ”,让学习大胆尝试,真实地感受到语文就在身边,从而更愿意地学习语文,学好语文；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页