2022年苏教版科学三年级上册教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 我们都是科学家 单元分析 本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：1 能从“ 这是什么”“ 为什么会这样” 等角度对四周事物提出问题；2 懂得科学是什么；3 能挑选适合自己探究的问题；过程与方法： 能够从“ 玩” 中提出问题； 能够想方法去寻求问题的答案；科学学问：1 知道科学探究是为明白决与科学有关的问题而开展的一系列活动；2 知道科学是什么,知道生活中出出有科学；3 找出与科学家创造制造的相像之处,熟识科学是什么；4 知道有很多方法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平稳；情感、态度与价值观：1 对科学课的学习产生爱好；2 想知道,爱提问；3 体验初步的合作与沟通；4 树立起我们也能做科学的信心,做一位小科学家；本单元的内容 : 1、科学是 - 2、做一位小科学家 单元教学概念图科学提出问题想方法寻求问题答案本单元试验名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 科学内容学习必备欢迎下载材料备注试验内容1 科学是 . . 1 视觉暂留1 纸条2 铅笔2 做一位小科学家1“ 站立” 试验1 一张对折的纸仍可以自行挑选条、铅笔、彩色其它材料做“ 站笔等材料立” 试验三角形、拱形硬 2 介绍科学家 纸片,晒衣夹子 如干,铅笔（削 好带尖的）或雪 糕棒、一段金属 丝课题： 1 科学是 . . 课程标准：1 能从“ 这是什么”“ 为什么会这样” 等角度对四周事物提出问题；2 懂得科学是什么；3 能挑选适合自己探究的问题；教学目的：科学学问 1 知道科学探究是为明白决与科学有关的问题而开展的一系列活动；2 知道科学是什么,知道生活中出出有科学；情感态度与价值观 1 对科学课的学习产生爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 想知道,爱提问；3 体验初步的合作与沟通；学习成果：估计同学能够：能说出科学探究的步骤；宠爱上科学课；知道什么是“ 科学”；学习成果评判 概念进展 层次 1: 同学不能说出什么是科学；层次 2: 同学能够说出科学探究的步骤；层次 3: 同学能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起；探究才能：层次 1: 对四周的事物不感爱好；层次 2: 对四周的事物感到奇怪,但不会积极查找缘由；层次 3：体会科学探究的过程,体验初步的沟通与合作；教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料；教学步骤教学步骤1 当听到科学互动性质同学 老师互动的目的二次备课集中话题这个词的时候,你想明白儿童对“ 科学” 的已知到了什么？程度,便于后续活动的开展；探究和调1 让孩子们翻开教科书,看一看第页与儿童自身的体会连接,为查上面的插图,帮忙他们打开思路；大家懂得“ 科学是什么” 做好铺在一起边看边说,把自己对科学的懂得垫；在小组内、班级内沟通；2 问一问日常生活中有没有科学的问 题, 要求举例；3“ 你有过类似的经受吗？” 引出同学 更多的亲身经受；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4 老师引导同学进行归纳“ 和科学家的 工作相像” ；5 动手做“ 临时记忆才能” 小试验；活 动前要教给同学怎么制作活动道具,仍要讲清如何操作,以便能得到好的效激发学科学的爱好,培育探果；究精神；6 让同学读读故事,再依据教材上卡通 人的提示复述琴纳的故事；回忆和解7 引导同学感悟科学探究的全过程,领借助科学家的故事,熟识科会科学是什么学是什么；1 什么是科学？知道“ 科学” 是什么释2 科学探究的步骤是什么？2做一位小科学家教学目的：过程与方法 能够从“ 玩” 中提出问题； 能够想方法去寻求问题的答案；科学学问 找出与科学家创造制造的相像之处,熟识科学是什么； 知道有很多方法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平稳；: 情感态度与价值观 树立起我们也能做科学的信心,做一位小科学家；学习成果：估计同学能够名师归纳总结 初步体验探究；第 4 页,共 40 页进一步熟识科学是什么；学习用多种形式沟通收集的资料；体验活动有效开展,树立起做科学家的信心；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学习成果评判 概念进展 层次 1：不知道科学是什么；层次 2 知道科学是什么,但不能将科学家的创造制造相联系；层次 3: 找出与科学家创造制造的相像之处,熟识科学是什么；探究才能：明确科学是什么,体会做科学家的满意感；层次 1: 同学不能从找平稳活动中体验探究；层次 2: 同学能从平稳活动中体验探究,但不能与创造制造相系；层次 3: 树立起我们也能做科学家的信心,做一位小科学家；教学材料：三角形、拱形硬纸片,晒衣夹子如干,铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝（要松软一点的,用手就能缠绕的）圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀；教学步骤：教学步骤互动性质同学、老师互动的目二次备课的集中话题1 指导同学进行找平稳的活动；使同学经受一次科学分步发放器材,进行提示；探究的过程；让同学去试 提示同学把曲别针的位置画下来,可以用一个圆点符号代替曲 别针探究和调1 你仍能想出哪些方法使物体保进一步查找物体平稳查持平稳？（组织同学动手尝试）的方法；2 引导同学回忆经受的过程；3 组织同学沟通科学家的资料；4 组织同学做“ 视觉暂留” 试验；通 过 收 集 科 学 家 资（做之前老师讲清要求； ）料,进一步懂得科学探究；体验科学结论来之不名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载易,体会视觉暂留现象；回忆和解1 你宠爱哪些科学家？树立起我们也能做科释2 你过去做过哪些与科学家工作学的信心,做一位小相像的活动？科学家；3 你想做哪些和科学有关的研 究？其次单元 我眼里的生命世界 单元分析 本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：过程与方法：*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集 可以有观看、试验等多种方法；* “ 能针对问题,通过观看、试验等方法收集证据；敬重事实,对收集到的证据能做好原始记录,并留意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来出现；* “ 能对收集到的证据进行比较、分类；*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集 可以有观看、试验等多种方法；*能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性；*能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中；* 能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性；* 能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中；* “ 能针对问题,通过观看、试验等方法收集证据；敬重事实,对收集到的证据能做好原始记 录,并留意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来出现；* “ 能对收集到的证据进行比较、分类；*“ 能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性；*“ 能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中；学问与技能：*能说出四周常见植物的名称,并能对常见植物进行简洁的分类；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载*明白更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩；*明白当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的亲密关系；*能简洁概括植物的共同特点；*能指认绿色开花植物的六大器官,知道各种器官的作用；*能说出四周常见植物的名称,并能对常见植物进行简洁的分类；*明白更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩；*明白当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的亲密关系；*能简洁概括植物的共同特点；*知道常见动物的名称；明白更多的动物种类,感受动物世界的纷繁 复杂；*能用不同的标准对动物进行分类；能归纳某一类动物的共同特点；*熟识几个大类动物的特点,如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类,并能依据这 些特点,对常见的动物进行归类；*熟识昆虫身体的基本结构；*知道生物生存需要水、空气、养分和生存空间；*靠吃其他生物猎取养分；情感态度与价值观：*感受并体验人与自然和谐相处的重要性；*珍爱动植物的生命,不损害它们；*能从自然中获得美的体验,并用肯定的方式赞扬自然美；*感受并体验人与自然和谐相处的重要性；*珍爱动植物的生命,不损害它们；*感受并体验人与自然和谐相处的重要性；*珍爱动植物的生命,不损害它们；*感受并体验人与自然和谐相处的重要性；* 能从自然中获得美的体验,并用肯定的方式赞扬自然美；本单元的内容 : 1、查找有生命的物体 2、植物的不同与相同 3、动物的不同与相同名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、植物动物人单元教学概念图物体非生物 生物植物 动物本单元试验名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 1 学习必备欢迎下载查找有生命的物体课程标准：1 科学探究：· 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观看、试验等多种方法；· “ 能针对问题,通过观看、试验等方法收集证据；敬重事实,对收集到的证据能做好原始1 科学内容试验内容材料备注查找有生命的物体1 查找生物2 植物的不同与相同1 熟识开花植物的主要器几种典型的植物官 2 找出两种植物的共同特点 3 给植物分类3 动物的不同与相同1 动物的共同特点典型动物的图片2 给动物分类 3 熟识多种动物4 植物 动物 人1 生物的共同特点2 类人猿的资料记录,并留意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来出现；· “ 能对收集到的证据进行比较、分类；2 学问与技能： 能说出四周常见植物的名称,并能对常见植物进行简洁的分类； 明白更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩； 明白当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的亲密关系； 能简洁概括植物的共同特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载能指认绿色开花植物的六大器官,知道各种器官的作用；3 情感态度与价值观： 感受并体验人与自然和谐相处的重要性； 珍爱动植物的生命,不损害它们； 能从自然中获得美的体验,并用肯定的方式赞扬自然美；教学目的：过程与方法 能够运用多种感官进行观看； 能够利用文字和图画描述观看结果； 能够运用语言、文字、图表沟通观看结果；科学学问 知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类； 知道有生命的物体具有的基本特点；情感态度与价值观 体会到生命世界的丰富多彩； 意识到要珍爱生命； 情愿合作与沟通；学习成果：估计同学能够：能说出四周常见植物的名称,并能对常见植物进行简洁的分类；能简洁概括植物的共同特点；能指认绿色开花植物的六大器官,知道各种器官的作用；“ 能对收集到的证据进行比较、分类；学习成果评判：概念进展 层次 1：不知道自然界中的物体两大分类；层次 2: 知道自然界中的物体两大分类,不能说出有生命的物体具有的基本特点；层次 3: 知道自然界中的物体两大分类,能说出有生命的物体具有的基本特点；探究才能：能够用多种感官进行观看 层次 1: 不能运用多种感官进行观看；层次 2: 能够利用文字和图画描述观看结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载层次 3：能够运用语言、文字、图表沟通观看结果；教学材料 : 供同学查找的某环境（校内、田野、花园或苗圃）；记录纸；教学步骤教学步骤互动性质同学、老师互动的目的二次备课集中话题1 我们去校内查找有生命的物通过查找,积存大量感体好吗？性熟识,为生物概念的老师事先考察查找地点；形成供应依据；提示同学留意： 不要遗忘一些隐藏的地方； 查找前,利用几分钟的时 间,给同学讲清留意事项； 讲清如何记录,强调可以 写,也可以画；规定查找时间为分钟 左右； 老师可以划定一个活动范 围,提示同学不要跑出去很 远；探究和调查1 组织同学沟通汇报；概括出有生命物体的基2 把汇报结果列在黑板上；本特点；3“ 瀑布具有有生命物体的特点通过辨析,进一步明确回忆和说明吗？”要求同学在回答时说出有 生 命 物 体 具 有 的 特理由征；1 生物具有哪些特点？进一步明确有生命物体具有的特点；2 植物的不同与相同课程标准 : 科学探究：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载证据的收集1 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,可以有观看、试验等多种方法；2 能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性；3 能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中；学问与技能：1 能说出四周常见植物的名称,并能对常见植物进行简洁的分类；2 明白更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩；3 明白当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的亲密关系；4 能简洁概括植物的共同特点；情感态度与价值观： 感受并体验人与自然和谐相处的重要性； 珍爱动植物的生命,不损害它们；教学目标 : 过程与方法 能够对植物进行细致观看,并用文字、图画描述观看结果； 能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处； 能够自定标准给身边的常见植物分类；科学学问 知道植物的共同特点； 熟识到植物的多样性；情感态度与价值观 感受植物的美,爱惜植物； 体验到要细致观看才能得到更多信息的道理；学习成果 : 估计同学能够能简洁概括植物的共同特点；能对收集到的证据进行比较、分类；学习成果评判 : 概念进展 : 层次 1: 不能够对植物进行细致观看,并用文字、图画描述观看结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载层次 2: 能够对植物进行细致观看,并用文字、图画描述观看结果；但不知道植物作 为有生命物体所具有的基本特点；层次 3: 能够对植物进行细致观看,并用文字、图画描述观看结果；知道植 物的共同特点；探究才能 : 层次 1: 不能够找出两株植物之间的不同和相同之处；层次 2: 能够找出两株植物之间的不同和相同之处；层次 3: 知道植物的共同特点；熟识到植物的多样性；教学材料 : 一株常见的、易找的绿色开花植物植物的图片；教学步骤 : 教学步骤互动性质.马同学 / 老师互动的目的二次备课集中话题1 植物有哪些不同与相同上来争论；探究和调1 组织同学观看植物；描述要培育观看技能, 熟识绿查陈述事实,可以使用数字,但色开花植物的主要器不要有修饰语；官；2 问同学 :“ 你是怎么知道的？是你看到的吗？”明白植物的共同特点；3 任选两株具有代表性的植 物；要求先找不同, 再找相同；先找出最明显的不同与相同,再找出本质上的不同与相同；培育同学的分类才能,要求同学边比较,边记录比较 的结果；引起同学对植物世界 3 老师帮忙同学归纳；的关注；4 补充一些植物的图片 , 让学 生说说自己熟识的植物都有哪 些, 展同学视野； 教科书上的 植物分别是：丝瓜、桦树、椰名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载子树、苹果树、菊花、玉米、仙人掌、蒲公英、荷花,背景 图是水稻； 5 依据自定的标准给植物分 类, 提示同学：每次的分类标准 是什么？每个标准只能分一 次；回忆和解1 植物都有哪些相同. 能说出植物具有的基释2 植物有哪些不同. 本特点；3 动物的不同与相同 课程标准 : 科学探究：1 能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性；2 能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中；学问与技能：知道常见动物的名称；明白更多的动物种类,感受动物世界的纷繁 复杂；能用不同的标准对动物进行分类；能归纳某一类动物的共同特点；熟识几个大类动物的特点,如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类,并能依据这 些特点,对常见的动物进行归类；熟识昆虫身体的基本结构；情感态度与价值观： 感受并体验人与自然和谐相处的重要性； 珍爱动植物的生命,不损害它们；教学目的 : 过程与方法 能够对动物进行细致观看,尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 能够用文字、图画描述观看结果； 能够依据自定的标准给身边的常见动物分类；科学学问 知道动物的共同特点； 熟识到动物的多样性；情感态度与价值观 宠爱小动物,与动物有靠近感； 体验到通过细致观看才能得到更多的信息；学习成果 : 估计同学能够 尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处；能用不同的标准对动物进行分类；能归纳某一类动物的共同特点；能够用文字、图画描述观看结果；学习成果评判 概念进展 层次 1 : 不能对动物进行细致观看；层次 2: 能对动物进行细致观看, 但不能发觉动物之间的不同与相同；层次 3: 能对动物进行细致观看 , 发觉动物之间的不同与相同；探究才能 : 能够依据自定的标准给身边的常见动物分类；层次 1: 同学不能条理清晰地陈述自己的观点；层次 2: 同学能条理清晰地陈述自己的观点, 但不善于辩护自己的观点；层次 3: 能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护阐明自己观点的合理性；教学材料 : 任选一种鱼,课前捉来的蚂蚁、各种动物的图片、两个不同类的动物；教学步骤 : 名师归纳总结 教学步骤互动性质同学老师互动的目的二次备课第 15 页,共 40 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 集中话题动物有哪些不同与相同学习必备欢迎下载.立刻来争论；探究和调查1 认真观看一条鱼和蚂蚁, 并把它画培育同学的观看技能,了下来；要求同学标出小动物身体上的解动物的共同特点；各部分；2 比较鱼和蚂蚁有什么相同和不同 , 把比较结果记录下来；3 观看小动物宠爱吃什么；要求观看 的前一段时间不喂食；4 任选两种有代表性的动物；要求先 找不同,再找相同；先找出最明显的 不同与相同,再找出本质上的不同与 相同；要求同学边比较,边记录比较 的结果；5 补充一些动物的图片, 让同学说说培育同学的分类才能,认自己熟识的动物都有哪些, 展同学视识多种多样的动物；野；6 依据自定的标准给动物分类 , 提示 同学：每次的分类标准是什么？每个 标准只能分一次； 如： 天上飞的, 水里游的,陆上走的、爬的或跑的如分 成“ 哺乳类、两栖类” 等,要加以肯培育同学的描述才能,养 成在研讨中留意倾听的定,； 良好习惯；7 做“ 猜一猜” 的嬉戏回忆和调查组织同学读科学家的故事通过读科学家的故事,了解观看在科学争论中的 重要作用；4 植物 . 动物 . 人 课程标准 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载科学探究：1“ 能针对问题,通过观看、试验等方法收集证据；敬重事实,对收集到的证据能做好原始记 录,并留意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来出现；3“ 能对收集到的证据进行比较、分类；3 “ 能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性；4 “ 能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中；学问与技能： 知道生物生存需要水、空气、养分和生存空间； 靠吃其他生物猎取养分；情感态度与价值观：1 感受并体验人与自然和谐相处的重要性；2 能从自然中获得美的体验,并用肯定的方式赞扬自然美；教学目的 : 过程与方法 能够对植物、动物、人进行观看,比较出它们的不同与相同； 能够用语言、文字、图表表达、沟通观看的结果；科学学问 知道生物的共同特点； 知道生命世界是一个丰富多彩的世界；情感态度与价值观 懂得敬重其他物种,与之和谐相处； 意识到人也是动物 , 是自然的一部分,要做有益于生存空间的事情；学习成果 : 估计同学能够 能够对植物、动物、人进行观看,比较出它们的不同与相同；能够用语言、文字、图表表达、沟通观看的结果；懂得敬重其他物种,与之和谐相处；知道生物的共同特点；学习成果评判 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载概念进展 : 层次 1: 同学不能够对植物、动物、人进行细致观看；层次 2: 同学能够对植物、动物、人进行细致观看, 但不能比较出它们的不同与相同；层次 3: 同学不能够对植物、动物、人进行细致观看 , 能比较出它们的不同 与相同；探究才能 : 层次 1: 不能够用语言、文字、图表表达、沟通观看的结果；层次 2: 能够用语言、文字、图表表达、沟通观看的结果 层次 3: 能够用语言、文字、图表表达、沟通观看的结果, 说不出知道生物的共同特点；, 知道生物的共同特点；教学材料 : 一组萝卜和兔子生长情形的图片、视频资料、 有关黑猩猩或其他类人猿的录像资料、相应的放映设备；教学步骤 : 教学步骤 : 互动性质同学老师互动的目二次备课的集中话题1 找出兔子和萝卜的不同之处, 看知 道生 物的 共同 特探究和调谁找得多征；2 组织同学把比较的结果用集合查图记录下来知道人也是生物,懂3 找其他动植物作比较, 尽量找身边熟识的动植物；4 人和黑猩猩之间有什么相像之得 人与 其它 生物 要处和不同之处 . 引发学和谐相处；5 利用画面上类似的动作,生争论人与其它动物的关系；随即进行善待动物、善待自然的教育；名师归纳总结 6 引导同学把人归为动物一类,让进 一步 懂得 生物 的第 18 页,共 40 页同学说出人与动物的相同点和自- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 身的特殊性；学习必备欢迎下载特点；明确生物、植7 动物植物人之间有什么不同之 物、动物、人之间有处和相同之处 . 着怎样的关系；将前面的比较结果再进一步进行比较,得出有生命物体具有哪些共同特点；8 让同学谈谈人与动物、植物应如何相处；9 引导同学说出图内各部分应当填什么,填圆圈图； 可以先看“ 笔” 的圆圈图,说说几种笔之间的关系； 回忆和解动植物有什么区分？请你把它们知 道生 物的 共同 特释的区分写出来或画出来； （理由越征；多越好）、生命离不开水 一、课程标准：科学探究：1 能从“ 是什么样的”“ 为什么会这样” 等角度对四周事物提出问题；2 能挑选适合自己探究的问题,能依据需要,从更多的渠道查阅有关资料；3 能在总结证据的基础上,做出合理的说明；情感态度与价值观：1 想知道,爱提问；2 情愿合作与沟通；3 敬重他人的劳动成果；4 感受并体验科学并不奇妙,科学就在身边；科学学问：1 意识到水与生物的亲密关系；二、教学目的：过程与方法 能够用多种方法证明物体中含有水； 会用涂色的方式表示水在物体中的含量；科学学问 知道动植物的生长、繁衍离不开水；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 知道家庭、农业、工业、交通、消遣等领域离不开水；情感态度价值观 意识到水就像母亲的乳汁,培育着地球上的全部生命；三、学习成果：估计同学能够：.知道动植物的生长、繁衍离不开水；.知道家庭、农业、工业、交通、消遣等领域离不开水；.能够用多种方法证明物体中含有水；.会用涂色的方式表示水在物体中的含量；四、学习成果评判：概念进展 层次 1：同学不知道动植物生长、繁衍以及家庭、农业、工业、等领域离不开水；层次 2：同学能简洁明白水的作用；层次 3：同学能深刻熟识到水的作用；探究才能 层次 1：同学无法证明物体中含有水；层次 2：同学能用一种方法证明物体中含有水；层次 3：同学能用多种方法证明物体中含有水,并会用涂色的方式表示水在 物体中的含量；五、教学材料：搜集有关生命离不开水的资料,各种食物含水量的数据,分组试验用的蔬菜、水果 等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系 发达的植物、水、小尺；六、教学步骤：教学互动性质同学 / 老师互动的目的二次备课步骤一、沟通彼此的学问和经 验,全面提升水的重要性熟识；1、老师提出争论内容：水有 什么用？哪些地方需要用到水？要求说得越多越好,每组把争论 的结果准时的写或画在白纸上；2、每组代表把纸张贴在黑板1同学在上本课之前对 水的作用已积存了一些生活 体会, 但都是琐碎的, 这部分 内的教学目的是激活同学原 有的学问储备, 用看、说、写、画等方法将同学头脑中支离 破裂的学问纳入到较完整的集中上,体系中, 使同学领悟 “ 生命离话题并作介绍；同学评比哪一组水的不开水” 的真正内涵；作用说得多,说得好；3、老师引导同学利用课前查 找的资料补充水的作用；4、老师依据同学的汇报小 结：动物、植物、人离不开水,水是生命之源,生命离不开水；名师归纳总结 探究二、启示同学动脑想方法,1这部分内容的教学目第 20 页,共 40 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 和发觉植物体内的含水量；学习必备欢迎下载的是让同学通过亲自动手实调查1、老师引导同学想出多种方践,真实地感受植物体内的这法“ 挤” 出植物体内的水,想的水,活动时所用的植物应挑选方法越多越好；含水量较多的蔬菜和水果,2、同学争论： 如何比较植物样同学简洁“ 挤” 出水来,也体 内水的含量；3、每组挑选几种方法“ 挤”便于比较；2“ 挤” 水的方法很出植物体内的水,并进行比较；4、同学活动后的汇报：哪些 植物含水较多？哪些植物含水较多,老师可在课前供应应同学“ 挤” 水的工具,如少？纱布、菜刀、切菜板、榨汁机等,由同学依据自己的需要挑选工具, 但这里的安全训练特别重要；3关于水量的比较,假如能将水 “ 挤”在烧杯里进行比较最好, 但要注意进行比较的植物的量大致要差不多, 假如不能明显地将水 “ 挤”在烧杯里的话,可以以餐巾纸的潮湿程度来比较；4在教学时,老师仍可启示同学进一步摸索,仍有哪些地方有水, 目的让同学明白除了植物体内有水外,动物体内也有水,例如鸡蛋里有水,人体内也有水等；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、在涂色的过程中,进一回忆步感受人体及食物中含有大量的1这部分内容的教学目水；的是让同学在涂色的过程中 1 、老师提问：有谁知道我们人明白人体、 各种食物中含有大和体里含有多少水吗？我们喝的牛量的水,明白人们在吃食物补说明奶,吃的鱼、鸡蛋等含有多少水充养分的过程中, 也补充了大吗？量的水,在教学时,2、同学推测；2老师仍可以补充一些3、同学用淡蓝色的水彩笔表示其他食物含水量的数据,使学各种物体中水的含量；生明白得更深化、更多一些；4、争论：你看了各种物体中3老师应说明百分数水所表达的含义；的含量有什么想法,或你想说些可以用一个圆来说明,但不能什么吗？耗时太多, 目的只是让同学看懂,而不是会算百分数；四、通过亲自观看,发觉植物每天要“ 喝水”,进一步感受生命离不开水；1、 老师出示小草,提问：我们 1这部分内容的教学目怎样才能知道小草每天“ 喝” 多 的是让同学连续观看一周小少水呢？草每天“ 喝” 了多少水,从而2、同学争论：需要哪些器 使同学在对小草的呵护中,进材？如何保证容器中的水是被小 一步感受生命离不开水,教学草喝掉的 的关键是培育同学持之以恒呢？如何设计试验装置？的科学精神；3、同学汇报争论结果；2 由于三年级同学仍4、分组安装试验装置,并讨 小,所以平常教论：师要加强督促和治理；最好在怎样知道小草 “ 喝” 了多少水呢？同学明白装置原理的基础上,5、布置课后观看作业,并将 在教室里安放装置；然后,将每 其摆放在向阳的窗台上,这样天的观看结果记录在书后的活动 便于同学每天观看和记录,获记录上；得第一手资料；2、 观看水一、课程标准：科学探究：1；能从“ 是什么样的”“ 为什么会这样” 等角度对四周事物提出问题；能挑选适合自己探究的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3能在总结证据的基础上,做出合理的说明；情感态度与价值观：想知道,爱提问；2情愿合作与沟通；3敬重他人的劳动成果；4感受并体验科学并不奇妙,科学就在身边；