2022年人教版《草原》教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版草原教学设计教材简析这篇文章是走进西部这个专题讨论中的第一篇文章,是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受, 广阔漂亮的草原景色、 热忱好客的内蒙古人民, 都给作者留下了深刻的印象； 作者依据事情进展的先后次序来完成整篇文章,第一描画了一幅一碧千里而不茫茫, 即使人赞叹又叫人舒适的秀丽的草原美景,接着描写了人们盛大热忱的欢迎场面, 最终是草原联欢、 把酒话别的情形直至以“ 蒙汗情深何忍别,天际碧草话斜阳” 收束全文；全文脉络清楚,行文流畅而且语言美丽,既不失纯朴简练的语言风格,有出现生动感人的气息；学习这篇文章的目的： 一是引导同学感受布满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的喜爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积存语言；三是走进西部,通过这一篇课文的学习,引发同学对西部明白 的欲望,激起对西部探讨的爱好；设计理念语文教学中,读,是不行缺少的教学手段,也是同学必具的语文才能；这篇文章 可以说是大作家老舍,描写草原的一篇力作,本文语句美丽、行文流畅、结构清 晰,写作手法特殊新颖,是品读入境的好文章；教学中,从读入手,以读,贯穿 本文教学的始终, 表达读中悟、 读中想、读中感的设计理念, 既读出景美、 人美、情更美的草原风貌,又要读出热忱友好的蒙古情操；同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法, 懂得含义深刻的句子也是本课教学中不行缺少 的环节；仍要借助可感句式段落,准时组织同学练笔；教学目标1熟悉本课的生字,会读写“ 地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼 貌、拘谨、羞怯、摔跤、偏西、天际” 等词语；2有感情朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情 深,激起同学明白西部,喜爱西部之情；3感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,懂得“ 蒙汉情深何忍别,天际 碧草话斜阳” 的含义；4背诵 1、2 自然段；教学重点感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点“ 懂得蒙汉情深何忍别, 天际碧草话斜阳的含义” ； 激发同学的喜爱西部之情和 珍爱蒙汉的民族感情；课时支配 2 课时；教学预备 1课前要求同学们收集的有关草原的资料,以及作家老舍的有关情形；2有关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮广阔草原歌曲；教学过程 一、谈话引入,创设情境 1播放唱歌草原的歌曲,（如漂亮的草原我的家、蒙古人等能表达草 原广阔风光或民族特色的歌曲；）2同学们,听了这首歌你的心情怎样,是不是有一种置身于草原的感觉呢？课 前你们收集了有关草原的资料,能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（同学纵情说一说, 可以描画草原的一碧千里, 也可以描画草原绿毯如毡, 仍可 以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等；） 运用情形把同学带到漂亮的大草原中,使他们对草原有个初步的熟悉,知道草 原是广阔漂亮的,而且具有民族特色,这种初步的认知可以使许多的同学产生 对草原的憧憬,也有利于进入文章的情形之中； 3作家老舍是一位人民艺术家,也是一位文学产量较高的作家,深受人们的爱戴,那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情形呢？现在我们就随着老舍先生一起到漂亮的草原看一看；（板书课题：草原；）4即将来到草原的你,见了这个题目,最想明白草原的什么？猜测：（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）作者第一次来到草原有何感受？ 二、读课文,自学本课生字1同学们想知道的问题许多, 现在就让我们带着对草原的奇怪,边读边想,课文描写了草原的什么？一起来到草原；（同学自学课文内容,老师与个别同学沟通）2引导同学概括课文内容；3同学自学课文生字,新词；（以自己喜爱的方式进行学习,也可以和同座沟通）4检查同学的自学结果：（1）读生字和词语；A认读几个简单读错的字和订正几个易写错字：蒙的读音是“ m ng ” ,“ 好客” 中的“ 好” 读作“hà o ” ,“ 同行” 中的“ 行”读作“xí ng”,“ 似乎” 中的“ 似” 读作“sì ” “ 毯” 的最终一笔为点,“ 吟” “ 貌” 不要多一点“ 襟” “ 涩” 不要少一点；B懂得以下几个词语：境域：事物所达到的程度和表现的情形；文中指草原天空明朗,空气清爽,一碧 千里,翠色欲滴的那种如诗如画的情境；潇洒：本指言谈举止等自然,不拘谨；文中指草原广阔平整,在开车是可以随心 所欲,而不必担忧有什么危害；迂回：回旋,盘绕；文中指河向带子,弯弯曲曲的样子；拘谨：过分约束自己,态度显得不自然；三、再读课文,理清行文线索 1仔细读读课文,看看作者是怎样写草原这篇文章的；读书时,肯定要读准字 音,把句子读通顺；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2和同学们沟通一下,作者是怎样支配这篇文章的行文线索的；3汇报沟通结果,老师准时引导,概括内容如下：这篇文章作者按事情进展的先后次序来写的；第一描述了一望无际的草原美景,使作者感到一种境域的美； （板书：风景之美）接着又展现了一幅人们欢迎远方客人的郑重场面, 最终把酒话别, 直至用“ 蒙汉情深何忍别, 天际碧草话斜阳”收束全文； 形成文章的结构和线索,使同学们初步感知文章的写作脉络,以便于使他们在 学习的过程中,做到有物可寻,有章可遵；四、精读细品,品尝草原之美1作者老舍初到草原的感受是特殊的,你来读读课文的第一自然段,看看课文 作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写美丽的词句,印象深的地方多读几遍；2同学自由读课文,自学并批注；3汇报沟通；依据同学的汇报,老师归纳出草原的“ 可爱之美,自然之美,意境之美” ；重点 导读并懂得以下语句：（1）在天底下,一碧千里,而并不茫然；A能不能说一说“ 一碧千里” 在你脑海中是一幅怎样的画面？B“ 茫茫” 是什么意思？同是写草原,为什么有的说“ 天苍苍,野茫茫” 老舍 先生却说“ 一碧千里,而并不茫茫” 呢？（2）那些小丘的线条是那么美丽,就向只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画 那样,处处翠色欲流,轻轻流入云际；A翠色“ 欲” 流,为什么后面又说“ 轻轻流入云际” ,这不是很冲突吗？B“ 翠” 是什么颜色？那为什么不说绿色要说“ 翠色” 呢？区分在哪里？学过 国画的同学能给我们说明一下什么是“ 用绿色渲染” 吗？C轻声读读这句话,看看这“ 翠色欲流,轻轻流入云际” 在你眼前是一幅怎样 的画面？（3）这种境域,既使人赞叹；又叫人舒适,既愿久立四望,又想坐下来吟一首名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 秀丽的小诗；A是什么使人赞叹？是什么使人舒适？仍能用别的词语来形容这样的境域吗？B“ 秀丽” 是什么意思？假如要你来吟诵一首秀丽的小诗,你会吟诵什么呢？（4）在这境域里,连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回味着草原的无限乐 趣；A闭上眼睛想象一下这样的情形；B你认为有那些草原的乐趣？五、课件演示,再现草原之美 1通过刚才的沟通,同学们感受到的草原之美,那么真实的草原又是什么样子 的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）2谈一谈,看完录像的感受；3指名再来读读课文,要求同学边读边结合文中的语句,想象画面的内容；4试着把这一自然段背诵下来；【借助感性的画面内容直观场境把同学带入情形之中有一种身临其境的感觉】六、升华情感,滞留问题 1同学们都谈出了真实的感受,老师也看出,你们对草原布满无比喜爱之情,那么这篇课文,作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课连续学习；2找一些描写草原美景的文章,课后和同学们读一读；其次课时 一、复习引入,进入漂亮的草原1复习有关词语：老师出示：地毯渲染勾画低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、摔跤、偏西、天际；同学正确朗读；2指名背诵第一自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3初入草原,我们有一种剧烈的心理感受,那就是草原的风景之美,请同学们 回忆一下,作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？【通过回忆,重温广阔草原漂亮风景,激发学习爱好】二、由景及人,感受草原的另一番景象 我们已经感受了草原的美景, 其实最让人感动的不仅是草原的景美,这里的人们 仍特别的热忱,现在就让我们再一次来到草原,感受那里的另一番景象；自学课文的其次三自然段,然后相互沟通一下自己读后的感受；汇报：这两自然段,主要写了草原人民热忱迎接： 同学汇报,老师点拨1一百五十里全是草原,再走一百五十里,也仍是草原,；草原上行车很潇洒,只要方向不错,怎么走都可以；（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的潇洒；）2像一阵风吹来似的,男女老少穿着各色的衣服,群马飞奔,襟飘带舞,像一 条彩虹向我们飞来；（身着盛装是蒙古人民的一种热忱的待客方式,们的热忱；）他们策马飞奔而来, 充分看出他3安静的草原喧闹起来,欢呼声、车声、马蹄声,响成一片；也不知是谁的手,总是热乎的握着,握住不散；握手在握手,笑了再笑等等；（声音的嘈杂, 草原的喧闹, 手与手的握住不放, 都可以看出草原人民的热忱； ）板书：襟飘带舞策马飞奔握手不放笑了再笑【合作沟通,赐予同学学习空间,培育自学沟通才能】4同学们这种热忱,真是让人感动不已,你体会到了吗？那么你能够带着蒙古 人民的热忱来读一读吗？5指导背诵课文的其次自然段；【以景激情用情品读情形一样】三、情感升华体会蒙汉情深名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1多么漂亮的草原之景！多热忱的草原人民呀！下面我们连续学习课文,感受 他们把酒话别的兴奋场面；2让同学以小组为单位,合作学习,相互沟通；3全班汇报,老师相机点拨；点拨：（1）主客见面时热闹欢腾的场面；引导想象：假如你是其中一员,你会说什么,做什么？（2）主人用富有草原特色的食物款待来宾；客人会怎样感谢？（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒；说说你的祝酒辞；（4）鄂温克姑娘给客人唱歌, 小伙子表演赛马摔跤等； 用自己的话去赞扬他们；（5）投影出示：蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳；你怎样懂得这句话？你从 这句话中又读出了什么？4让同学有感情地朗读自己喜爱的场面；要求读出自己的体验和个性的懂得；师生评议朗读；四、品尝全篇 总结写法1直抒胸臆：2精描细写：3写实纯朴 不加雕刻：五、回忆情境 置留作业假如你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔,纵情释放,写出你的感受,好 吗？请课后仔细完成；练习设计1给下面的字挑选正确的读音,填在响应的扩号里；疾 （1）疾病 （2）痛楚 （3）痛恨（ 4）急速猛烈名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 群马飞奔（） 疾恶如愁（） 疾风知劲草（） 疾苦 （）2写出以下词语的近义词安静 （） 羞怯（） 拘谨（） 潇洒 （）回味 （）3比较下面句子,哪句表达更具有特点,并说明理由；走了许久,远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子 河！走了许久,远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河_ 4摘录课文中打比方的句子如：“ 像一条彩虹像我们飞过来；”_ 5你能利用本文的直抒胸臆,精描细写的手法,来描写一处你喜爱的景物吗？请你试一试；记住要用上打比方的句子；教学建议1课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍,明白草原的有关资料,如内蒙古 的位置、范畴以及当地人民的风土人情自然风光等；老师也要收集相关的图片,制成课件, 给同学一些感性的东西； 读一些描写草原的诗词、 文章也有助于对文 章内容的懂得；2这篇文章的语言美丽,富有形象感和画面感,因此在教学中要让同学感受这 种语 言及句式的写法,同时仍要加强对同学感情朗读的指导,并结合同学们心 目中的草原概况； 边读边想象文中的草原画面； 养成边读边想的好习惯； 并能在 熟读的基础上背诵课文；3体会文章的写作手法,并进行学习,在学习的基础上,利用本文的写法进行 练笔,以达到学,并学以至用,收到学用兼得的成效；资料补充蒙古包简介：历史上的蒙古民族曾经长期过着逐水草而居的游牧生活；茫茫草原, 哪里水草丰美,哪里就是牧民的家；蒙古包,这种蒙古民族的传统住房,便成了牧民们流淌 的家；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 蒙古包是一种天幕式的居所； 呈圆形尖顶, 用羊毛毡子一层或两层掩盖；蒙古包 的设计基调奇妙、美观、明快；蒙古包是游牧民族流淌的家； 千百年来, 蒙古族以畜牧业为谋生的手段,为了寻 觅水草丰美的牧场,常常需要搬迁；蒙古包恰好能适应这种需求；移场放牧时,把毡子拆下来,百叶哈那、包顶折叠起来,用勒勒车拉到新的牧地后,很快又可 以支起来居住；蒙古包是蒙古民族聪明的结晶； 元代时,意大利旅行家马可· 波罗在游记中曾盛赞忽必烈远征及狩猎时所居毡帐的雄伟壮丽；如今的蒙古包仍成了具有民族风情的旅行景点的一大景观；天南海北的旅行者来到草原,都期望能住进蒙古包,喝上一碗奶茶, 吃上一把炒米, 再撕上一块手扒肉, 来品尝一下草原生活的新颖,为日后的游踪留下一段美好的记忆；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页