2022年部编一年级人教版《彩虹》教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 彩虹教学设计【教材分析】 彩虹是一篇富有乐趣的课文,作者用富有童趣的语言写了“ 我” 看到雨停后天空中显现漂亮的彩虹,把它想象成一座桥,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去；本文以对话的语气,通过留个问句奇妙相连,出现出一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感；全文共四个自然段,开头奇妙的比如激发同学的阅读爱好,引发摸索； 随后三个自然段 结构相像, 以亲切的称谓开头,用反问句方式出现了 3 个神奇的想法, 之后又是一个加强语 气的问句“ 你兴奋吗？”要指导同学读好分句之间的停顿,并试着读出问句的语气,同时积 累“ 荡来荡去、飘啊飘” 等词语；【教学目标】1.熟悉“ 虹、座” 等 12 个生字和衣字旁一个偏旁；会写“ 着、到” 等 7 个生字；2.能正确、 流利地朗读课文； 读懂、 读好多个分句组成的长句子,留意分句之间的停顿,并试着读出问句的语气；3.能感受纯真的想象世界,体会关怀家人的美好感情；【教学重难点】懂得句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气；【教学预备】生字卡片、课件；课时预备：2 课时【教学过程】第一课时 一、图画导入,引出课文1.彩虹简笔画 出示彩虹简笔画 师：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？预设：一道彩虹、漂亮的彩虹、一道漂亮的彩虹、这是一道漂亮的彩虹；2.出示第一自然段 师：谁情愿来读一读这一句话？识字生字“ 座”,留意指导平舌音；词语拓展：一座预设：一座桥,一座房子 师：这座漂亮的桥是彩虹；师：你怎么知道是指彩虹？没有显现“ 彩虹” 两个字呀？师：由于彩虹是弯弯的挂在天上,看起来就像一座桥,把彩虹比作了桥, 这是用了比如,不显现“ 彩虹” 也可以把说清晰,说详细；名师归纳总结 指导朗读第1 自然段,“ 了” 是轻声,师可范读,指名读,齐读；第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、揭示课题,认读生字 1.板书课题 师：我们一起来美美的读一读课题 2.指导生字“ 虹”（1）读准字音,后鼻音（2）记住字形,加一加、换一换（3）为什么“ 虹” 是虫字旁？,在 小故事：“ 彩虹” 总是显现在雨后,古代的人就以为“ 虹” 是能呼风唤雨的“ 大虫”雨后下来喝水；就像一条大虫挂在天上,弓着身体,头伸进黄河里喝水,所以在造“ 虹” 字 时用了“ 虫字旁”；三、初读课文,整体感知 1.出示插图：文中的小姑娘“ 我”师：“ 我” 看到这座漂亮的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多神奇的想法,请你们自由朗读 课文,找一找；2.要求： 把字读正确, 不会读的字借助拼音；标号自然段；3.整体感知把句子读通顺, 遇到长长的句子多读几遍；师：这篇课文一共有几个自然段？4 个师：“ 我” 把神奇的想法都跟谁说了？爸爸、妈妈和哥哥4.创设情境,朗读课文（1）师：谁情愿来当我,来问一问呢？指名三个同学分别朗读第 2、3、4 自然段,第1 自然段我们一起读；（2）朗读反馈,指导同学把字读正确,句子读通顺；四、精读课文,突破难点（一）练长句,读懂读通1.出示一个问句：爸爸,你那把浇花用的水壶呢？师：我们要把长长的句子读好,要先好读好词语出示：浇水用的水壶那把浇水用的水壶你那把浇花用的水壶师：“ 我” 想要的是什么？是谁的？师：这是一个问句,我们要怎么读？预设：语气上扬,疑问；师范读,生自由读,展现；2.出示一个长句子“ 假如我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不是我在下雨吗？”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）师：请你自己读一读,把“ 我” 的动作用三角形标出来；（2）师：我有什么动作？分别是“ 提、走、洒”（3）师：这三个动作哪个在前,哪个在后？（4）出示词语和句子提着它走到桥上把水洒下来假如我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不是我在下雨吗？师：同桌合作读,一个读词语,一个读句子；同桌展现,全班齐读5师：“ 我” 真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？假如师：“ 假如” 表示这是“ 我” 想的,只是一个假设,并不是真的在做；（6）“ 不是我在下雨吗？”出示：是我在下雨 进行比较朗读,体会问句的语气,加强朗读 3.出示长句子“ 你就不用挑水去浇田,你兴奋吗？”（1）指导正音“ 挑水”、“ 兴奋” 后鼻音（2）师：读给同桌听一听,字读正确了吗,句子读通顺了吗？同桌反馈沟通（3）“ 我” 想提着爸爸的水壶,从彩虹上把水洒下来,这样爸爸就可以不用挑水去浇 田了,从这里你看出“ 我” 是个怎么样的女孩子？预设：懂事、爱护和关怀家人；4.出示第 2 自然段 师：我们一起来做这个懂事爱护的小女孩,来问问爸爸；5.出示“ 提、洒、挑、浇”师：你有什么发觉？预设 1：都是左右结构 预设 2：都跟水有关,提水、洒水、挑水、浇水 预设 3：提和挑要用手是提手旁,洒和浇都要用水师三点水；五、观看生字,指导书写 出示生字“ 到、那”,观看相同点 预设：都是左右结构“ 那” ：左窄右宽,双耳旁写得自然有笔锋,横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩 的折在竖中线上；“ 到” ：左宽右窄,其次笔横折贴着横中线,左半部分；师范写,生在书上描一个写两个；展现同学作品,评判并修改；“ 土” 下面一横变一提,立刀旁的竖钩高于名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、课堂小结 师：“ 我” 是个很会想象的小女孩；“ 我” 想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶,走到桥 上去,把水洒下来,不是在下雨了吗？她的奇思妙想仍有很多,我们下节课接着看；其次课时 一、复习导入师：“ 我” 看到彩虹,有了很多奇思妙想,出示其次自然段,全班齐读；“ 我” 是怎么对爸爸说的？师：我的奇思妙想仍和谁说了？妈妈和哥哥师：我们先来看看“ 我” 对妈妈说了什么？二、精读课文,突破难点一练长句“ 妈妈,你梳头用的那面镜子呢？”（1）引读词语 那面镜子 梳头用的那面镜子 你梳头用的那面镜子 认读“ 镜” ,出示古代铜镜由于古代的“ 镜” 是金属铜做的,所以“ 镜” 是金字旁2指导读好问3出示一个长句子 假如我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗？师：请你用三角形找出表示动作的词语“ 拿、走”师：“ 拿” 要用什么？用手用整个手去抓就是“ 拿”,拼读组词 师：天上真的多了个月亮吗？预设：小女孩想象自己拿着镜子,亮亮的就像一个月亮；师：她的想象可真丰富啊,谁来读一读？我们一起来读一读；师：“ 我” 想象自己拿着镜子要干什么？让妈妈照着梳头学习“ 照” 字,用字谜、加一加师：“ 我” 真是会替妈妈着想,妈妈确定会很兴奋,妈妈兴奋了,我也会很兴奋,那我们一起来读读这一句；师：你就是这个可爱和善的女孩子,（三）读长句子、把这一段读给你的同桌听一听；“ 哥哥,你系在门前树上的秋千呢？”（1）引导读好短语名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 树上的秋千 门前树上的秋千 系在门前树上的秋千 你系在门前树上的秋千 认读“ 千” 字组词（2）读好问句3出示一个长句子 假如我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成 了一朵彩云吗？师：请你用三角形找出表示动作的词语“ 挂、走、坐、荡”师：有一个词语很好玩,第一字和第三个字一样,其次个字和第四个字是一对反义词；荡来荡去出示来去师：你能来说几个吗？游去 协作动作预设：飘来飘去,走来走去,跳来跳去,跑来跑去,游来师：“ 我” 在秋千上荡来荡去,“ 我” 的花裙子“ 飘啊飘”,说明裙子是“ 衣服的一种”；这里有一个生字宝宝“ 裙”,她有个新偏旁“ 衣字旁”你仍有什么好方法记住它？沟通识字方法组词师：“ 我” 的裙子“ 飘啊飘”标红“ 飘啊飘”出示“ 啊”师：你能来说几个这样的词语吗？预设：跳啊跳唱啊唱跑啊跑叫啊叫飞啊飞游啊游的高兴男女生分读师：在秋千上肯定会玩得很高兴,谁来读一读让大家感受到“ 我”（4）师：“ 我” 最终问了哥哥什么？你观察了,兴奋吗？师：你觉得哥哥会怎么想？会兴奋吗？一起来读一读；齐读第四小节三、观看生字,指导书写1.兴：上下结构,点药分布匀称,第一笔点在左上格靠近竖中线,其次笔在竖中线上,比第一笔短小, 第三笔撇略长在横中线收笔,的左右两侧,要伸展平稳,落笔接近同一线；一横位于横中线, 最终两笔分布于下半格2.成：独体字,第一笔略短,第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点,第四笔斜钩在竖中 线左边起笔, 往右下格延长, 比左边的撇略长, 最终一点在横的斜上方,不能高于斜钩；3.着：上下结构,起笔的点和撇在竖中线的左右两侧,第五笔长横在横中线,第六笔撇 起笔在竖中线,下面的部分是“ 目”；4.高：上下结构, ；两个“ 口” 要写的扁一点,横折钩在横中线；5.千：独体字,第一笔是短横,其次笔在横中线,竖在竖中线,竖要直；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页