2022年阅读绘本学写日记二年级《蚯蚓的日记》绘本读写一体课教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读绘本学写日记二年级蚯蚓的日记绘本读写一体 课教学设计阅读绘本学写日记二年级蚯蚓的日记绘本读写一体课教学设计 方巧芬【设计理念】二年级是写话的起始阶段； 义务训练语文课程标准（2022 年版）在第一 学段的写话目标中指出：“ 对写话有爱好,留心四周事物,写自己想说的话,写 想象中的事物； ” 可见, 激发孩子的写作爱好, 找到孩子感爱好的写话点特别重蚯 要；低年级孩子善仿照,找到好的仿照范本,比老师的说教成效会好许多；蚓的日记是一本很好玩的绘本故事,它以日记的形式叙述了蚯蚓的日常生活；老师可以利用绘本故事图文结合的特点,激发同学的阅读爱好, 发挥同学的想象力,在阅读中学习以日记的形式来写生活中的事物,达到润物无声的成效；【教学目标】1阅读绘本蚯蚓的日记 ,感受日记内容的丰富、好玩,激发阅读绘本的 爱好；2通过阅读, 学习从生活中选取材料写日记,并尝试以动物的身份写日记；3体会写日记的乐趣,喜爱写日记,觉得写日记不是件难事；【教学重难点】感受以动物身份写日记的好玩,尝试以动物的身份写日记；【教学过程】一、猜谜导人1猜谜语名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示：“ 没眼也没脚, 走路爱扭腰； 雨天出门逛, 晴天地下藏； 生来不怕湿,可怕太阳照；” 说说你是怎么猜出来的？2介绍绘本蚯蚓的日记老师把蚯蚓请到黑板上来； （师板画：蚯蚓小弟）这位蚯蚓小弟究竟有哪些隐秘呢？今日老师把他的日记带来了；读读这本书的名字；（板书课题：蚯蚓的日记）让我们顺着蚯蚓的笔迹走进他的世界, 看看蚯蚓在他的日记里写了什么吧；（设计意图：通过猜谜语、板画蚯蚓小弟,一是激发孩子们阅读的爱好；二 是将蚯蚓拟人化,拉近与同学之间的距离）二、阅读绘本,感受内容的丰富 1阅读第一就日记 3 月 20 日妈妈说我我们需要的一I 帮忙照料了地可帮忙她纸的时候烦他师：这就日记写了什么内容？你们在生活中除了妈妈的叮嘱,仍会有哪些人 对你叮嘱？师：从这三件事中,你知道了蚯蚓的哪些学问？师：是呀,我们不仅知道了蚯蚓的生活习性,仍明白了日记里可以写长辈、老师的叮嘱；（板书：教诲）2阅读两就日记 3 月 2 今日的脚都卡踝扭伤了他要教我 4 月 1 日 蚯蚓没方法倒立走路；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师-这两就日记,蚯蚓小弟又写了什么事？（板书：学本事）师：为什么他们都学不会7 由于他们各有各的特点与本事； （说得真好,蜘蛛有蜘蛛的本事,蚯蚓有蚯蚓的特长； ）3连续阅读日记4 月 4 日 钓鱼季从今日开头；我们全都钻到更深的地方；师：有些时候,我们读完要停下来想想这是为什么？4 月 10 日 下了整晚的雨,地下湿人行道上跳房子是一种非师：我们也停下来想想,为什么说跳房子是一件特别危急的事呢？师：这两就日记有什么共同点？（板书：危急）（设计意图：指导孩子阅读上述比较典型好玩的日记,激发同学的阅读爱好；由扶到放,边读边想,边读边概括,学习阅读方法,为后面的自读绘本和写话练 习做铺垫；）4小组合作读绘本师：蚯蚓的日记有意思吗7 打开老师给你们打印的书,请你们接着读；在读之前, 老师有个小要求： 读完一就日记就把内容概括好写在下面；比比哪组读得最快,写得最快？5沟通概括的内容师：每组说两件事,其他同学留意听,没说到的内容待会请你补充；（师伺机板书）（设计意图： 放手让孩子们自己完成阅读任务,养成阅读习惯一通过后续的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读和概括,发觉蚯蚓日记内容的丰富多彩, 表达上的自然好玩； 同时通过沟通,老师可以明白同学的学情,把握同学的阅读情形）三、联系生活,练写日记1联系生活师：蚯蚓在日记里写了这么多事, 你们在平常生活中遇到过这些事吗？谁来和大家共享共享 7 2同学练写出示要求：我也来把生活中的趣事写下来；要求：写 字迹清晰得 1 颗星,标点正确得 1 颗星；3沟通评判35 句话得 3 颗星,（设计意图：由蚯蚓的日记内容, 迁移到同学自己的生活, 提出练写的要求,时机相宜, 同学有话可写； 同时提出练写的评改要求, 旨在帮忙同学养成良好的 写话习惯；）四、学习以动物的身份写日记名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1变成小动物,即兴采访 师：刚才同学们写的都是发生在自己身上的事；可是蚯蚓的日记这本书 中写的这些事都是发生在谁身上的？文中的“ 我” 指的是谁？（蚯蚓）假如我们 也以动物的身份来写日记, 你想以哪种动物的身份来写？“ 巴拉巴拉能量,呜卡 拉卡,变！” 哈哈,你们都变成什么动物了呢？师老师采访一下,你是什么动物？请你做一做动作,学着叫一叫；（设计意图：发觉文本的特殊之处以动物的身份写自己；为了让同学 很好地进行身份转换, 采纳巴拉巴拉小魔仙 中的咒语,将同学点化为小动物,再让同学仿照动物的叫声和动作,趣味性；）2再读日记,争论留意事项激发孩子们的写作爱好, 增强孩子角色转变的师：以动物的身份来写日记, 仍要留意什么呢？我们再来看看蚯蚓小弟怎么 写的？师：这就日记写的是什么事？蚯蚓是怎么跳舞的？那假如是大象会做什么动作呢？猴子呢？那么以动物的身份来写日记,的特点；（板书：动作特点）我们要留意什么？动作要符合动物师：再来看下面这就日记,快速读完,说说写的是什么事？（挨批）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：蚯蚓挨批是由于什么？ （吃功课）那假如是小猪上课会由于什么挨批呢？（睡觉）仍有哪些动物会由于什么缘由挨批？3出示例文,巩固留意事项出示老师以动物青蛙的身份写的例文：池塘里要开晚会了, 小鱼妹妹表演舞蹈,蝴蝶姐姐走时装秀；嗯 我表演什么呢？妈妈说我嗓门大,那我来个独唱 吧；轮到我了,我跳上荷叶舞台,“ 呱呱呱” 地放声唱歌起来；大家都捂起了耳 朵说：“ 唱歌怎么一个调子呀？真难听；” 唉,真是太丢人了,羞得我钻到水底 去了；师：我们在以动物的身份来写日记时,仍要留意动物的生活习性；（板书：生活习性）4其次次练写出示要求：我仍能以动物的身份写日记；写35 句话得 3 颗星,写出动物的特点得 3 颗星,字迹清晰得1 颗星,标点正确得1 颗星；沟通写话内容, 仔细听,猜一猜他写的是什么动物, 有没有写出动物的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （设计意图： 再次通过阅读文本, 从中学习以动物的身份来写话的写作技巧合理奇妙地使用老师的例文引路,为孩子的写作铺路架桥, 降低习作难度, 排除孩子习作的畏难心情从同学写的作品看,同学已经学会了以动物的身份来写日记 了）五、总结延长 1小结 师：通过今日的学习,你有什么收成？生： 师写日记是一件特别好玩的事；你可以把你每天听到的、看到的、做过的、想到的事,像蚯蚓那样都记在日记里；2拓展 仍可以这样写日记,出示图片,介绍照片式日记、一句话日记；小伴侣,让名师归纳总结 我们尝试着常常写写日记,用日记来记录我们成长的脚印吧I 第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （设计意图： 课虽然终止了, 但写日记应当成为孩子们的常态作业,所以介绍更多的日记样式, 可以进一步激发孩子们写日记的爱好,帮忙孩子们养成写日记的好习惯；）名师归纳总结 （浙江省开化县天地外国语学校324300 ）第 8 页,共 8 页- - - - - - -