2022年苏教版五年级语文下册第二单元习作二教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案苏教版五年级语文下册其次单元习作 二：修改拔河作文教学设计 教学目标： 1 、明白修改习作的重要性,培育仔细修改习作的好习惯；2、学会正确使用修改符号, 能依据老师在“ 眉批” 和“ 总批“ 中 提出的修改看法,修改习作；3、在学习修改习作的过程中, 明白习作怎样才能做到有详有略；教学重难点：学会正确使用修改符号, 能依据老师在“ 眉批” 和“ 总批“ 中提 出的修改看法,修改习作；教学时间：两课时 教学过程：第一课时 环节一、作前指导观看体验,激活愿望 一、导入主题,激发爱好： 1 、同学们, 俗语说：“ 文章不厌百回改” “ 善作不如善改” ；这就是告知我们： “ 好文章是改出来的” ； 我们刚刚举办了一场拔河 竞赛,信任大家都有了自己特殊的感受；今日,我们就要当一回小老师,帮忙一位同学来修改他写的作文拔河； （板书：修改作文）2、说到“ 修改作文” ,我们平常写完一篇作文,都要求进行修 改,谁来说说,你平常是怎么修改的？ （改改错别字, 找找病句 ）3、刚才大家所说的,只是其中的一部分,其实,修改作文仍包名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案括许多内容；（出示课件）：删：删去余外的字、词、句、段；与主题无关的文字应删,内容 重复、字句啰嗦的也应删去；增：适当加字、词、句,是文章内容有所扩展,突出中心；理：调整词的次序,使语言通顺,表意精确；换：换字、换词、换句子,使原先的语句更合理,更精确,更有 力；二、学习规范使用修改符号：过渡：要想当好老师,除了知道修改作文的内容,仍要学会修改 符号,它们可是我们的好帮手呢！1、请同学们自己读读书上的例文拔河找找里面的修改符号；（指生沟通：删除、补充、优秀词句）2、除了书上的这些,你仍知道哪些修改符号？（指生沟通）（出示课件）这些都是修改习作的符号,你熟悉它们吗？A、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落；B、复原号：又称保留号,用于复原被删除的文字或符号；假如 复原多个文字,最好每个要复原的字下面标上复原号；C、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置；D、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的；E、增加号：在文字或句、段间增加新的文字或符号；F、重点号：专用于赞扬写得好的词、句；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案G、提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分 析错误并改正；H、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段；I 、起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段；J、并段号：把下段文字接在上文后,表示不应当分段；K、缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延 后移；L、前移号：文字前移或顶格；3、熟悉“ 眉批” 和“ 总批”（1）除了这些修改符号,仍有老师的看法批语（2）眉批：写在文章的旁边,一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点；（以例文中的眉批为例,说说优缺点）总批：写在文章的最终,是对一篇文章的总体评判；（以例文中的总批为例,说出文章的优缺点）4、那么,本次作文的具体要求是什么呢？同学自读要求；（明确：参照老师的修改看法,把这篇习作修改好,誊抄在自己 的作文本上；）三、再读例文,明确改法 1、师：接下来,就让我们边回忆自己的拔河经受,边依据习作 的要求,依据老师的眉批、总批,来帮这位同学修改作文吧；2、重点指导修改第5 自然段中的场面描写；（1）你觉得这篇文章中,哪一小节该具体写,才能表现出拔河名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的出色？（2）读读第 5 小节,结合老师的眉批,看看哪些地方写得不到位； （指生沟通：没有抓住一两个同学拔河时的表情、动作、声音来写,也没有抓住拉拉队的动作、神态、语言来写；）师引导：竞赛场面是文章的重点；就犹如学们说的那样,小作者写得不够具体 特别是第一次竞赛 ,我们可以对参赛队员的姿态、表情、语言以及观众的反应作一些具体描写；比如,有一位同学这样写道：“ 紧急的拔河决赛开头了,我的心咚咚直跳；我屏住呼吸,瞪大了双眼, 两只手牢牢抓紧绳子； 站在我前面的小胖把牙咬得咯咯响,脸涨得通红；小英呢,平常她活泼好动,今日却显得非常严肃,只见她紧皱双眉,使出了浑身力气 ” 表现出竞赛的紧急猛烈；（3）除了前面“ 面” 的描写,仍可以进行“ 点” 的描写,重点写一两个典型人物, 如排在第一个和最终一个的同学,或者是班上力气最大和最小的同学,做到“ 点面结合” ；（4）同学边看图,边回忆,修改作文；（5）、指名读读自己修改后的文章；3、同学用同样的方法,默读全文,依据老师的修改看法修改；4、总结：就像这篇习作,平常,我们可以对自己作文对不明确不具体的地方多问几个什么,为什么,怎么样,将不具体的写具体；多问几声这句话对表达中心有用吗？删去了有什么影响吗？使得该 简洁的地方尽量简洁； 这种修改方法就是“ 扩充凝缩修改法” ； （板 书）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案除此之外,我们仍可以采纳“ 朗诵修改法” （板书）,文章写好后,反复朗读几遍,边朗读边推敲,就会发觉文章字句上的问题,便于修 改；5、同学自由读自己修改后的习作,自主修改；其次课时 环节二、下笔成文 - 文笔互动,习作实践 一、 班内沟通：俗语说：“ 三个臭皮匠赛过诸葛亮” ；自己修改好的文章,在班 上传阅,让读者写出评语,再综合分析,扬长避短,进行修改；这就 是“ 传阅修改法” ；（板书）1、小组沟通修改后的习作,共同完善；2、指名读修改后的的习作,班级同学共同完善,老师准时点评 指导；总结：通过这两节课的学习,我们学会了三种修改作文的方法“ 扩充凝缩修改法” “ 朗诵修改法” “ 传阅修改法” ,除此之外,仍有“ 对比修改法” ：对比课本上学过的范文、课外阅读的文章、班 上同学较好的习作, 修改自己的作文； “ 搁置修改法” ： 文章写成后,因是自己尽力而写,所以想修改,也觉得无从下笔,这时,可以把写 的作文放置起来,进行“ 冷处理” ,过几天,在你冷静下来的时候,就能比较客观地发觉自己作文中需要修改的地方了；期望同学们在修 改习作时,正确运用这些方法完善自己的习作；二、 誊写作文：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案誊写时要留意什么？（再次提示同学格式正确,书写工整,标点占格正确；特别是树立作品意识； ）2. 同学誊写,勉励仔细；三、评判、总结： 1 、请同学们把自己修改好的习作与课本上的原文做一下比较,谈谈你的感想；（指生沟通）2、总结：同学们,曹雪芹写红楼梦曾自言：“ 披阅十载, 增删五次；”托尔斯泰的安娜· 卡列尼娜前后经过十二次细心修改才完成；法国闻名作家莫泊桑写羊脂球直到修改了26 次才发表,把他用过的稿纸摞起来, 几乎和他本人一样高； 一篇好的文章不是“ 写” 出来 的,而是“ 改” 出来的； 修改自己作文的过程就是训练和提高写作能 力的过程,是写作不行缺少的重要环节；文章经过仔细修改,毛病少 了,更加切合题意,内容更加丰富,语句更加精确、流畅,描写特别 形象、生动,必定更具感染力； 期望同学们逐步学会修改自己的作文,养成修改作文的习惯；板书设计：修改作文 修改内容：删、增、理、换 修改符号名师归纳总结 修改方法：扩充凝缩修改法朗诵修改法传阅修改法第 6 页,共 6 页对比修改法搁置修改法- - - - - - -