2022年初中现代文阅读答题技巧.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 现 代 文 阅 读（老师版）第一部分、基本文体学问识记一、文章体裁：诗歌、小说、散文 抒情散文、叙事散文 、剧本、说明文、谈论文二、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、谈论三、常见写作方法、表现手法：联想、想象、衬托（正衬、反衬） 、象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物抒情、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情形交融四、修辞手法：比如、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语五、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果作用：时间：以 的时间为序（或线索）来写,使记叙的过程更清晰；地点：以 的转换为序来写,为人物供应活动环境；人物：以 的活动来写,推动故事情节向前进展；大事：以 的大事来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明；六、记叙次序：顺叙、倒叙、插叙（1） 顺叙（按事情进展先后次序）作用：叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清晰、印象深刻；（2） 倒叙（先写结果,再交待前面发生的事；）作用：造成悬念、吸引读者,防止表达的平板单调,增强文章的生动性；（3） 插叙（叙事时中断线索,插入相关的另一件事；）作用： 采纳了插叙的写法,既对文章 的内容加以补充,又突出了文章的 的主题（或丰富了主人公 的性格）；（5）语言（对话）描写（ 6）心理描七、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写 和环境描写 ； 1 、人物描写又细分为：（1）肖像描写（2）外貌描写（ 3）神态描写（ 4）动作描写写另外,人物描写从另一个角度 看,又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写；人物描写作用：塑造人物性格；推动情节进展；揭示文章主题； 2 、环境描写又可以分为：自然环境描写 和 社会环境描写 ；（）、自然环境描写（景物描写）句的主要作用： 表现地域风光,提示时间、季节和环境特点； 推动情节进展； 渲染气氛,为下文埋下伏笔；如孔乙己 “ 中秋过后,秋风是一天凉比一天” 悲凉气氛； 烘托了人物 的性格和品质（或表现人物 的性格和精神或 为全文定下了 的感情基调）；如我的叔叔于勒 ）“ 天涯远处似乎有一片紫色的阴影从海里钻出来” 表现人物懊丧扫兴的心情； 结合具体语境：设置了 的背景,烘托形象,突出、深化主题,与开头形成照料,使文章形象、生动、增强文章感染力；例：驿路梨花中关于“ 梨花树林” 的环境描写的作用；可以从以下六种情形判定：是否烘托了人物的心情,是否渲染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推动情节的进展； 示意社会环境；如变色龙 “ 四下里一片沉静,广场上一个人也没有” 示意社会环境,反映沙皇统治的黑暗； 、社会环境描写的主要作用： 交代作品的时代背景； 在回答时必需结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实；以孔乙己 为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静） 、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接） 、反面（又叫间接）十一、记叙文中心、主题的归纳：要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情；留意一些常用词语,如概括主要内容,一般用：本文记叙了 ,描写了 ,介绍了 ,通过 ,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用：表达 、抒发 、颂扬 、歌颂 、揭露 、鞭挞 、讽刺 、说明 、揭示 、反映 等；十二、文眼：标题是“ 文眼” ,统领全文 （新闻）；有时交代主要人物、故事情节, 有时交代主要事、 物（“ 物”象征意义）；有时仍是“ 线索”；十三、材料组织特点：紧紧环绕中心；选取典型大事；剪裁得体；详略得当；十四、散文的分类及其特点：抒情散文和叙事散文；形散而神不散；十五、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说；十六、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十七、小说情节四部分：开端、进展、高潮、结局（有的前有序幕,后有尾声）十八、说明文的分类：两大说明方式：平实说明与生动说明 1 、实物说明文、事理说明文 2 、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或学问小品）十九、说明方法：举例子、列数字、打比方、画图表、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用（名言、资料等）二十、说明次序：1、时间次序 2、空间次序：留意表方位的名词3、规律次序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等；二十一、谈论文三要素：论点、论据、论证 1 、论点：解决“ 需要证明什么” 2 、论据：解决“ 用什么来证明” 3 、论证：解决“ 怎样来证明”二十二、论据分类为：事实论据、道理论据二十三、论证方法：最基本的论证方法：摆事实、讲道理具体方法：举例（或事实）论证、道理论证（也叫引用论证）类比论证（常有“ 同样”“ 诸如此类” 等词语）、对比（或正反对比）论证、比如论证、1、作用：例证法：增强说服力,通过一两个典型事例,可以使阐述的道理令人信服；引证法：充实内容,增强说服的权威性,极具力度和信度；正反对比论证法：使论证更为深刻；比如论证法：深化浅出,通俗易懂,使论证更为具体生动形象； 2、公式：例证法：采纳了举例的方法,以 来说明 的观点,列举详实,说服力强；引证法：采纳了引证法,以 的名言来说理,增强说服的权威性,极具力度和信度；正反对比论证法：采纳了正反对比论证法,以 来论述,深刻；比如论证法：采纳了比如论证法,以 的比如形象地阐明白 二十四、论证方式：立论、驳论（可反对论点、论据、论证）二十五、谈论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式；步骤： 1、引论：提出问题 2、本论：分析问题 3、结论：解决问题2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二十六、引号的作用： 引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十七、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说；二十八、三大文体语言特色：记叙文语言特点：生动、形象、精确 说明文语言特点：精确（科学性）、生动（趣味性） 、谈论文语言特点：严密其次部分、现代文阅读 答题技巧记叙文阅读 一、标题作用：1、全文的线索,推动情节进展 4 2、总结文章内容,点名主旨（突出主题）3、形式新奇,吸引读者、反映人物情感变化二、某句话在文中的作用：（一）语句在文章结构上的作用：1、文首：开篇点题（点名所要描写的对象）；照料文章标题；渲染气氛；为情节进展埋下伏笔；设置悬念,吸引读者阅读爱好；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下（总承上文,总起下文）,过渡作用；为情节进展埋下伏笔,推动情节进展；3、文末：总结全文；点题或点明中心；引人深思；深化主题,升华主旨；前后照料、首尾呼应；（二）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）（三）语句特色评判用词：用词：精确严密、生动形象、通俗易懂、清爽美丽、简洁凝练、简洁明白、言简意赅、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、精辟深刻、音韵和谐、寓意深刻、说理透彻、有说服力、引发阅读爱好、富有感染力；风格：柔婉 豪爽 灵秀 庄重 美丽 淳朴 繁复 凝练生动答题套路： 这篇文章语言（自然朴实或生动美丽）如“ （摘录文章中的相关句子）”,它“ （适当地选入下面词库摘抄的语言）”；例句：这篇文章语言美丽生动,如“ 让人了却担忧,悠游其中”、“ 拍打着你心底沉淀的心情”、“ 攫走你紧紧扯在手里的轻愁” 等,笔意超逸,清爽隽美,富有诗意,给人留下不尽的余味；（夏之绝句 ）留意：结合语境和修辞方法从以下语句中挑选；要依据文章的具体内容来选用恰当的词语,切莫张冠李戴；附：淳朴自然的语言赏析词库：（1）、淳朴无华（2）、平易省净的语言,运笔飘逸流淌,设色素淡而隽永（3）、言简意赅,清真雅洁,朴实自然（5）、文字洗练,意境深邃（7）、文辞畅达,沉静雅洁 生动美丽的语言赏析词库：（1）、文笔凝练,刻画传神（4）、语言简洁,气概纵横（6）、语言淳朴活泼,节奏明快,上口顺耳（8）、写得晶莹清澈,明润无疵,如诗如画（2）、细致传神的描画,使行文摇荡多姿,富于变化,主题鲜明突出（3）、含蓄隽永,耐人咀嚼,发人深思,给人留下不尽的余味（4）、 笔意超逸,九曲回肠,有绘画的颜色美,也有诗的韵味美（5）、 汹涌豪迈的气垫,清丽隽永的风格,稳健深沉的笔触（6）、血肉丰富,意蕴深刻语言深沉缠绵,感人肺腑3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （7）、大笔泼墨,纵情挥洒（9）、语言气垫壮阔,精练凝缩,兴奋人心（11）、语言美丽,富有诗意,撼人心扉三、修辞手法的作用及答题模式：（ 8）、说理深刻,内容厚重（ 10）、深婉模糊,耐人寻味（ 12）、行文起伏跌宕,含义深邃隽永1、比如：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于懂得；答题格式：生动形象地写出了对象特性（即修辞 +修辞作用）；用 XX比如 XX（或 XX采纳了比如的修辞手法） ,生动形象地写出了 / 表现了（事物） 的特点（情态）,表达了（人物） 的情态 或表现了作者对 的感情）,形象生动；2、拟人：把 XX拟人化（或将 赋与人的情感与性格来写）,生动形象的表现了 的情态（或描画出 的画面,写出了事物 的特点,栩栩如生,逼真）；3、排比：条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气概；答题格式：强调了对象特性 采纳了排比的修辞手法,描写了 的情形,集中地表达了作者 的感情,使句式更整齐,节奏明快,增强了语言的气概,突出了（事物） 的特点；4、夸张：突出特点,揭示本质,给读者以鲜明而剧烈的印象； 采纳了夸张的修辞手法,描写了 ,表达了作者 的情感,联想奇妙,富于形象感；5、设问：自问自答,引人留意,启示摸索；开头显现,其作用通常为“ 设置悬念,吸引读者”答题格式：引起读者对对象特性的留意和摸索；文中或结尾显现,其作用通常为“ 引起了对 的问题的关注（或引人深思）,给人以启发,突出了文章的主旨”；6、对比：强调了 突出了 7、反问：态度鲜明,加强语气,剧烈抒情； 采纳了反问的修辞手法,用反问的句式把作者 的感情表达出来,语气更剧烈,表达的思想也更剧烈；8、反复：强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明；抒情剧烈,富有感染力；9、对偶：使句式整齐,结构一样,形式美丽,音韵和谐,相互衬托,互为补充； 采纳了对偶的修辞手法,描写了 ,抒发了作者对 的感情,节奏明快,富于音乐美；10、借代：用XX代 XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点；11、引用：使内容更真实、精确、深刻、精密；引用诗句,其作用通常为“ 增强文章的诗情画意,使文章语言更美丽（或引用诗句是为了说明 ）”引用故事,神话传奇,其作用通常为“ 增强文章的趣味性,吸引读者”；12、反语：增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度；附：语句作用、含义分析1、句中用了关联词 “ 虽然 但是 ”,这组关联词表转折关系；用了关联词 “ 不但 而且 ”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者；2、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分,例如：“ 甚矣,汝之不惠” 就是为了强调“ 汝之不惠” 的程度是“ 甚矣”；又如“ 并不见佳,我以为” 一句是为旗帜鲜明地强调作者对“ 雷峰夕照” 这一胜景的评判是“ 并不见佳”；3、评判、赏析一句话：应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密 再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启发、训练 4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义；5、说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特点和说明文语言的特色（精确、生动）；6、记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7、谈论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点,或是所在段的分论点）以及谈论文语言的特色；8、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、谈论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照料的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比、拟、夸、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特殊是引用的句子）；懂得关键句子主要是指能品味句子所表达的思想感情；如作者在字里行间显露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等；同时要懂得句子在文中的功能、作用、特点；指明语句所用的写作方法：肯定要留意文体特点和名词使用的精确性；四、文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用,即句子含义的解答：这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比如、对比、借代、象征等表现方法；答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,环绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了；（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写；（2）坏境：自然环境、社会环境；作用： A、人物：表现人物 XX的特点,突出人物 XX的性格（品质、思想）； B、环境：烘托一中 XX的气氛,表达一种 XX的思想感情；五、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行；由于该词精确生动具体地写出了 动词懂得： XX生动表现了人事物XX的特点（情状） （或描画出一幅 的场景）,反映了人物 的心情形容词：不行；由于该词生动形象地描写了 副词：如（如：都,大都,特别只有等）：不行；由于该词精确地说明白 的情形（表程度,表限制,表时间,表范畴等） ,换了后就变成 ,与事实不符；六、一句话中某两三个词的次序能否调换？为什么？答：不能；由于（1）与人们熟悉事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一样（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换；七、文段中事例的概括： 1、必需包含两个要素：人物 +事情 ; 2、其他要素如：时间 季节、岁月 、地点、环境假如有特定意义,也应概括在内；八、划分段落、层次,概括段意、层意：要留意理清文章的线索,借助文章中的过渡性的段落、句子和词语,表示时间变化的语句,表地点转换的语句,仍要留意人物出场的先后次序；（1）划分段落、层次：要留意理清文章的线索,可按时间或空间转换、大事的发生经过、内容的表达方式变换或感情的变化规律关系（总分式、 层进式、 并列式） 来划分； 借助文章中的过渡性的段落、句子和词语,表时间变化的语句,表地点转换的语句,仍要留意人物出场的先后次序；其中小说仍可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、进展、高潮、结局 尾声 ；A、以写事为主的文章： 按事情发生进展的先后时间分析； 按事情发生进展的地点转换分析； 按事情进展的阶段分析； B 、以写人为主的文章： 按人物成长的阶段分析； 按表现人物不同性格特点的不同条件分析； C 、以写景状物为主的文章： 按人物所在的不同地点分析； 按人物感情的变化分析； 按人物观看景物的观看点的变化,即空间变化分析； 按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析；（2）学会概括段意、层意；概括段意、层意可采纳以下方法：抓文段的中心句；即用说明作者观点的话来概括；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用概括法；即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括；把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意；总之要求：完整、简洁、明确；九、归纳中心或中心思想：中心就是作者在记叙文中所表达描写的主要人物或大事,或作者在说明文中主要说明的对象及特点,或作者在谈论问中所论述的中心论点；公式：写人为主：记叙了 颂扬了 表达了 记事为主：记叙了 （批判了）歌颂了 表现了 写景状物：采纳了 手法,借助 描写,颂扬了 抒发了 游记：描写了 表达了 感情 谈论文：文章论述了 阐明白 1记叙文：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事,格式：文章通过对 XXX人（或大事或事物）的 XXX（情形）的表达描写,刻画了一个 XXX（人物特点）形象（呈现了 XXX（大事名称）由 （盛、衰等）到 （衰、盛等）的进展过程）,表现（或“ 表达”）了作者对 XXX（文章所表现的现象特点）的喜爱、颂扬（或“ 鄙视”、“ 厌恶” 、“ 批判” ）等思想感情,表达了作者对 XXX（某种生活、社会现象）的憧憬（或“ 批判”）； 用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁干什么结果怎么样2说明文：回答清晰说明对象是什么,它的特点是什么,格式：作者以 XXX（说明次序）为次序,运用 XXX（主要说明方法） ,说明白 XXX（说明对象）的 XXX（事物、事理特点名称）特点,表达了作者对 XXX（说明的特点）的 XXX态度；3谈论文：回答清晰谈论的问题是什么,作者的观点怎样,格式：作者运用XXX论证方法,论证了XXX（论点）,表现了作者XXX（论证的现象）的关注,表达了作者XXX（赞成什么,反对什么等内容）的情感态度和价值观；十、文章运用表现手法作用：1、对比手法： XX和 XX形成鲜明对比,突出人（事）物XX的特点,更好地表现文章的主题；2、象征（托物言志）手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了 的情感,增强了文章的表现 力,使文章立意深远,含蕴深刻；3、伏笔：对将要显现的 XX事物作示意,为情节进展作铺垫 4、前后照料（首尾呼应） ：使文章情节完整、结构严谨,使文章主题更加鲜明,突出中心； 照料 是指上下文之间的相互照料和呼应,包括交代和照料两个方面；交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照料是对前面提示的内容的回答；照料可以 尾的照料、前设悬念后有照料（即文章前后照料,或称：相互照料）5、烘托、渲染：表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题分为 ：开头（起段）与题目的照料、开头与结、相同或相近的语句、段复迭式照料；6、衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等；衬托,同类事物衬托是“ 正衬”,相反事物衬托是“ 反衬”；以次衬主；7、讽刺手法：运用比如、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使 语言辛辣幽默；8、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人 成效；十一、描写手法的作用：1、外貌（肖像）描写：显示人物的性格特点语言描写：表露人物感情,提示了人物内心世界；动作（细节）描写：显示人物的精神面貌和性格特点,可使人物具有活力,栩栩如生；心理（神态）描写：呈现人物的精神面貌,特殊是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界；2、公式：外貌：描写了 的样子,表现了 语言： 的语言,生动、传神地呈现了 内心,表现了 动作：用运 的词语,生动、精确地刻画了 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 心理： 等词语写出了 ,表现了 十二、记叙线索公式：1、分析线索种类：以“ 物” 为线索；以“ 事”；以“ 人” ；以“ 时间”； 以“ 感情” ；以“ 地点”2、作用：是贯穿全文的脉络,把文中的人物和大事有机地连在一起,使文章条理清晰、层次清晰；3、答题套路：以 为线索,串连事例,塑造人物形象,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明；十三、记叙文中谈论：记叙文中谈论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论；“ 叙” 主体,“ 议” 是附属成分,不行本末倒置；“ 议”是“ 叙” 的自然发生,并不是强加上去的；“ 议” 宜短不宜长,点到为止,不行以“ 议”代“ 叙” ；记叙文的谈论有 三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议；作用： 可起到承上启下；统领全文；引发读者摸索；点明人物或大事的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用；十四、记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情；直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情显露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式；留意： 阅读散文时,要特殊留意文章托物言志或借景抒情的特点；作用： 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力；十五、记叙文中的说明：是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要；说明文阅读一、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度,依据说明的对象和目的）；事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句；由于说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手：一看文题,二看首尾段； 事物说明文指出被说明事物即可；事理说明文指出说明内容,形成一个短语： 介绍了 的 对象加内容 ；二、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）；三、说明次序：时间次序、空间次序、规律次序；时间次序（程序次序）就是说明事物进展、演化,例如介绍工作程序的文章；空间次序（从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体） ；规律次序（先结果后缘由,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理次序的词,如“ 由于、所以”“ 第一、其次”）；答题格式：本文使用了的说明次序对加以说明,使说明更有条理性,便于读者懂得；（先答具体的说明次序,再写具体的事物名称或说明的事理；假如是事理性说明文,但又不能精确表述,可用“ 事理”、“ 科学事理” 等模糊性的语言表述；）四、说明文的结构常见的形式有：“ 总分” 式（或由总到分,或由分到总,或总分总）、并列式、递进式等；分析文章结构,抓中心句及连接词,如“ 第一”五、说明方法：一般回答三个字；举例子：具体真实地说明白事物的× × 特点；“ 其次” “ 仍” “ 也” “ 此外” ；分类别：条理清晰地说明白事物的× × 特点；对事物的特点 / 事理分门别类加以说明,使说明更有条理 性；使说明的内容眉目清晰,防止重复交叉的现象；列数字：具体而精确地说明该事物的× × 特点；使说明更有说服力；作比较：突出强调了被说明对象的× × 特点（位置、影响等）；下定义：用简明科学的语言对说明的对象 物的特点 / 事理；/ 科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 打比方：打比方就是修辞方法中的比如；生动形象地说明该事物的× × 特点,增强了文章的趣味性；画图表：使读者一目了然,特别直观形象地说明的事物的× × 特点；作诠释：对事物的特点 / 事理加以具体的说明说明,使说明更通俗易懂；下定义与作诠释的区分是：定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特点 / 事理加以具体的说明说明,使说明更通俗易懂；可以颠倒；摹状貌：对事物的特点 / 事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象；引资料： 能使说明的内容更具体、更充实； 用引用的方法说明事物的特点,增强说服力, 如引用古诗文、谚语、俗语；引用说明在文章开头,仍起到引出说明对象的作用；六、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）；类型 A：“ × ” 词好在哪里？有何作用？答：用了“ × ” 词,精确/ 生动形象 / 地说明白 事物的 特点,能够激发读者的爱好 符合实际情况,具有科学性 ；类型 B：能否替换为另一个词语？并说明理由；答：（1）不行以；（2）原词的意思或内容；（3）所换词语的意思或内容；类型 C：“ × ” 词能不能删掉 . 答：（1）表态（删仍是不删） ；（4）换了后意思有何转变,与不符合实际；（2）定性；用了“ × ” 词,生动地说明白 ,能够激发读者的爱好,去掉就没有这种成效； （如：“ 比较” “ 几乎” “ 相当” 等词表程度修辞；“ 大约” “ 可能” “ 左 右” 等表估量,“ 多” “ 有余” 等表数量； ）（3）如删去,原先什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太确定了；（4）xx 词表达了语言的精确性、周密性、科学性；类型 D：从文章中找出一个能表达说明文语言“ 精确” 特点的词句,并体会；类型 E：指代“ 这些条件”、“ 这种现象”“ 同样道理” 等在文中具体指代什么；一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话；有时要留意可能不是整句话,而是其中的一部分；七、中心句： 显现的位置开头或结尾,有时在句中；多为概括性较强的句子；留意：表达句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句；其他文体文章也如此；概括文段的中心句：计策：（1）摸索该段说明的内容,不仅要留意主要的,仍要留意次要的； （2）紧扣表秩序的词语,如“ 首先” “ 其次” “ 仍有” 等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括；八、判定文段的说明中心（说明内容） 1、实物说明文：说明对象 + 对象的特点 科学精确 地说明白 说明内容 ,使读 2、事理说明文：关于 的道理 缘由、方法、原理等 3、程序说明文： 的操作或试验或制作的过程本句用了 的说明方法,生动形象、具体直观、深化浅出者 ；九、说明文中的主观题及其解答：主要题型：1、对文中的内容进行简明、精确的改写；如：依据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简 要概述所举例子等；2、对文中内容进行合理的补写；如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明；3、联系实际举例说明； 要符合文段的说明中心的要求 4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想；要有科学性,切忌胡编乱造 5、对语言的表达特色进行评说； 结合说明次序、说明方法、说明文语言特色来考虑 十、常见考点：8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、对说明对象及说明特点懂得；2、对说明方法辨识与懂得；3、对说明次序的分析与懂得；4、对文章段落结构特点的分析；5、对文意、层意、段意的概括；6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析；7、对说明语言精确性的体会；谈论文阅读一、谈论文的概念：谈论文是以谈论为主要表达方式,通过摆事实,讲道理,直接表达作者的观点和主见的常用文体；它不 同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或说明事物的外形、性质、成因、功能等；总之,谈论文是以理服人,记叙文是以情感人,说明文是以知授人；二、谈论文的种类：主要有以下几种： 1 、政论文：即针对当时政治问题发表看法、提出见解的谈论文； 2 、评论：即评述某一大事、社会现象、思想倾向、公众普遍关注的问题的谈论文； 3 、杂文：即直接地反映社会是变的文艺性论文；它具有短小、活泼、锐利、隽永的特点,是一种战役性很 强的文体,如鲁迅的杂文； 4 、感想：即读后感、观后感、杂感等,是人们阅读作品、观看影视戏曲或体验某一生活经受后,在某一方 面有了感受,得到启示,结合现实生活中的问题发表的谈论；三、谈论文的三要素：论点、论据、论证,缺一不行；论据是为论点服务的,论证是论点和论据之间规律关系的纽带；论点是解决“ 需要证明什么”,论据是 解决 | “ 用什么来证明”,论证是解决“ 怎样证明的” 的；四、谈论文的论证方式：分为 立论和驳论；论证方式是就谈论文总体而言,即一篇谈论文就肯定的大事或问题,要阐明自己的见解和主见,是以正 面论述为主,仍是以批驳片面的、错误的甚至反动的言论为主；（一）立论及立论文 1、立论：立论是以充分的论据从正面论述作者自己论点正确的论证方式；立论文：指针对肯定的大事或问题,正面阐述自己的见解和主见,同时要用充分的有说服力的论据来证 明所提出的论点；如吴晗的谈骨气一文开篇就用“ 我们中国人是有骨气的” 这句话作为中心论点,接着 用具体事例及事理对论点作了有力的论证；2、说明自己的态度时,要留意以下三点：（1）要对论述的问题有正确的看法；（2）用充分有说服力的论据；谈论文的规律性很强,论证必需紧扣中心,首尾一样；（3）要言之有理,合乎规律；“ 立” 往往建立在“ 破” 的基础之上；在立论的过程中,需要提到一些错误的见解和主见,加以否定和辩驳,以增强说服力,使读者不会误会自己的观点；（二）驳论及驳论文 1、驳论：驳论是以有力的论据反对别人错误论点,并阐明自己论点是正确的论证方式；这类谈论文常称为“ 驳论文”；2、驳论文阅读：第一,要弄清文章反对的论点；反对方法有三种,即反对论点,反对论证,反对论据；其次,要弄清反对的方法；（1）反对论点：即对对方的论点进行批驳,指出它是荒谬的、虚伪的；这是最常用的方法,分为直接反对 和间接反对；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - A 、直接反对即用确凿的、不行辩驳的事实来直接反对,或者从理论上进行透彻的分析和解剖,直接指出 错误所在； B 、间接反对又分为两种方法：一种是对一些对方的论点进行合乎规律的引申,但是引申出来的结论却是 荒谬的, 从而使敌论露出马脚,以此驳倒敌论的论点,即归谬法； 另一种是不直接指出对方论点的谬误所在,而是建立起一个与对方论点针锋相对的新论点,通过充分论证使这一新论点树立起来,那么相反, 也就证明了对方的论点是错误的,即反证法；留意：反证法所反对的论点与自己所证明的论点应是相互对立,不能相 容的；这样才符合规律学上冲突律的要求,达到确定这个否定另一个的目的；（2）反对论据：即揭示对方论据的错误,以达到推倒对方论点的目的；由于论述的论点是由论据来支撑的,驳倒了论据,就使论点站不住脚；（3）反对论证：即揭露对方论证过程中的规律错误,如大前提、小前提与结论的冲突,对方个论点之间的 冲突,论点与论据之间的冲突等；进行这样的论证,需要对于对方的言论作冷静的分析；3、驳论文的破立结合：立论和驳论都是一种证明,无非一个是从正面证明其正确,而另一个是从反面证明其错误；先指出对方错误的实质,再批驳已指出的错误论点,正确观点加以论证；五、论点：并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的1、含义：论点就是文章所要谈论、阐述的观点,是作者要表达的看法和主见,是一篇文章的灵魂、统领；阅读谈论文,首要的就是查找、提取和懂得文章的论点；2、论点包括：中心论点和分论点；一篇文章的论点,可以是一个,也可以不止一个；假如论点不止一个,那就需要明确中心论点；这几个论点可以是并列的,也可以是递进的,但它们都应当听从全文的中心论点；3、论点的位置：A、常常放在文章开头；B、放在文章中间；C、放在文章结尾；