2022年在低年级数学教学中巧妙应用情感教学.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源在低年级数学教学中奇妙应用情感教学情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的内心体验,并伴 随着生理的变化和外部的表现,它包括道德感、理智感、美感受等方 面；确定的、积极的情感表达就表现为喜爱、中意、美感、敬重、高 兴等；越是低年级同学他的情感表露得越为明显；训练家夏丐尊说过：“ 训练没有情感,没有爱,就犹如池塘没有水,不成其池塘一样,没有爱,就没有训练；”在低年级教学中,师生之间进行爱心沟通,情感交汇,用爱去滋润同学心田,以言行去 感化同学,想同学之所想,急同学之所急,这对赢得同学的心灵寄 托,排除师生之间的心理代沟,营造教与学的“ 安全” 平台,将起到 至关重要的作用；数学教学中的情感是指同学对数学学习所表现出的 感情指向和心情体验,是有爱好、喜爱、兴奋、中意呢,仍是厌恶、没爱好、不兴奋；这是同学学好数学的前提；老师和同学在教学活动过程,通过相互交往和影响形成了师生关 系,也就是师生之间的信息情感的沟通；积极的情感是师生共同完成 教学任务不行缺少的心理因素,同学怀着开心的情感参加教学活动,能使他们兴奋精神、活跃思维、增强记忆,并形成参加教学活动的巨 大动力；下面就低年级同学的年龄特点、心理特点谈几点自己在教学 中的做法：一、把爱心注入课堂 我们应当让同学在爱的氛围中成长,在日常生活中关怀爱惜学 生；低年级同学身体简单发生一些小毛病：头痛、呕吐、发热等,因 此,我随身带着凉爽油,便利自己准时照料到身体不适的同学；在一 节数学课里,我正和同学们津津有味地争论一道应用题的解题思路,突然,一阵咳嗽声打断了我们的争论,原先是顽皮捣蛋的樊文章同 学；以往有同学咳嗽时,他总喜爱装着也咳两声,但这一次我发觉他 咳得满脸通红,对待后进生不是也应公平、和谐,使他们摆脱自卑 感,在集体中找到自己的位置,与集体共同进步吗？于是,我一边讲 课一边走到樊文章同学的面前,把凉爽油轻轻地递了过去,小声地对 他说：“ 赶快搽一搽；” 搽了凉爽油后的樊文章同学把瓶子放在桌 面,两只手放得平平的,腰也挺得直直的,眼睛瞪得圆圆的,仔细地 听我讲些什么；这些我都看在眼里,心里感到欣慰对着他微微地点点 头；下课后,我确定了他上课时的表现,并关怀他的病况,叮嘱他不 要忘了吃药；自那以后,樊文章上课的表现比以前好多了,有时做得名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源不好,只要我用眼神提示一下便很快改正过来；因此,他的学习成果 也有肯定的进步,老师对待笨拙、有缺陷、有过失的同学赐予同样的 爱,或者更多的爱要使他们感到自己受到敬重,老师和集体喜爱他,这样能使后进生摆脱自卑感,感到大家都没有鄙弃自己,在健康的情 感下自觉地学习；“ 肯定要善待我们的每一个同学！” 让他们体验胜利,在胜利中 成长、在胜利中进展！低年级同学年龄小,认知心理正处于重要的发 展阶段,从家走进学校,老师成为了他们学习生活中最亲的人,他们 的内心期望从老师身上得到“ 父母式的爱” ；训练心理学争论说明：每一个同学都需要敬重和爱；当同学这些需要得以满意时,就能引起 积极的情感体验,它不仅引发同学学习的良好爱好,而且能转化为学 生内部学习的动机；这就要求我们在平常的教学中充分确定同学的成 绩,多从同学的认知水平、心理特点动身,和同学站在同一平台上,用“ 一切为了每一个同学的进展” 的理念,用我们的爱心去正确地进 行评判,恰如其分的夸奖、布满关怀的批判 二、让同学感受生活中的数学,激发渴求数学学问的情感 美国训练心理学家布鲁纳在训练过程一书中指出：“ 学习的 最好刺激是对所学材料的爱好；” 我们知道爱好是学习的原动力,引起同学的学习爱好是情感教学的重要手段；学校生的学习带有深厚的心情颜色,对熟识的生活情境,感到亲切,有爱好；数学课能以同学 事例作为背景,创设问题情境,让同学自己从中发觉数学问题,同学 将会提高学习爱好,使思维与活动处于积极主动的状态；在备课中我们既要能走进教材,又要能跳出教材的束缚,把备教 材和备同学有机结合起来,依据同学和教学环境的特点,挖掘一切可 以利用的资源,制造性地使用教材,使教材不再是课堂教学的唯独学 习资源；使同学在学习的过程中亲身体验,感受数学学问与日常生活 的亲密联系,从而对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心,促使学 生积极、主动地参加生动、直观的数学活动；例如,在起始课我们 熟识的数的教学中,我依据教材的需要,事先在班级的黑板报中以“ 欢迎新同学” 为主题,配以人物、水果、蔬菜、气球、拼音等把110 的各数以图文并茂的形式呈现出来,这块黑板报就是最好的教 材；我想,这样会比直接利用挂图或是课件来呈现教材规定的内容,使同学感到更加直观、更加亲切；又如教学“ 时、分、秒的熟识” ,一上课,我先打开课件中的录音,安静中传来“ 滴答、滴答 ” 的 钟表声,同学鸦雀无声,录音嘎然终止；问：“ 你们听到的是什么声名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源音？” 大家争先恐后地说：“ 是钟表走动的声音；” 接着问：“ 钟表 在我们日常生活和学习中有什么作用？” 同学抢着回答：“ 我们每天 晚上睡觉,早晨起床等都要看表；” “ 好,你们会认表吗？愿意和老 师一起学习与我们生活实际有关的时、分、秒的学问吗？” 这时由于 同学已进入了角色,求知的欲望会促使他们产生猎取学问的急迫心 情,从而用心致志地投入到学习中；三、让同学体验胜利,培育同学学习数学的自信心 学习的胜利是促使同学对学习本身产生直接爱好的重要因素,也 是使同学愿意连续学习的一种动力；低年级的同学情感波动大,对任 何感爱好的事和物,都愿意试一试,探个到底,但同时也简单造成失 败,丢失爱好；苏霍姆林斯基说过：“ 老师在训练上的英明就是要 让孩子任何时候都不失掉信心,都不使他感到什么都不好；” 没有什 么东西比胜利更能增强满意的感觉,也没有什么东西比胜利更能促使 进步,求得胜利的努力；其实一堂课的胜利与否除了备课以外,在很 大的程度上取决于课堂的调控,即：师生的互动活动；老师在教的过 程中要充分挖掘同学的闪光点,最大限度得满意同学渴求学问的期 望；能人人动手操作的力求做到人人参加,不能人人参加也要留意到“ 面”,特殊要照料到中差生的学习热忱；我们在上课经经常会听到同学一声“ 唉” ,立即看到的是同学不 愿意的放下举起的小手,教学过程走向低谷；为了扭转这种现象,教 师在备课时要做好充分的课前预备,包括教具和学具的预备；在教学 估一估时,我事先预备好了教学用的蚕豆、玉米、黄豆,印发了作业 纸,组织同学人人动手抓一抓、数一数、填一填；在此基础上让同学 进行沟通,得出结论；同学在探究的过程中查找自己的发觉,脸上都 表现出欢乐的表情,在自主探究中体验到了胜利的愉悦,老师也和学 生一同欢乐,同学在开心的情感中学习；在课堂中同学的回答无论是 否正确,老师都赐予积极的评判,准时地点拨和指导,对同学的主动 参加都赐予充分的确定,使同学感到课堂学习是一件无比欢乐的事 情；四、建立民主公平的情感氛围要创设这样的情感氛围,第一老师必需保持良好的教学情感；教 师是课堂心理 环境的直接制造者,老师良好的心情、情感是同学形成 良好的学习心理状态的开端；在轻松开心的心情氛围下,同学的心情 也会随之高涨,对数学产生深厚的爱好,才能发挥敏捷灵敏的思维和 丰富的想象力、制造力,充分发挥学习的主动性和积极性；只有这名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源样,教与学才能形成和谐的共鸣,增进感情沟通,建立师生同步的良 好数学情感场,产生积极的心理效应；为此,老师应做到以下几点：老师要树立“ 老师的教是为同学的学服务” 的观念,教态要亲 切,语言要和气；设想一个心情不好、感情淡薄的老师怎么能教好学 生呢？教学要民主,教学要面对全体同学施教,不能偏爱一部分人,对别一部分人（特殊是学习有困难的同学）漠不关怀；要勉励同学发 表自己的见解,哪怕是错误的见解；实行勉励性的准时评判,善于爱护同学的自尊心和学习的积极 性；在课堂提问、做作业和其他数学活动中,老师要留意爱护同学创 造的火花；对学习有困难的同学在学习上的微小进步,要准时赐予肯 定；很多老师的体会说明,通过勉励性的准时评判,不但能调整同学 认知行为,而且在情感上也能产生积极的成效；不仅课堂气氛活跃,更主要的是同学的留意力特殊集中,起到了事半功倍的成效；五、创设愉悦乐学的心理情感 爱因斯坦曾经说过：“ 训练应当使供应的东西,让同学作为一种 珍贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担；” 创设愉 欢乐学的心理情感,老师就要以现代训练科学理论为指导,完全摒弃 老师的“ 一言堂” 、“ 满堂灌” 的教学方式,充分发挥老师在教学中 的主导作用和同学学习的主体位置；制造条件激发、巩固、进展同学 的爱好,爱护他们学习的良好情感和自信心,使他们不断增强学习的 成就感、胜利感,由“ 要我学” 转化为“ 我要学” ；在这方面,一些 老师实施开心教学,总结出很多珍贵体会,值得学习；例如：依据学校生求新奇怪的心理,设计新奇问题导入新课,诱发学 生的求知欲望和学习爱好；依据学校生形象思维占优势的特点,抓好直观教学,增强教学 的生动性、形象性和详细性；主要包括实物直观、模拟直观、图表直 观、语言直观（利用生动形象的语言描画事物,唤起同学已有的感性 体会）；依据学校生爱玩好动的天性,强化观看、制作试验活动,让他 们多种器官并用,丰富感性熟识,提高观看、思维和动手才能；依据学校生争强好胜的心理,抓好课堂争论和学习竞赛活动,给同学自我表现的机会；依据学校生留意力不能长久的特点,在教学中采纳多种教学手 段和教学方法；由于每一种教学方法都有各自的适用范畴,每一类学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源习才能的培育都是多种学习体会的综合；老师采纳多种方法、手段进 行教学,不仅有利于同学把握学问,而且有益于集中同学学习的留意 力,巩固学习爱好,保持旺盛的情感状态；比如,在低年级教学中适 当开展小嬉戏活动,做手指操,都是不错的方法；总之,在低年级数学教学中奇妙应用情感教学,不但能不断激发 同学的求知欲,而且能勉励同学不断克服学习中的困难,让同学产生 兴奋和开心感,充分调动同学的积极性、主动性和制造性；满怀期望 的勉励等；可见,情感训练是素养训练的有机组成部分,在低年级数 学教学中显得特殊重要,老师用自己的学问和心灵去训练同学、塑造 同学,才能培育出具有积极健康情感、全面进展的同学；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页