2022年语文S版一年级下册全册教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载好玩的汉字 教学目标：1. 熟悉“ 元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13 个字；会写“ 毛、笔、元、示、写、字、太”7 个字；学习新偏旁“ 竹字头”、“ 秃宝盖” ；2. 正确、流利地朗读课文；3. 初步明白汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发同学学习汉字的爱好；教学重点、难点：重点：1. 识字、写字 2. 正确、流利朗读课文 难点：明白汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能；预习导航： 1、朗读课文,从文中熟悉象形字、会意字的构字特点,把握相应的识字方 法；2、山、羊、鸣、休,说出哪个是象形字,哪个是会意字；教学过程：一、激情导入 1. 猜字 出示 甲骨文的“ 马” 字 这就是我们祖先最早制造的文字；谁知道叫什你们猜一猜,这是什么字. 这是“ 马”么. 甲骨文 2. 出示教材中的图；请你们看一幅图画,发觉什么了 . 1 我发觉图上有两个人在走,旁边的字像两个“ 人” 字；出示 “ 从” 叠在两个人身上；2 我观察一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁；我觉得那个字像“ 休；息” 的“ 休”出示：“ 休” ,“ 亻” 叠在小孩身上, “ 木” 叠在树上；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 板书课题 好玩的汉字 4. 读课题,说说“ 好玩” 是什么意思；二、读文识字 1. 自由读课文、识字；要求： 1 遇到不熟悉的字,看拼音读准字音,记住这个字；2 找找有几个自然段,标上序号；3 看看课后生字表里的生字都熟悉了吗 . 2. 小组相互检查生字识记情形；3. 检查生字识记情形；1 出示本课带生字的词语 2 出示本课的认读生字；同学轮读 嬉戏巩固生字 三、读文,初步明白汉字好玩的造字规律；1. 这课有几个自然段.用手势告知老师； 四 2. 小组沟通,说说汉字怎么好玩；3. 集体汇报,沟通学习情形,懂得课文内容；1 引导同学读、议一、二自然段,明白象形字的造字规律；2 引导同学读第三自然段,明白会意字的造字规律；通过读、 议同学知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字；演示“ 鸣、休” 的造字方法,让同学感受到会意字也很好玩；老师贴把两个字合在一起 指导朗读第三自然段,使同学感悟到这种造字方法很好玩；启示同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展；你们仍知道哪些字也是这样造出来的 . 3 小结谈话,齐读第四自然段；4 总结谈话,分角色朗读全文；通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种好玩的造字方法；一种是, 另一种是； 老师指板书 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载指导同学分角色朗读全文,进一步感悟汉字的好玩；四、指导书写1. 指导书写“ 毛” 字；1 出示“ 毛” ,让同学认真观看“ 毛” 每一笔在田字格中的位置；2 同学说,老师范写；重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔；3 同学练习书写“ 毛”；2. 指导书写“ 笔”；1 出示实物毛笔；问：笔头、笔杆都是什么做的 .然后课件出示“ 毛”“ 竹” ；2 让同学说“ 笔” 字怎么写 .课件出示“ 笔”；上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“ 笔”；3 学习新偏旁“ 竹字头”；. 4 出示“ 毛” 和“ 笔”位置；,让同学观看“ 毛” 和“ 笔” 这两个字里的“ 毛” 在田字格中的5 同学练习书写“ 笔” 字 3. 指导书写“ 元、太、字、写、示”；“ 元” 和“ 示” 进行比较；笔；“ 元” 字其次横略微向右上斜一点,“ 竖弯钩” 从横中线和竖中线交又处稍向上一点起“ 写” 与“ 字” 进行比较；a“ 写” 的偏旁是“ 秃宝盖”,提示同学留意“ 秃宝盖” 与“ 宝盖头” 的区分；b“ 写” 的第四笔是“ 竖折折钧”,留意这个笔画在田字格中的位置；3 同学练习书写；4. 展现同学的字,并进行评议；附板书 1 好玩的汉字名师归纳总结 山羊用图画出事物第 3 页,共 21 页鸣休把两个字合在一起- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载合在一起成新字教学设计教学目标：学问与才能：熟悉“ 男、尘、双、林、森、从、众、岩、鲜、舌、甘、甜”13 个字；会写“ 羊、甘、从、林、明、舌、尖”7 个字；学习 2 个新部首：“ 日、字、旁” 小字头；过程与方法：正确、流利地朗读儿歌；情感态度与价值观：培育孩子的识字爱好,提高识字效率；教学重点：熟悉“ 男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜 、舌、甘、甜”；会写“ 羊、甘、从、林、明、舌、尖、 ” 7 个字；教学难点：熟悉以上 13 个生字,会写以上 教学方法：7 个字,分析字形记忆字形,正确书写；讲授法、观看法、自主学习、合作探究性学习；教具预备：投影、生字卡片、小黑板；课时支配：2 课时；教学过程：第一课时一、故事导入传奇汉字是一个名仓颉的人造出来的；仓颉依据事物的样子制造了很多字,比如说“ 日、月、田 ” 可是后来他发觉这 特殊光明,他就想：太阳和月亮是最光明的了,就把日和月合在一起叫“ 明” 吧；他看到一片尖尖的草叶,他又想：上面小,下面大,就是“ 尖” 吧！用这样的方法,他制造出了很多汉字；今日我们就来学习这样的字；（出示课题）二、自读儿自主识字1、同学自读儿歌,自主识字；2、教学范读课文；3、说一说：仓颉在造这些时候是怎样想的？4、用投影看课文插图结合课文说一说；三、检查自同学字情形1、指名认读,老师正音；2、开火车认读升字；3、找伴侣；把拼音、生字卡,发到同学手上,拿到生字卡的同学到讲台上来读、男、男、男,我的伴侣在哪里？下面拿拼音然后, 全班同学一起拼读,其他的生字都一样；卡片说： 男、男、男,你的伴侣在这里,四、拓展练习：1、编一编；两个是（）两个木是（）木和寸是（）三个木（）2、你们回去找一找有什么字可以像老师这样编一编,看谁编的多；小结：这节课你们学到什么？我们学到古代人造字的方法,熟悉 13 个生字,会写 7 个字,仍会编一编字谜,回去以后把这个古代造字方法告知家里；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计： 2 、合在一起成新字 男、尘、双、林、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘甜 其次课时 一、复习；1、男人、尘土、双手、森林、从前、泉水、岩石、鲜鱼、舌头、甘甜、2、读课文；二、写字指导；1、同学描红,认真观看生字在田字格中的位置以及笔画的特点；师生共同争论生字怎样写才好看；“ 甘” 字要留意中间的“ 横” 不要挨着右边的“ 竖”；“ 从、林” 这两个字要留意“ 捺” 发生的变化；写“ 小字头” 要留意将“ 小字的”“ 竖钩” 改写成“ 竖”；,首画上“ 竖撇”,从“ 明” 字的“ 日字旁” 跟“ 日” 字相比要窄,要小；右边的“ 月”竖中线偏右的地方起笔,到左下格收笔；2、老师范写；3、同学练习书写；4、读儿歌自由读儿歌,指名朗读,同学评一评；三、小结：这节课你们学到什么？学会了书写7 个生字,在书写时肯定要留意把字摆放好田字格,期望同学在写字时要留意这一点；回去后, 把今日学到的编字的方法告知家长听,看看他们能编出一些生字来；板书设计：小羊羊甘甜甘从小从树林林明天明舌头舌尖尖尖的添“ 口” 歌教学设计教学目标：学问与才能：学习本课生字新词,熟悉文中14 个生字,书写9 个生字；过程与方法：正确、流利地表演读课文；读懂课文内容,体会文中以“ 口” 为偏旁的汉字的构字特点,熟悉形声字的构字方法,以把握相应的识字方法；情感态度与价值观：感受汉字的好玩,激发识字的举趣；教学重难点：1、读懂课文内容,熟悉形声字的构字特点,学会相应的识字方法；2、识记文中14 个生字,正确书写9 个生字；教学预备：生字词卡片、查找其它以“ 口” 为偏旁的汉字；教学方法：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载讲授法、谈话法、朗读指导法 教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 一、复习导入 1、老师出示汉字：叫 鸣 唤 吃 叶 2、引导发觉：这五个生字有什么共同的地方？你仍发觉了什么？3、老师小结：这五个生字都是以“ 口” 作偏旁,它们表示的意思大多与口有关；4、导入新课,板书课题：添“ 口” 歌 二、读文识字 1、同学借助拼音自由读课文,要求读准每个字音；2、指名同学分行读课文；3、从文中找出以“ 口” 作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记；4、结合同学的发言,老师板书：问 味 吓 号 召 吐 哈 叽 吹 啥5、指名同学扮演小老师领读生字；6、引导同学发觉：（1）同学认真观看；（2）逐字分析字形,弄清以“ 口” 为偏旁的汉字的组成特点；门口 =问未口 =味下口 =吓刀口 =召土口 =吐合口 =哈几口 =叽欠口 =吹舍口 =啥（3）练习用这些扩词或说话；7、指导同学表演读第一句；三、设疑终止 1、指名读、齐读课文其次句；2、老师导言：仍有哪些字能添“ 口” 组成新字呢？请你想一想,看一看谁说得好、说 得多；其次课时 一、巩固全文,仿编儿歌 1、开火车分行朗读课文；2、同学一起表演读全文；3、说说：在这首添“ 口” 歌中共介绍了哪几个以“ 口” 作偏旁的生字？4、同学齐读课文其次句；5、仿编儿歌：（1）同学介绍能添“ 口” 的字：哆 咬 鸣 咪 吗 吵 吃（2）仿编儿歌；二、识记生字 1、抽读生字；2、开火车用生字进行扩词或说话；3、反馈识字的情形,沟通识字的方法；4、认读由文中生字组成的词语：名师归纳总结 将来 味道惊吓 跳高吐泡 合作第 6 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 哈欠 吹风号角 号召学习必备欢迎下载问好 叽叽叫三、书写生字1、出示田字格中的 9 个生字；2、逐字拼出音节,加以认读；将 四、终止课堂,布置作业 1、书写展现,评议；9 个生字按结构归类,并指导书写；2、谈话：学了这一课,你又有什么收成或感受？教学目标 ：1、 会认“ 拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字；2、 会认“ 拍、合、豆、谷、蚕、匹” 6个字,学习提手旁,人字头、虫字底和三框儿；3、 借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“ 合在一起学新字” 的方法；教学过程：1、 指导同学朗读时读出节奏,并留意韵律；留意前四个字和后三个字之间的停顿；2、 引导同学调动已有的学问体会,巩固识字成果；3、 进行写字指导,老师要板书示范,提示同学留意笔画、笔顺；如：“ 匹” 字简单写错笔顺,“ 谷” 字不简单写好字头,老师要加强示范；4、 课外阅读建议；引导同学阅读语文同步读本中的儿歌工加力字组胜利左手和右手；古诗二首村居教学设计 教学目标：学问与才能：熟悉本课生字,会写“ 散、归、趁”3 个生字,会认3 个生字；过程与方法： 通过朗读, 培育同学感受美、 观赏美的才能, 领会诗人所表达的思想感情；情感态度与价值观：能有感情地诵读古诗；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学重点、难点：重点：把握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗；难点： 通过朗读,培育同学感受美、感情；教具预备：朗诵音频、生字卡片；课时支配：2 课时 教学过程：一、激趣导入观赏美的才能,并通过想象领会诗人所表达的思想第一课时在二三月间,公园里、学校中,处处都是春暖花开的景象；今日,老师仍想带大家到一 首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居 二、自读古诗1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点留意的地方；（如不熟悉的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“ 莺” 的韵母是“ing ” ,不要念成了“in ” ；“ 趁” 是的韵母是“en” ,不是“eng” ；3、同学们真不错,将美丽的风筝都放上了天；让我们再来认认它们！4、进行自学,想一想用什么方法记住字形；5、相互沟通；6、师针对难字进行指导；其次课时三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗,你会有很多的发觉的；2、同学自由读诗；3、你看到了什么？生汇报；4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文；重点引导同学通过“ 长”“ 飞” “ 拂” “ 醉” 等字眼体会早春二月的勃勃生气；5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来欢快地唱歌,河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中, 在春风的吹拂下轻轻柔柔的；我们的小山村变成了一个布满生命力的世界；想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你仍有什么发觉,有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多精妙的感觉,我想大家肯定能读好这一句的；儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样宠爱这精妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、你能读好它吗？自由读古诗其次句；5、指名读、齐读；6、你能协作画面,说说这句诗所描画的情形吗？重点引导同学通过“ 归来早”“ 忙趁” 体会孩童欢畅的心情；7、读了这一句,你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌 表达自己的心情；四、背诵全诗 1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依；孩子们也将自己心爱的风筝放飞；多美的春景 图呀！它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家；我信任这一首古诗你肯定能背下来；2、生自由背；3、集体配乐吟诵；板书：村居 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢春晓教学设计教学目标：学问与技能：学会 5 个生字,懂得字词的意思,能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课 文懂得古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思,背诵并默写课文, 学会学习一般古 诗；过程与方法：利用课件引导生看图,读诗、品句,进行总结学习；情感态度与价值观：体会诗人的诗意,懂得疼惜春光；教学重点：懂得诗意,体会诗人疼惜春光的思想感情；教学难点：懂得诗意,体会诗的意境；教学预备：教学软件,实物投影,生字卡片；课时支配：2 课时 教学过程：第一课时一、激发学习兴越导入新课：名师归纳总结 1、启示同学说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,（同学结合实际自由说）；第 9 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、电脑演示：雨后春天早晨,鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读古诗；3、老师简要介绍作者孟浩然（同学留意听）田园山水诗很有；二、整体感知：春晓是唐代诗人孟浩然所作,他写的1、自读古诗,要求读准字音,读得连贯,留意读准以下字音：“ 觉” 是多音字,在诗中 读 ju é,“ 啼” 是二声； （同学自读初步感知）2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边摸索）；三、深化懂得1、结合插图与实际懂得前二句诗；（1）边读、边看电脑演示,边想,这两句诗大致写什么意思（看图自悟,争论）；（2）你是从哪些地方可以看出来？（提示同学依据所查字义来分析）充分想象；（3）结合争论,详细懂得字词；（4）边读边看文中插图,试着用自己的话说说诗意（电脑显示古诗,同学答出来词义 后,电脑再显示答案,最终,屏幕上清晰地展现古诗及注释,有助于同学懂得诗句意思）；2、仿照上面两句的学习方法,读讲后两句；其次课时四、精确把握；1、自读全诗,说说诗的意思；2、指名读；3、指导朗读：启示谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？（1）确定读诗情感（赞扬、宠爱）（2）自己试读（3）和同学沟通（4）指名读,读读评评,并配乐朗读；五、课外拓展：古诗中,描写春天景色仍很多,你仍知道哪些古诗？说一说大 家自学一下,如春夜喜雨 咏柳（同学自学,师点拨）六、总结方法：把握了阅读方法后我们就能自学古诗啦,望大家通过自己的努 力多学古诗；设计说明：遵循学习古诗的一般过程和同学熟悉事物的一般规律,牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面（电脑资料,同学头脑中的生活画面）的作用,完成教学任务,教学中,师充分 利用电脑课件,将春天早晨的绚丽图景展现出来,引导同学看图,读词,品句,达到较好的教学成效, 另外本首诗并不难,因此我重视学习方法的教学,当堂课就支配一首难度相当的诗,让同学从学习中把握学习古诗的一般方法；小树谣教学设计教学目标：名师归纳总结 学问与才能：会认“ 谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12 个生字；第 10 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载过程与方法：正确流利地朗读课文；情感态度与价值观：懂得课文内容,激发同学宠爱大自然的感情,引导同学疼惜树木、爱护环境；教学重难点：识字是教学重点；通过朗读感受课文的韵味,激发同学对春天和大自然的宠爱、对树木的爱护, 培育同学的想象力是难点；教学预备：字词卡片、教学挂图、引导同学收集描写春天的词语、古诗；课时支配：2 课时 教学过程：第一课时一、激趣导入 1、一提起春天,我们就会想起很多美丽的词语和诗句去赞扬它,你能说说描写春天的 诗句或词语吗？2、谁来说说你眼中的春天是什么样子的？3、出示挂图：春天来了,沉睡了一冬的小树发芽了,它在兴奋地唱着歌呢；小树在唱什么歌呢？这节课就来学习第【设计意图】2 课小树谣 ；懂得“ 谣” 即歌谣；“ 课堂小天地,天地大课堂；” 让同学走进生活的课堂,用眼去观赏,专心去感悟,激 发同学学习的热忱；（评析）本单元的课文是环绕“ 多彩的春天”这一专题编排的,课文内容从不同的方面 表现了春天布满生气的景象；导入环节能从生活入手,引导同学关注生活,融入春天, 用眼 去看、用耳去听、专心去悟,既激发了同学学习的热忱,又培育了孩子们观看生活的才能；二、初读课文1、初读课文,遇到不熟悉的字请拼音宝宝帮忙,多读几遍读精确；2、再读课文,边读边画诞生字；3、同桌相互认读画出来的字,认真听对方读,相互订正错音；4、指名读生字词；齐读,开火车读；出示字词卡片,去掉拼音认读生字词；5、再读课文,读准字音,做到不加字、不漏字；6、师读每节第一句,同学们接后边的句子；7、玩点名嬉戏,点到哪位同学就请他读一小节；8、男孩读一小节,女孩读二小节,合读三小节；【设计意图】初读课文的检查总是平常、乏味的事情,设计中变换各种形式让同学读词、读文, 犹如桌互读、看字卡读、师生合作读、点名读、男女生协作读,多种形式花样翻新,改“ 平常”为“ 创新” ,改“ 乏味” 为“ 趣味”,提高同学学习积极性；（评析）细节打算成败；对于“ 惯常” 细节,能在其中增加一些变化,也能让我们的语 文课堂布满生气和乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时三、再读感悟1、懂得一、 二小节； 春天来了, 小树有什么变化？小树心情怎么样？边读课文边看图,找找小树的变化；指导朗读,体会小树的欢快心情；2、重点学习第三小节；指名读这一节,摸索这小节讲的是什么？3、画出小树对小鸟说的话,反复读一读；4、小树长成大树,会是什么样子？会有什么用处？抓住“ 呼唤” 一词,懂得小树情愿为小鸟遮风挡雨的思想；5、小鸟听了小树的话会说些什么呢？绽开想象说一说；6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨,它仍有很多用处,谁来告知大家？（假如有同学表现出对树的厌烦,老师应当正确引导,切不行盲目批判；）7、树有这么多的用处,我们应当怎样对待它？引导同学疼惜树木,爱护环境；8、多可爱的小树啊！它不仅关怀、疼惜着小鸟,仍让我们呼吸着新奇空气,我们更要好好地疼惜小树9、有感情地齐读课文；【设计意图】阅读就是老师、 同学、文本的对话过程,而生本对话才是阅读教学的中心；老师只有让同学充分地读文,真实地再现文本,才能让同学走进文本,体会作者的思想感情；老师要当好对话的组织者角色,奇妙的问题设计能带领同学一步步走近文本、走进文本,激发思维,放飞想象；（评析） 教学原本就是形形色色的对话过程,拥有对话的性格,但对话不同于毫无目标地畅谈；这一环节中,老师组织对话目标清晰,组织有序,层层推动,归仍同学学的权益,同学自然走进了文本,走进了作者的内心；四、回来整体学了课文,你懂了什么？板书设计：2、小树谣绿 红嫩芽 树梢 花蕊 花苞长成大树小鸟筑巢整体设计意图：本课是一首布满了童趣的诗歌,依据儿童诗歌的特点,本教学设计力求从同学生活动身,利用同学已有的学问体会,充分发挥同学的主体作用,让同学自己读书,主动识字, 绽开丰富的想象；重视同学的朗读训练,让同学在诵读中有所感悟和摸索,受到情感熏陶； 通过多种形式的识字、读书、想象活动,让同学参加学习的全过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载春雨的颜色教学设计学习目标：学问与才能：熟悉“ 线、论” 等11 个生字,会写“ 红、绿” 等6 个字；过程与方法：正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化；情感态度与价值观：宠爱春天,有主动积存词语的意识；教学重难点：1、识字、写字；2、正确、流利地朗读课文,感受春天；教学预备：1、同学在下春雨的日子里观看春雨及大自然的变化；2、多媒体课件；3、生字卡；课时支配：2 课时 教学流程：第一课时一、联系生活,激趣导入；1、最近小伴侣们都见过春雨；大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日,我们将学习一篇关于春雨的童话故事；齐读课题；（课件出示课题,背景为春雨）2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大家读一读,议一议；自由读,同桌互读,指名读；读了这段话,你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落；）认读“ 线” ；你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3、朗读质疑； （课件出示课文最终一段话）读：拼读；小组读；集体读；认读“ 欢”阅读了这段话,你有什么疑问吗？提示：“ 大家” 指的是谁？大家争辩的是什么问题？二、创设情形,感悟对话；1、自由读读课文其次至五自然段,摸索争论小伙伴们提出的问题；瞧,田野里,飞来一群小鸟；（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫；）这群小鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段,正音后,齐读；认读：“ 论、趣、题、底、颜”；B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎么争辩的？2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟；3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组争论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载他们的依据是什么？四人小组合作学习 组代表汇报争论结果；（随机演示课件：春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花 变红,油菜花、蒲公英变黄；）4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗？与同 桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来；指名汇报,（随机点击课件中课文里的有关字,“ 淋、洒、滴、油” 四个字即变成红色； ）熟悉：“ 淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：色；）住它像这样的字怎么记们？“ 淋、洒、滴、油” 四字的部首三点水变成红5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？在有关词下打上点；6、分角色演一演对话,留意争辩表情和语气；（课件出示全文）其次课时 三、嬉戏活动,巩固识字；1、我会认；（课件出示：一棵开满花儿的树,花中词语：细线、无论、欢快、底片、绿 油油、颜色、洒水、轻盈、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花）儿就送给你； （同学认对了,点击课件,花儿涂上五光十色；2、读读说说； （课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢快欢乐题题目数学题绿绿树绿草四、指导观看,学会写字 1、我会写（课件出示：写于田字格中的“ 你、们、红、绿、花、草”）认读后认真观看这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字？2、范写,弄清笔顺； （课件演示“ 绿” 的笔顺,留意左下的笔画；）3、同学试写,利用投影评议；4、同学书写,展现作品,点评；五、拓展活动,课外实践；1、小伴侣们的字写得不错,老师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙,配相关画面； ）大家一起拍手唱起来吧！2、课外实践；（课件出示： 春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家沟通； ）世界多美呀教学设计教学目标学问与才能：学会本课的7 个生字,并能正确、美观地书写；熟悉1 个偏旁；过程与方法：能正确、流利地朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情感态度与价值观：培育同学发觉世界、探究世界的奇怪心；教学重难点1有感情地朗读、背诵课文；2懂得文中词语的意思；3明白小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发宠爱大自然的感情；教具预备挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布；教学课时2 课时 教学过程第一课时一、导入1同学们,你们四周的世界是什么样的？2有一只小动物也说“ 世界多美好呀”,板书课题；（1）读准“ 也” 的音,是翘舌音不是平舌音；（2）齐读课题；3读了课题后,你有什么问题要问吗？4你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文；二、初读课文1借助拼音自读课文；2再读课文,把生字词和小节号画出来；3检查自学成效； （出示生字词）（1）自己读读生字词,想想：在字音上你有什么要提示同学的？（2）正音；（3）指名读词,开火车读,齐读；把生字词带入课文再读一读,把课文读正确、流利；4指名读词,开火车读,齐读；三、初步明白课文大意1再指名朗读课文,边听边想：课文中“ 世界多美呀” 是哪只小动物说的？2它是什么情形下说的？3你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗？（1）自读,指读,赛读；（2）全班读课文；四、教同学字书读得好,字也能写得好；1出示生字卡片,巩固生字读音；教学“ 羊” 字头；2看课后笔顺表,自同学字的笔顺并描红；3反馈检查“ 世、美” 的笔顺；（1）指导写字；（2）师范写四个字,生描红、临写；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）生写剩余的生字；其次课时一、复习1抽读生字卡片；2“ 世界多美呀” 是谁说的？3指名分段朗读课文；二、细读第一自然段1自读第一自然段；2读完后,你知道了什么？3谁能用“ 先 后 ” 说说小鸡在蛋壳里的活动？4它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？5渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小学问；指导有感情朗读；6你现在能不看书,为我们的电视配音吗？指导背诵；三、细读其次自然段1指名读其次自然段；2课文告知我们什么呢？3你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？4小鸡观察了什么？（1）（出示句子）它观察天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的；（2）句中哪些词是表示颜色的？（3）“ 蓝湛湛” 表示什么颜色？同学们,你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？5看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎么说？怎么做？6那么让我们把美丽的景色登记来；7指导有感情地背诵；四、细读第三自然段1蛋壳中的小鸡跟你们一样,迫不及待地钻出来！2听完后,你感受到小鸡特别想出来吗？3你仍体会到了什么？4你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？5现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作；五、细读第四自然段1是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么？2齐读第四自然段；3谁情愿当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？4指导有感情朗读课文；5指导有感情背诵课文；六、总结1学完课文后,你收成了什么？2齐声有感情朗读课文；3让我们把这么美的课文专心登记来吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载阳台上的小鸟教学设计教学目标 学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法： 读懂课文内容, 明白“ 我”对小鸟的所作所为,体会“ 我”对小鸟的爱心；情感态度与价值观：感受人与动物,人与自然的和谐；训练同学向文中的“ 我” 学习,用爱心爱护动物；教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、读懂课文内容,体会“ 我” 对小鸟的爱心；教学难点：以读代讲, 读中感悟文中人们对动物的爱心,以及人与人之间相互友爱的美好品质,教育同学多一份爱心,给生活上、学习上有困难的人多一点帮忙；课时支配 2 课时 教学过程 第一课时 一、开门见山,直入主题；同学们,上节课我们初读了课文,课文讲一只美丽的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最终停在一家阳台上； 现在,你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、引导懂得,共同学习 1、自主学习（1）自由朗读课文, 把生字音读准 什么停在阳台上？小作者是怎么做的？, 图文结合, 边读边想： 这是一只怎样的小鸟？它为（2）四人小组相互沟通,练习说一说；（3）反馈,指导同学把话说完整；2、读文感悟（1）同学齐读第一、二自然段,小作者看到的小鸟是什么样的？（同学找有关的句子,并画一画；）（2）老师出示句子 它用尖尖的小嘴,梳理着身上湿漉漉的羽毛；老师：小鸟没有被淋湿前是什么样的？现在是怎样的？（抓住重点词懂得：美丽梳理湿漉漉羽毛,板书：湿漉漉）老师：看到身上湿漉漉的小鸟,小作者是什么心情？你从哪儿看出来？（同学小声读其次自然段找有关的句子,并画一画,然后回答；）老师出示句子：我在一旁静静地看着它：自己的家了； ”（同