2022年小学数学计算能力培养之我见.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校数学运算才能培育之我见运算,贯穿于学校数学教学的全过程,它是学校生的一项必备的数学才能； 在学校数学教材中运算所占的比重很大,同学运算才能的高低直接影响着同学学习的质量,由于数学中有些概念的引入需要通过运算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过运算 来落实；几何学问的教学要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开运算,至于简易方程、 比例和统计图表等知识也无不与运算亲密相关； 新课程标准对运算教学提出了比较明 确的要求,指出：要“ 使同学能够正确地进行整数、小数、分数的四 就运算,对于其中一些基本的运算,要达到肯定的娴熟程度,并逐步 做到运算方法合理、敏捷”；所以在学校阶段 , 对同学运算才能的培育是非常重要的 , 它是学 , 在遵 生今后学习数学的重要基础；老师要实行敏捷恰当的教学方法循同学认知规律的基础上, 使同学的运算才能逐步提高；那么,如何让每个同学具有扎实的运算才能,削减同学运算时的错误呢？现就如何加强运算才能的培育谈谈笔者的几点看法：一、“ 景、典、动” 培育学校生运算的爱好“ 爱好是最好的老师”,是学习的内动力,是学习的基础；在计算教学中,第一要激发同学的运算爱好,让同学乐于学、乐于做,从而达到不出错、速度快的目的；1、“ 景” 情形引入激发爱好 运算题比较枯燥无味, 因此,教学时要依据学校生的心理特点,将情形融入课堂教学中, 同时要留意题目的敏捷性、 留意练习形式的多样性,从而激发学校生的运算爱好,使同学不仅获得练习运算的机会,形成娴熟的运算技能,更培育了他们对运算的奇怪心与喜爱；例名师归纳总结 如在同学学习乘法口诀后,可编故事记口诀、读儿歌记口诀；（一只第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本青蛙一张嘴,两只眼睛,四条腿,两只 ）、老师和同学竞赛看谁背得快；又例如在同学学会了多位数的乘法后,可以向同学介绍个位是 5 的两个数相乘的简便方法,如：15× 15,先把个位的两个 5 相乘得 25,再用十位上的 1 乘比它多 1 的数,写在百位上,所以得 225；同学在惊奇中急不行待地运算,期望查找答案, 成效远远胜于让他们算二三十道乘法运算题,而他们却仍不知疲惫地想再试试；2、“ 典” 典型事例催生爱好“ 典” 就是要引经据典, 以同学喜闻乐见的小故事来烘托课堂气氛,吸引同学留意力,催生同学对数学学问的爱好和爱好,使同学集 中精神进行运算,提高课堂上的学习成效；同学从乐中得益 , 从乐中 长智 , 不知不觉就迷上了数学；比如：我国古代数学家祖冲之是世界 上第一个算出圆周率在 3.14159263.1415927之间；哥德巴赫猜想第 一人的陈景润等等；3、“ 动” 课外活动增加爱好开展课外活动可丰富学校生的课外生活,而且可以调动同学学习的积极性、主动性和制造性； 可以定期或不定期进行速算、 巧算竞赛、“ 开火车” 竞赛、争当运算小能手、接力竞赛、抢答、评聪明小名星 等,增强了同学的竞赛意识,提高了同学对运算的爱好；二、“ 口、心、笔” 切实增强学校生运算基本功 口算、心算、笔算是学校生运算基本功训练的必定途经,通过加 强口算、心算、笔算的训练,做到口随心动、手为心动,随口而出,精确无误；1、运算基本功包括：（1）、10 以内的加、减法；（2）、20 以内加 法、减法；（3）、表内乘除法；（4）、能凑成整十或整百数的加减法；（5）、判定积和商的位数的方法等；这些基本功只有坚持每天练,才 能达到娴熟的程度, 也才能为提高运算才能夯实基础,为提高运算速 度和正确率扫除障碍；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本2、学校数学教学大纲指出： “ 培育同学的运算才能,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是运算才能的重要组成部分,只有口算才能强了,才能加快笔算速度,提高运算的正确率；” 进行口算训练,第一要从低年级抓起,教会同学口算方法；如：一年级应使同学懂得算理的基础上,娴熟地口算 10 以内加减法和 20 以内进位加法与退位减法,并逐步达到脱口而出的程度；二年级就要使同学在懂得乘法口诀意义,熟记口诀的基础上,正确快速地口算表内乘法和相应的除法,这样为多位数加减乘除运算打好基础；在教学中,我认为应主要做到：（1）每节课利用 3 至 5 分钟的时间进行口算练习；（2）变换训练方式；如：听题口算、看题口算、抢答、自算、互算、口算竞赛、抢答赛、 “ 开火车” 运算等；（3）勉励同学在现实生活中进行口算；只要每天坚持训练,这 些方法不但能培育同学的口算才能, 提高同学的口算水平, 仍能激发、培育同学学习数学的爱好；（4）笔算时要求同学书写要规范；书写潦草、格式纷乱、演算 马虎马虎,都是同学在做题中出错的主要缘由, 要保证运算的正确性,先要培育同学在笔算时书写工整、格式规范； 良好运算习惯的培育从书写开头,从学校一年级就必需要求同学仔细书写阿拉伯数字和运算 符号；（5）进行持之以恒的训练；俗语说,要想练就一身过硬的本事,就必需拳不离手,曲不离口,口算才能的培育也是如此；它是一个日 积月累的过程,因此要每天依据不同的训练内容,课前 5分钟的时间 进行训练,让每天口算、听算训练成为同学的习惯；这样常抓不懈,才会使我们的训练达到抱负的成效；三、坚持培育同学良好的学习习惯 培育同学一丝不苟, 仔细负责的学习态度, 养成良好的学习习惯,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本是防止运算错误,提高运算才能的有效措施；1、培育仔细审题的习惯；审题时要求做到：一看、二想、三算、四查；一看就是看清题中的数字和运算符号；二想就是想运算次序和简便方法；三算就是仔细运算不分心；四查就是仔细检查不犯错；2、培育仔细演算的习惯；从一年级开头演算时,要求书写干净,格式规范, 方法合理, 同时实行肯定的措施强化同学规范打草稿的习 惯,以保证运算的精确,检查时便利明白；3、培育耐心检验的习惯；训练同学养成运算后仔细检查验算的习惯,把检验当作运算题不行缺少的重要环节,的需要；把验算变成一种内在4、建立病题卡的习惯收集错题类型,做到对症下药；一般地说,同学在练习时产生的错误,都具有相通性,又具有普遍性,在老师指 导下,有些比较简洁订正和克服,有些就订正起来就比较困难,特殊 是这种错误在头脑中已经生根；所以我在平日教学中善于准时明白、收集笔算中存在的问题, 有预见性、有针对性地挑选常见的典型错例,与同学一起分析、沟通,通过集体“ 会诊”,达到既“ 治病” 又“ 防病” 的目的；对于那些形近而易错的试题,就组织对比练习,克服思 维定势的消极作用,培育同学比较鉴别的才能；主要的典型“ 病例”有：（1）运算次序错误；如： 75-50+20=75-70=5 （2）运算性质错误；如： 8× （12510）=8× 12510=1010 （3）算理不清错误；如： 71-17=64 （4）看错数字和运算符号；如：27-9=3或4+58=98 5、养成规范书写的好习惯；作业和练习的书写要工整,不能潦草,格式要规范；对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必需符合 规范,清晰；数字间、题之间的间隔要相宜,草稿上排竖式也要条理 清晰,数位要对齐；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本四、培育同学的自信心 教学中,老师要留意培育同学顽强的学习信心；运算时要求同学 仔细细致,遇到数据大,步骤多的题目要冷静分析,逐步运算；课堂上,多让后进生解答一些较简洁的题目；课后依据他们学问和技能的缺漏,加强个别辅导, 逐步让同学体会到胜利的欢乐；同时,多夸奖、勉励帮忙同学树立自信心；仍要针对学校生只喜爱做简洁的运算题,不善于做或做不准稍复杂的运算、简算、估算等题目的弱点,教学中 通过各种方法如：“ 趣题征解” 、“ 巧算竞赛” 、“ 看谁估得准” 等形式 培育同学的迎难而上、不怕困难的优良品质；总之,同学的运算才能不是一朝一夕就能提高的；同学运算才能 的形成、提高与进展, 依靠于同学运算思路的清晰条理与运算方法的 合理敏捷；依靠于同学良好的运算习惯的形成；依靠于老师的期望、勉励、训练与培育；作为一线的数学老师,在运算教学中,要做到不 断摸索,不断探究,通过优化教学过程,开展有针对性的训练,从而 提高运算教学的有效性, 提高同学运算的积极性, 同学的运算才能才 能得到有效地提高,训练之花才会开得更加辉煌；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校数学运算才能培育之我见尖草坪区双语试验学校张 磊名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页