2022年人教版六年级语文上册第一单元备课.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载走进大自然 人教版六年级上册第一组教学设计 教材分析 本组共有四篇课文,其中山中访友是一篇讲读课文,作者以特殊而新颖的笔触向我 们呈现了人与自然之间那种和谐之美,亲切之感；作者以拜访山中的老伴侣为线索表达出人 与自然的亲热无间；山雨是一篇略读课文,作者用简练而形象的语言向我们描画了一幅有 声有色的山村雨景图；草虫的村落是一篇讲读课文,作者以丰富的想象描画出一个童话般索溪峪的“ 野”的精妙的世界；在这里小甲虫是整个故事的主角,富有生命、漂亮和聪明；向我们呈现了一幅纯自然,不加任何雕饰的自然美景图,作者生动的语言,独具匠心的构思,令人叫绝的文笔让索溪峪的“ 野” 性之美流于人们眼前；教学目标 1会写 19 个生字,自主学习把握本单元的生词；2有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3专心感受作者所描画的美好境域,体会境域的自然美；4引导同学体会作者如何观看,如何绽开联想和想象,奇妙运用多种修辞表达自己特殊 的感受；5品尝美丽的语言,通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积存,丰富情感的体 验,增强对大自然的爱护意识和宠爱之情；教学时间：教学本组教材,可用1114 课时；其中,精读课文45 课时,略读课文 23 课时,口语交际 1 课时,习作 23 课时, “回忆·拓展” 2课时 1、山中访友 教学目标：有感情地朗读课文,感知内容,明白作者所访之“ 友” ；抓住重点词语,理清思路,懂得本文新颖的构思；绽开想像,感受作者的心境,体会作者所表达的感情；宠爱自然,宠爱生活；教学重点：感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情；课前预备：这是一篇略读课文,可以让同学自主争论学习本文,指导同学反复朗读,通过朗读来理 解文章内容,体会作者的感情；教学内容：抓重点词语,感知内容,理清思路,诵读感悟；教学设计：第一课时总第（）课时（一）创设悬念,揭示课题名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载同学们平常都有哪些伴侣？会去探访你的好伴侣吗？今日我们一起来学一篇跟伴侣有关的特殊的文章,文中的作者要探访的伴侣究竟是谁 呢？出示课题山中访友 ,同学读题；让我们跟随作者一起探访他的好伴侣；（二）读通课文,把握字词 初读课文,读准生字的字音,圈出你认为美丽的词语并多读几遍；读通课文,明白大 概内容；沟通生字词的读法,汇报好词,集体品读；清爽吟诵唱和陡峭挺立精致秘密德高望重津津乐道别有深意谁来简洁地说说这篇文章的大致内容？（三）学习“ 出门”,感受心情 作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情；（心情好；兴奋）你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息；早晨,好清爽！（1）自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情；（2）懂得“ 与微风撞了个满怀” 的写法及所包含的韵味；（3） 带着轻松愉悦兴奋的心情有感情地朗读句子；不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去拜访 我的伴侣；（1）读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情？“ 满怀” 是什么意思？与上一句的“ 满怀” 意思一样吗？平常仍可以说什么东西是满怀的？用“ 满怀_” 练习说话；（2）带着满怀的好心情朗读这句话；（四）再读课文,捕捉感知 作者带着满怀的好心情出门访友；请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山 中拜访了哪些伴侣,他是如何看待这些伴侣的？沟通争论；（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着观赏的眼光在与他的伴侣在沟通；他们 之间感情很真挚 ）精读课文,感悟深情 请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的伴侣；仔细读读第三自然段到文章的最 后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些伴侣有深厚的感情,可以把你的懂得写在句子的旁 边；沟通同学们划出的句子；那座古桥,是我要拜望的第一个老伴侣；啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上 站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝视着那水 中的人影、鱼影、月影；岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依旧如旧；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载（1）自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样；出示古桥图片,摸索：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处；示意了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深）（形象地写出石桥的古老沧桑,（2）读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的 身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“ 岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依旧如旧” 这句话的懂得；（4）自由朗读；指名朗读；师生共读；誊写词语,自主背诵 誊写含有要写的字的词语；瀑布陡峭身躯津津乐道包蕴侠客有才能的同学将第三自然段熟读至诵；其次课时总第（）课时一回忆“ 伴侣”,引入新课 上节课我们跟随着作者去拜访了他的一个老伴侣,那座古老的石桥；这节课让我们继 续走入深山去探望我们那些特殊的伴侣！伴侣相见,感受情意 除了“ 古桥” 这位老伴侣以外,仍探访了哪些好伴侣呢？他们之间友谊如何,你是从哪 些语句中感知的？请你们拿起书本,快速地浏览一遍；沟通探究,品评赏读 有侧重地品析以下语句；走进这片树林,鸟儿呼吁我的名字,露珠与我交换眼神；每一棵树都是我的知己,它们 迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我；（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会；（2）有感情地朗读；我靠在一棵树上,悄悄地,似乎自己也是一棵树；我脚下长出的根须,深深扎进泥土和 岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌；（1）默读,想象作者描写的情形；（2）同桌互读,沟通对这段话的体会；（3）指名汇报对这段话的懂得； （丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍；这山中的一切,哪个不是我的伴侣？（1）指哪些伴侣呢？请熟读第五自然段；（2）“ 哪个不是我的伴侣” 言外之意是什么？用具体的伴侣替换掉“ 这山中的伴侣”,可以怎 么说？（这山中的山泉溪流就是我的伴侣；这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋 友？ ）我热切地跟他们打招呼：你好,凉爽的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？你 好,汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗？你好,飞流的瀑布！你天生的金名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载嗓子,雄浑的男高音多么有气概；你好,陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺立的身躯,你 高高的额头上,似乎刻满了聪明；你好,悠悠的白云！你雪白的身影,让天空布满安静,变 得更加湛蓝；喂,调皮的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的,是飞行中 看到的好风景；（1）作者将山中的景物都联想成什么了？（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的轻巧、瀑布的雄浑、悬崖的挺立和雄伟、白云的 雪白和安静、云雀的欣喜和欢快； （3）面对这我们热忱的招呼,我们这些伴侣可能会怎样回 答呢？请挑选一位伴侣,将他的回答写下来；如：你好,凉爽的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_”老师随便读某一位伴侣的话,指同学作答；（4）有感情地朗读整段话：同桌对读,师生轮读；捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芳香幽香；拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它包蕴的生命的秘密；在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头,轻小扣击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声；（1）细读,摸索：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）引导争论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？（3）有感情地朗读这段文字；突然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏；满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞；我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不 是天地给我的恩泽？（1）默读,提出不懂的问题,相互沟通；（2）雨大吗？下雨时的情形什么样子？用一个或几个词语来概括一下；（电闪雷鸣、瓢 泼大雨等）（3）如何懂得“ 谁能说这不是天地给我的恩泽” ；（4）齐读一遍；延长作业：假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的伴侣了,请你以景物为角色,与 游人互诉心声；写一段文字,字数不限,下节课沟通；板书设计：限时作业：1、为加点字挑选正确的读音名师归纳总结 唱和 hèhé 树冠 un uàn 旋转 zhuàn zhun 第 4 页,共 15 页包蕴 yùn wn 湛蓝（ zhàn shèn）栀子（ zhz ）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载2、依据说明写出相应的词语；（1）隐藏、偏僻的小路 ）（2）道德高,名望重；（）（3）很感爱好地谈论；（）（4）水波忽明忽暗的样子； （2、山雨 教学理念：略读课文以同学的自学自悟为主,老师组织自学,点拨赏读部分,指导朗读；引导 适当拓展；教学目标：、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；正确读记“ 神奇、文雅、辨认、清爽、欢 悦、悦耳、凝结、神奇无比” 等词语；、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的宠爱之情；、领会作者是怎样细致观看、专心倾听山雨的,连续学习通过联想和想象来表达特殊 感受的方法；教学重点：引导同学有感情地朗读、个性化地感悟；体会作者对山雨的情感；教学预备：引导同学通过自读自悟,感受语言的美丽,、同学读熟课文,勾画好词佳句,旁批写感受；收集写“ 雨” 的美丽词语,语段或写“ 雨”的诗文；、课件：课文插图,赏读的语段,拓展资料；教学课时： 课时 总第（）课时 教学过程：一、导入新课,激发情感 、启示谈话：自然界中,美无处不在,只要细心观看,它准会让你一饱眼福；朗读“ 导 读”；、揭示课题： 今日我们要学的课文就是作者留心观看后为我们描画的漂亮的自然景观；（板书课题；）二、初读课文,梳理内容 、自由读课文,读准字音,把课文读通顺；提示读准字音,懂得生词（课件）：水淋淋（lín）、啼啭（ zhuàn）、倾吐（ tù ）、神奇、文雅、辨认、清爽、欢悦、悦耳、凝结、神奇无 比；轻巧：一般是形容女子身材苗条,动作轻快；啼啭：形容鸟动听地叫；、谈谈对课文的初步印象；再分组竞赛朗读,引导同学把课文读正确、读通顺；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载明确：课文是按雨来、雨中、雨后的次序来描写山雨的；、提出疑难之处；三、再读课文,品尝赏析 、自读感悟；带着“ 作者是怎样细致观看、专心倾听山雨的” 这一问题,再读课文,画 一画有关句子,并体会作者包蕴的情感及语言表达的特色；、组织沟通 感悟雨声的精妙、神奇：“ 沙啦啦,沙啦啦 ” 这是实实在在的雨声；“ 像一曲无字的歌谣” 和“ 一首又一首文雅的小曲” 这是由雨声而产生的联想,给人以美的 感受；“ 每一个音符都带着幻想的颜色”,这句写出了山雨的声音神奇、精妙,给人以无限遐想 的空间；感悟雨色的明艳、迷人：“ 绿得刺眼,绿得透亮”,这是实写雨雾中的颜色,给人以清爽、舒服的感觉；这是作者对雨色的想 “ 这清爽的绿色似乎在雨中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸”象,由于作者发自内心地宠爱这绿色,所以讲“ 流进我的心胸”；（课件）：雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,印证课文中作者的感受；“ 记忆仿佛一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开”设计意图： 重点引导同学体会描写山雨的音韵美和颜色美的句子,通过反复朗读,领会 作者通过观看、倾听,引发了奇妙的联想、想象,并运用了比如等多种手法表达了自己对山 雨的特殊感受,美丽抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的宠爱之情；保证同学朗读的时 间,朗读的形式要多样化,赏析语言、品尝情感都要通过同学的读来落实； 感情朗读,加深懂得：谁能把美丽悦耳的雨声、雨色变成朗读声来告知大家？课件：像一曲无字的歌谣,神奇地从四周八方飘然而起,逐步清晰起来,洪亮起来,由远 而近,由远而近 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了神奇无比的琴键；飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指,弹奏出一首又一首文雅的小曲,每一个音符都带着 幻想的颜色；这清爽的绿色似乎在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸；自己练习,边读边体会；抽生配乐朗读声,其他同学闭上眼睛想象,然后描述自己的想象 四、背诵积存,拓展延长 、试背赛背课文；、沟通同学老师收集的其他写“ 写雨” 的词语,语段或诗文：名师归纳总结 小组沟通同学收集的材料；第 6 页,共 15 页集体观赏：孩子们,假如你们能宠爱身边的大自然,专心去看每一处景物都会似人- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载间仙境；专心去倾听每一个声音都会是文雅的乐曲；作者赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱 自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看；板书设计：限时作业：1、照样子写词语 例：水淋淋（ ABB ）2、在括号中填入恰当的词一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（）一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符3、草虫的村落 学习目标：、正确读写“ 安静、小巷、音韵、勤奋、庞然大物” 等词语；、有感情地朗读课文；誊写宠爱的语句；、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“ 心灵 对话”；、体会作者怎样专心观看大自然,怎样通过丰富的想象来表达特殊的感受；教学重点：体会作者怎样专心观看大自然,怎样通过丰富的想象来表达特殊的感受；教学难点：与大自然为友, 感悟自然中花鸟虫鱼、 山川草木的生命与灵性, 与大自然进行“ 心灵对话”；课前预备： 关于重点句的课件；教学设计：第一课时总第（）课时一、谈话导入,揭示课题 同学们,你去观看过虫子吗？那你看到过“ 草虫的村落” 吗？“ 草虫的村落” 是怎样的 呢？今日,我们就一起学习新课文；齐读课题；二、初读课文,整体感知 、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺；摸索：“ 草虫的村落”给你留下了怎样的印象？、字词检查；、沟通反馈；三、梳理内容,明确场景名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载、自由读课文,想一想： “ 草虫的村落” 在哪儿？你在那里观察了什么？、沟通反馈： 它们的村子散布在森林边缘的小丘上；这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来；草虫的村落在“ 森林边缘的小丘上”；这个森林是在作者的想象中通过放大构成的； 空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂密的森林；一只小虫,一只生着坚硬黑 甲的小虫,迷失在这座森林里；我想它肯定是游侠吧！作者是怎样想象的？四、总结回忆,布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇妙的游历,在那里,我们发觉了一 个草丛中小虫子的欢快天地； 为什么说这是个小虫子的欢快天地呢？我们到下节课再去学习；作业： 誊写自己宠爱的句子；其次课时总第（）课时一、复习旧课,导入新课 、通过上节课的学习,我们知道作者发觉了一个小虫子的欢快天地；作者认为“ 草虫的 村落” 是个“ 欢快天地” ？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读,一边读 一边画出相关的句子；、同学自由读,画句子；二、品读课文,深化探究 、从“ 归来的游侠” 中,体悟作者的特殊感受：我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着；它不断地左冲右撞, 最终走出一条路； 作者为什么把黑甲虫称作“ 游侠”,从中你感受到了什么？ 你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上,我们体会到了一种胜利者的欢快,他是欢快的；云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢快了吗？ 、从“ 村民的和谐生活” 中,体悟作者的特殊感受：三、升华情感,进行练笔 小甲虫们不但有生命,仍有灵性；这是作者专心观看的结果；、自由读最终两段,说说你读懂了什么？板书设计：限时作业：1、辨字组词名师归纳总结 俏 庞 烤 巷 谥 第 8 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 峭 宠 拷 港 精品资料欢迎下载 谧 2、写出以下词语的反义词和近义词安静 娇小 勤奋 偏僻 吧！；3、按课文填空并回答疑题；1空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了 一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里；我想它肯定是 4、索溪峪的“ 野”教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、领会作者抓住景物特点描写的表达方法；3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风光；教学重点：感悟文章的野性美,领会作者的写作方法；作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法；教学难点：教学过程：一、课前导入,介绍资料；1我们知道“ 桂林山水甲天下”,由于它太秀了,而泰山作为五岳之首,又太尊贵了,黄 山又以黄山奇石而著名世界,它太贵了；今日,我们来观看一些精致的图片,你也用一个字 来总结这里的景色给你的感受；2观看图片；3板书课题：索溪峪的“ 野”；4介绍索溪峪的背景资料；张家界位于湖南省西北部的武陵山区；是我国第一个国家森林公园；具有雄、奇、险、秀的特点；总面积约 360 平方公里,该地区经长期地质变化,水流切割,风化腐蚀,形成罕 见的砂岩峰林峡谷地貌；数以千计的石峰危岩平地拔起,形状各异,亭亭玉立；峰上奇松挺 拔,灌木丛生,时有云雾蒙绕,景色神奇；区内山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资 源丰富,索溪峪便是其中的一个景区；二、初读课文,质疑解疑；1读准字音；2懂得词语；意念：念头,想法；千峰万仞：山峰很多,且很高；绵亘：接连不断；亭亭玉立：形容美女身材瘦长或花木等形体挺立；3理清文章脉络 第一段（ 1）：索溪峪给人一种“ 野” 的感觉；其次段（ 25：）索溪峪的野表现在几个方面；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载第三段（ 6）：索溪峪的“ 野” 荡涤着“ 我” 的情怀；三、指名读课文,整体感知课文内容；1自由挑选读书方法,读课文；2指名汇报读；摸索：“ 野” 在课文中是什么意思：（“ 野” 在课文中指没有经过雕刻的、自然的、野性的美；）四、抓住重点深化体会课文内容；（一）索溪峪的野表达在哪几个方面？带看问题读课文,画出重点语句体会；（二）争论沟通学习成效；1山野；这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中 摇摇动晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心；什么“ 一线天” ,什么“ 百丈峡”,著名就使人胆颤；它的惊险表达在断壁悬崖有几十丈高；山风中半边悬空的巨石摇摇动晃,使人看了惊心；峡谷的名称让人闻而生畏；这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿 蜒,“ 十里画廊”“西海峰林” 令人浩气长舒；磅礴就是气概雄壮；从“ 千峰万仞绵亘蜿蜓” 体会出这里的山峰又多又高,而且连续不断,像“ 十进而画廊” 一样；这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩 影；旁逸斜出,就崛起巍巍“ 斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“ 平原”；相对相依,犹如“ 热恋情人”；亭亭玉立,似乎“ 窈窕淑女” ；这里有各种各样随心所欲的美,有的直插云天,高耸云霄；有的水中突起,有的簇拥一 起,各种姿势应有尽有；读句子,读出自己的感受；2水野；索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠围着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个闹去了；从“ 一会儿 一会儿” 体会到溪流时而急,时而缓,时而弯,时面直；它特殊爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩而行,一会儿横铲一脚,将山路拦 腰截断；从“ 并肩而行”“拦腰截断” 体会到溪水随心所欲地流淌；山路哥哥倒不特别可怕 平生没走过这么“ 野” 的路；人们依据溪流的深浅,建造了各种山路；有的是树木作路,有的是石头为路,仍有的是 卵石铺成的路；读句子,读出自己的体会；3动物“ 野”那些大大小小的猴子 一大群猴子飞腾跳动,特别喜悦地表示迎接,在我们头上的名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载树枝间跳来跳去,亲热的劲头难以言状；从“ 飞腾跳动,难以言状,跳来跳去” 体会到猴子不惧怕人类,与人类有着特殊的感情；一只顽皮的猴子竟恶作剧地 却欢快地叫着,跳到另一株树上去了；这句话中我体会到了猴子特别顽皮,无所顾忌；4人野 城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟,在石块 间蹦来跳去,温习着童年的功课；体会到姑娘们不刻意掩饰,露出自然本性,大家之间很随便；老年人似乎又回到了青年 时代,显露了童心；遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟 过去 满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热；从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性；五、总结升华 索溪峪的自然美景在作者的描述中呈现在我们的面前,表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞扬,对人与人之间纯朴真诚情感的憧憬；）六、播放录相资料,领会张家界的迷人风光；作业设计：1有语气地朗读课文,有条件地可挑选一段美丽的乐曲练习配乐朗读；2把你认为最美的一段誊写在鉴赏习作本上,并写下读后感；板书设计：限时作业：1、依据意思写词语形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延长； 随着自己的心愿,想要怎样就怎样； 不局限于一种规格或形式； 形容美女身材瘦长或花木等形体挺立； 年龄已超过了六十岁； 口语交际· 习作一教学设计 学习目标：1通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；2学会绽开联想和想象,表达自己的特殊感受；3依据沟通的情形,挑选一项进行习作；4通过沟通与争论,发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载教学重点：学会绽开联想和想象,表达自己的特殊感受；教学难点：通过沟通与争论,发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文；课前预备：老师：预备关于音响的录音；同学： 1观看一种植物或一种动物,或者是一种自然现象；2预备自己游玩风景名胜后的照片与及相关文字资料；3沟通第一项内容的同学可以制作头饰；教学过程第一课时口语交际总第（）课时揭题导入 这一组,我们学习了山中访友 山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领会大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心 声,沟通感受；我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观看大自然的 美景,倾听大自然的各种音响,在观看和倾听的过程中浮想联翩；今日,我们就一起来说说自己对大自然的特殊感受；自读提示,明确要求 1自读“ 口语交际· 习作一” 各板块的学习提示,整体明白本次口语交际的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什么；2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容；成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到 的说清晰；走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音；回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假游玩的风景名胜及自己的感受,特殊说说在游 览观赏过程中的联想和想象；分块争论,组内沟通 1同学自选某一方面内容,按要求进行预备；2同桌或分类进行组内沟通；示范带动,沟通评判 1每一组举荐一名同学进行沟通；2挑选同一项内容的同学合作向全班汇报；为增强趣味性,挑选第一项的同学可戴头饰 合作沟通；3评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受；其次、三课时习作总第（）课时沟通谈话,激趣导入 在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,似乎自己走进了神奇的大自然,并融入其中；同名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载学们也有了写的欲望,想把自己的特殊感受写下来；这节课我们就来加工整理自己对大自然的特殊感受,然后写下来,肯定能成为一篇佳作；选材命题,明确要求（1）挑选话题,确定材料；挑选其中的一项, 绽开联想和想象,挑选“ 成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活” 三个话题中的一个,确定写 作材料；暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞扬为 主；（2）大胆构思,精致命题；简洁沟通本组课文的题目,引发同学的积极思维；师生共同争论出一些题目：我是一棵× × 树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游× × × （3）习作要求；（投影出示）学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去；写景的文章,留意选取特殊的视角,放飞想象的翅膀；记事的文章,留意有次序地把事情的经过记叙具体,表达自己的真情实感；记叙清晰,语句通顺,感情真实；试写初稿,进行修改（1）同学进行习作,老师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导；（2）同学完成初稿,进行自我修改；（3）组内互读互改；朗读赏析,沟通评议（1）每小组举荐一至两位同学,老师作适当调整,分三大类由同学朗读,引导同学进行 赏析；（2）同学沟通评议；（3）老师点评；特殊要确定习作中表达出的“ 特殊感受” ,恰当地运用联想和想象；再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,清晰仔细地誊写在作文本上；回忆· 拓展一教学设计名师归纳总结 总第（）课时第 13 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载学习目标 1通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,引导同学学习作者通过联想和想象来表达独 特感受的方法；2读背并积存古诗句；沟通平台（1）回忆本组四篇课文, 说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水 观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文,作者投入大自然的怀抱,领会大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然 互诉心声,沟通感受；在表达自己特殊感受的过程中,充分运用联想和想象；（2）联系草虫的村落 ,小组内沟通自己的收成和体会,体会联想和想象的魅力；（3）沟通课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟；介绍相关的课外阅读 文章及书籍；日积月累（1）在很多描写景物,赞扬祖国大好河山的诗作中,诗人以其特殊的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今日我们就来观赏其中的几句；（2）出示日积月累中的句子； （幻灯片）a 同学自由吟诵；b 尝试懂得；（3）挑选其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象；a 己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天际；落红不是无情物,化作春泥更护花；落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红；这是一种自然现象,但诗人比如自 己不做官并非丢失报国志,而是走另一条路为国效力；b 月夜（刘方平）更深月色半人家,北斗阑干南斗斜；今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱；夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了悦耳、轻巧的虫鸣声；初春的虫声,可 能比较稀疏,或许刚开头时仍显得很柔弱,但诗人敏锐地留意到了,而且从中听到了春天的 信息；在悄悄的月夜中,虫声显得格外引人留意；它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以 它在敏锐的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想；c 菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜；不是花中偏爱菊,此花开尽更无花；菊花在百花之中差不多是最终枯萎的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情 自然都集中到菊花上来；因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱；诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的缘由,表达了诗人特殊的爱菊之情；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后枯萎的坚贞品行的赞扬；（4）背诵并积存这些诗句；有爱好的同学读读背背原诗；趣味语文（1）自由读故事；（2）同桌自己的懂得；（3）全班沟通,体会一字诗的妙处；单元教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页