2022年印象主义和后印象主义绘画说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案印象主义和后印象主义绘画说课稿一、说教材1、 教材分析：本课选自全日制一般高级中学美术教科书（全一册） 其次十七讲 印象主义和后印象主义绘画 ；印象主义绘画是 19 世纪 60 岁月在法国显现的艺术流派,在西方近代科学的启示下, 他们对绘画的光线、 颜色的表现进行了独到的探索,并为西方现代绘画的产生制造了条件；在教材中,本节课排在法国古典主义、浪漫主义、 现实主义绘画之后, 现代主义绘画之前, 符合西方近现代绘画进展的脉络,便于懂得各个艺术流派之间的关系；和进行下节课的学习都有重要的意义；本节课的学习对于巩固前面所学学问本课向同学介绍了印象派、 新印象派和后印象派的很多作品,要讲清晰各个派系的画家、 作品的名称、 观念和形状的共同点和差异是什么？并重点分析画面 色与光的千变万化的科学依据是什么？使同学听后感到多而不繁,杂而不乱,达 到教学目的； 从观赏中,使同学知道印象主义绘画探究的艺术原就和表现形式的 特殊风格, 以及印象主义绘画特别是后印象主义绘画在主观与客观、艺术与自然 的关系的革新及重大意义； 由于版面限制, 课本上的图片和文字资料有限,需要 通过包括网络在内的多种手段搜集扩充相关资料；2、教学目标：（一）认知目标：明白印象主义绘画的艺术观念,及表现自然界瞬息万变的光色成效的艺术 风格；明白后印象主义绘画表达主观情感和内心感受的艺术观念和表现形式；（二）才能目标：培育同学运用比较法和联系文化情形法发觉美术作品的特点的才能；培育同学用文字描述表达对美术作品熟悉与懂得的才能；（三）情感目标：感受大自然和绘画作品中光线和颜色之美；通过比较法和联系文化情形法发觉美术作品的特点,对同学进行事物存在 普遍联系的辨证唯物主义思想的熏陶；3、教学重点：懂得西方印象主义绘画的艺术观念与风格；4、教学难点：对后印象主义绘画的艺术观念和表现形式的懂得；依据：印象主义、新印象主义绘画再现自然中光色的微妙变化的艺术原就比较直观,同学简单懂得, 而后名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案印象主义表现主观情感和内心世界的艺术观念和表现形式比较抽象,同学不简单 懂得,是教学中的难点；二、说教法、学法 1 、教法：依据一般高中美术课程标准 美术鉴赏模块的要求, 结合本课的学问体系和高中生的认知特点,既采纳讲授法、争论法等传统教法,也采纳试验法、比较 分析法等富有特色的教学方法；1 讲授法：讲授法作为传统的教学方法, 在本课的教学中仍旧有重要的作 用,特别在关键的概念、原理、学问点的表述上,需要老师运用精确的语言进行 表达；单纯的讲授不利于调动同学的多种感官参与,所以,在老师叙述的同时,在大屏幕上投放图片,能收到较好的成效；（2）争论法：争论法可以让同学在动脑、动口的过程中进行平行的、横向 的沟通,在运用争论法进行教学时, 要有明确的争论内容, 要引导同学耐心倾听别人的见解,并勇于发表自己的观点；（3）试验法：印象主义和新印象主义的表现形式均有其科学依据,通过简单直观的试验演示, 使同学由感性熟悉上升到理性熟悉,这样同学就简单懂得印象主义对于光线、颜色的表现和新印象主义“ 点彩技法” 的理论来源；（4）比较分析法：将后印象派凡高的作品与古典主义安格尔的作品进行比较,将莫奈多幅表现干草堆的绘画进行比较, 在比较的过程中对作品进行分析、 说明、判定、评判,以达到深化明白作品的目的, 并在这个过程中提高同学的观看才能、鉴别才能；2、学法：（1）同学分析：高中同学具有较强的观看才能,能把从外界猎取的信息进行深化分析和加 工,善于依据生活中的现象归纳出事物的规律；他们思维灵敏,求知欲望强,想 象力丰富,并善于沟通,乐于合作,具有较强的口头表达和文字表达才能；大部分同学有较强的自主学习才能,并能够运用网络搜集、 整理资料； 但他们功利性很强,对于不参与高考的美术课不很重视,对于枯燥的内容也缺乏爱好,课堂回答问题也不象中同学那样积极主动,基于这些特点, 就要求老师在教学设计时尽量把抽象的内容形象化, 把枯燥的内容趣味化, 细心设计教学活动, 以培育学习 爱好为切入口,提高学习效率；（2）“ 教为不教,学为会学”；要“ 授之以鱼” 更要“ 授之以渔”；在教学的过程中,关键是教同学学法；本节课要教给同学善于观看、善于对比、善于 质疑的学习习惯；教给同学在文化情形中熟悉美术作品、评判美术作品的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案以同学为主体,让同学在情形中体验,在操作中发觉,引导同学进行自主性、探究性、合作性学习, 通过包括网络在内的多种途径锤炼同学收集材料、整理材料的才能；三、说教学过程教学环节师生活动设计意图出示古典主义画派安格尔的 贝尔坦 肖像、后印象主义画派凡高的汤通过与前面学过的古典 主义绘画作品进行比较,引入基老爹的肖像使同学初步明白印象主启示同学观看、 对比、分析：这两幅义绘画,并引入新课；肖像画分别是谁的作品, 他们的表现 形式各有什么特点？你更喜爱那一 幅？同学回答；老师总结,引入新课；请预习过的同学回答： 什么是印象主通过提问引出概念,检验概念义绘画？“ 印象主义”一词是怎么由预习的成效,并观赏印象来的？主义的代表作品,使同学同学回答；对印象主义绘画的艺术出示莫奈印象日出 ,播放介绍这 幅画的声音文件；观念有个初步的熟悉；试验步骤：通过试验,使同学由生活1、拿出一张白纸,分别用红光和蓝 光手电筒照耀,让同学观看纸颜色的中常见的现象进一步认 识到事物变化的规律；变化；通过启示式提问,把生活2、共同得出结论：在不同的光线下中的体验与试验中得出试验照耀下,物体会有不同的颜色倾向；的规律结合；3、启示式提问：生活中类似的现象 仍有那些？篝火晚会时四周人们脸上身上的颜色有什么变化？一天中本环节的学习为下一环 节的嬉戏做好了铺垫；清晨、正午、傍晚太阳的颜色有什么 变化？晴天、阴天太阳的颜色有什么 区分？（此处同学举出的例子越多越 好）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、出示莫奈表现的不同光线下的干草堆,让同学在观看的基础上猜想它们分别是在什么季节、一天运用上一环节试验中得 到的规律通过嬉戏的活 动形式对莫奈的作品进中什么时候完成的；行分析和判定,通过分2、同学观看、分析、分组争论,并析、判定使同学对印象主嬉戏把答案写在答题板子上；义绘画注意表现光线、色3、各小组举起答案板,抽一到二组 说明自己小组的理由；4、出示正确答案,对各组的表现进 行评判；5、简要观赏莫奈的其他绘画作品、总结莫奈绘画的特点；提问：印象主义画派仍有那些代表画彩的微妙变化的艺术观 念有更深化的明白；介绍印象主义其他画家扩展家？的作品；回答：马奈、德加、毕沙罗等；通过辨论莫奈和马奈的观赏马奈草地上的午餐、酒吧侍作品使同学对印象主义女2绘画作品有肯定的鉴别判定：出示莫奈和马奈的作品各才能；幅,让同学通过对比判定哪是莫奈 的,那是马奈的；谈感受谈谈你对印象主义绘画的感受勉励同学大胆说出自己对印象主义绘画作品的 感受1、拿杰出彩并置图例 2、让同学先在近处看,再放到远处通过试验使同学懂得色 彩并置空间混合的科学试验看,观看颜色有什么变化？原理,明白新印象主义绘3、介绍颜色空间混合的原理和运用画 “ 点彩技法” 的理论观赏“ 点彩技法” 的新印象主义画派依据；出示修拉的大碗岛的星期天下午结合绘画介绍新印象主简要介绍新印象主义画派的其他作 品 阅读资料：新印象主义创作绘画的过义的绘画风格；通过探究活动评判新印程象主义绘画表现形式的设疑：新印象主义画派为什么没有进优点、缺点,引出后印象名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究名师精编优秀教案主义强调主观表现的绘一步进展？创作观念和方法有什么缺陷？画风格；同学分组争论、回答；老师总结并引出后印象主义画派；提问：后印象主义画派有那些代表人播放动画,使同学对凡高观赏物？的生平经受和主要作品回答：塞尚、凡高、高更；有初步明白；播 放 凡高生 平 经受 和 主要作品 的老师通过讲解麦田的乌FLASH 动画；鸦,向同学介绍观赏凡高作品的方法；出示：麦田的乌鸦老师从创作背景、 画面景物、 笔触与颜色的处理介绍凡高通过自然物象的描画表达主观情感的艺术风格；请每个小组组长上来领一张作品； 给 大家 5 分钟时间,每个小组商议一下通过实践活动,同学运用 口头和文字表达对美术实践给自己组领到的那张画配上一段简作品的感受与熟悉,使学活动单的文字,或一首小诗, 表达自己对生在参与的过程中提高这张画的感受；选择几个小组的同学自己的鉴赏才能；起来朗读小诗；本活动也把课堂推向了高潮；课堂小结与1、课堂小结课堂小结简要回忆本节课的主要内容、同学的学2、拓展：下节课我们学习西方现代拓展习表现；主义绘画,请同学们做好预习, 并思四、板书设计考印象主义绘画对现代主义绘画的 课后拓展提出的摸索题显现产生了那些影响；把本节课的复习和下节课的预习结合起来,有助于同学形成完整的学问体系；印象主义和后印象主义绘画一、印象主义莫奈 马奈 雷诺阿二、新印象主义（科学的印象主义）修拉 西捏克名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、后印象主义名师精编优秀教案塞尚高更凡高五、教学反思本节课的教学设计依据新课标的要求,进行了一些突破： 把试验引入美术课堂,使抽象的概念形象化,便于同学的懂得,增强了课堂的趣味性；嬉戏的引入使同学在轻松开心的氛围中进行学习,在合作沟通的过程中阐述自己的观点,同学更简单投入； 探究性活动使同学能够 听取别人的看法, 并形成集体的看法, 培养了同学的团队意识； 多媒体技术的充分运用, 增加了课堂的学问容量, 丰富了 课堂的形状,提高了课堂效率；俗语说：“ 方案跟不上变化”,教学设计仅仅是一种方案,课堂总是会显现预想不到的变化； 本节课有很多地方同学的反应可能不只一种,比如,新课引入 时,师问：你更喜爱哪一幅画时,同学的反应就不肯定相同；所以,我们要尽可 能多的设想同学可能会显现的意外反应,并制定相关的处置预案；由于教学内容多, 时间显得相对较短, 所以对一些画派画家介绍的广度不够,老师可以引导同学依据自己的爱好点,在课下运用网络查找相关资料进行自学；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案全日制一般高中美术教科书（全一册）其次十七讲印象主义和后印象主义绘画说 课 稿河南师大附中美术老师 周武强2007年 1 月名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页