2022年高中英语教学大纲解读.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神高中英语教学大纲目标解读一般高中是基础训练的一个重要阶段,一般高中英语教学大纲 是高中外语教学的实施纲要； 高中英语课通过本学科学问的传授和才能的培育,提高全体同学素养； 根 据大纲的规定,高中三年分为两个教学目标：头两年要求达到第一级目标,第三年（文、理科选修）要求达到其次级目标；要仔细贯彻大纲的指导思想,使高中英语 教学目标分级, 分层次教学, 调动绝大多数同学学习的积极性, 从而提高英语教学效益；就大纲的“ 教学目的” 部分,我们海头高级中学英语教研组认为从以下四个方面深 入懂得；一、英语语言教学大纲规定：在义务训练中学英语教学的基础上,巩固、扩高校生的基础学问,进展 听、说、读、写的基本技能,培育在口头上和书面上初步运用英语进行交际的才能,侧 重培育阅读才能,并使同学获得肯定的自学才能, 为连续学习和运用英语切实打好基础；（一）培育在口头上和书面上初步运用英语进行交际的才能 交际才能至少要包含三个方面的才能：第一是语言才能,即把握语音、语法、词汇等语 言的形式, 也就是有语法才能、 遣词造句的才能； 其次是运用语言有效地沟通思想的能 力,指在预先未知的真实 （不是课堂上模拟的） 情形中使用语言进行沟通, 填补信息沟,达到沟通思想的目的的才能； 第三是社会语言才能, 要求同学对所学语言国家的文化要 有所明白,懂得何时、何地、何种场合、对谁该用什么方式和态度说什么话,要求得体 地使用语言达到沟通的目的；大纲教学内容部分列出了语音、词汇、语法等项目,具体列出了日常交际用语 项,约有多个基本句型和用语,能运用日常交际用语表中的表达方法,环绕日常 生活话题, 进行初步的交际； 因此要设法制造交际活动的情形,开展多种形式的交际性 活动,例如,角色表演、调查、解题、争论、辩论、采访、写便条、写信、记日记等,使同学能有充分的机会通过口、笔头使用英语表达自己的思想；（二）侧重培育阅读才能 在教学中应尽可能加强听读训练,特殊要增加泛读训练,指导同学进行课外阅读；大 纲对同学阅读才能的要求是依据总的教学目的制订的,同学需要具备以下阅读技能：能使用词典、语法工具书等进行独立阅读；阅读生词率不超过的文段（包括图表和常见标志）,能依据上下文推测词义,把握文段的中心思想和主要事实；能够把握所读材料的主要规律线索、时间和空间次序；能依据上下文懂得作者的态度和观点；能依据已知的事实推断出文段未直接写出的意思；培育同学的阅读才能主要依靠课文的教学,高中课文的阅读量至多有两三万词,平均每个学期才有数千词；因此,要大力提倡泛读,同时阅读课文的教学方法也应改进,应把 重点放在对课文内容的懂得上,应留意以下几点：在同学阅读课文之前,应就其内容提出关键性问题,引导同学摸索,推测其中的内 容；对影响懂得课文的关键词语进行重点讲解；同学默读课文,用眼扫视,逐句（不是逐字）阅读,用脑摸索,依据上下文推测个 别非关键性词的意思,抓住文段大意,验证自己的推测,对读前的问题做出回答,并思 考新的问题；勉励同学提出问题,并有针对性地、简明扼要地分析语言现象,讲解文段中新的语 法结构；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神向同学提出更多的问题,引导同学再次阅读课文,熟识细节,把握全部内容；当同学完全懂得课文后,放录音让同学仿照朗读,要求他们带着感情、绘声绘色地 朗读,进一步体会语篇中的涵义,同时提高语音语调水平；环绕课文开展各种形式的口、笔头交际性活动,如复述、争论（文段直接写出的和 未写出的意思） 、摘要（全文或段落大意、 按时间次序排列史实等） 、角色扮演、 采访、调查（与课文同类的问题）、写报告等；（三）使同学获得肯定的自学才能 在这方面应留意以下几点：独立学习英语词汇的才能在中学语音和词汇学习的基础上,形成一套学习词汇的方法：能够运用拼读规章、 音标和构词法学问拼读和记忆单词,并结合上下文正确懂得词义；自觉地按读音或拼法特点将所学单词归类,记在小本上,随身携带,不断复习；在 课外阅读中不断吸取新词,记入小本,有意识地扩大英语词汇量；除了学习单词,仍应特殊留意习惯用语和固定搭配,留意它们在课文中的用法, 把那些与汉语差异大的、 较难懂得的短语记入小本,典型的例句也最好记住；对于大纲词表（一）中的短语要 倍加重视,要熟记,而且会造句,常常用以进行口、笔头自由的表达；最好挑选一种英汉双解词典做自己的良师益友,遇有词汇方面的疑问不等待或仅依靠教师解答,自己查字典求得答案；常常使用字典,会越用越娴熟,查找快速,而且可以学 会依据上下文找到恰当的释义；学习语法的才能学习语法是为了正确地懂得语言和运用语言,不是为语法而学语法,不必细抠语法, 钻牛角尖儿； 要善于通过语篇分析和语言实践发觉新的语法结构,能在 老师的点拨下归纳出语法规章； 用不同颜色的笔标注出典型的语法例句及其中典型的部分；例如, They found two people killed inthe fire.（ 过去分词用作宾语补足语）,背记一些有代表性的例句,如定语从句This is the room in which we lived l ast year等；仔细完成语法作业,对自己练习中的错误要弄清缘由,然后订正,决不整个吞枣,不明不白地放过错误； 每学期期中和期末要复习前一阶段所学语法,学习课本中的语法 小结；自备一本为中同学编辑的有用英语语法工具书,常常翻阅；在口、笔头实践中有 意识地运用所学的语法学问；听英语重视听力训练, 懂得听是吸取语言和信息的重要手段之一；课上用心听老师 讲英语,仔细做听力训练练习；课下利用一切条件听英美人士的录音、听广播、看电视 英语节目、 听英文报告等； 所选的听力材料不必过难, 听时要弄清目的, 克服心理障碍,心情放松,精神集中,不要求字字句句都听懂,而是善于捕获主要的信息,抓住大意即 可；遇有机会,主动接触外国人或讲英语的人,大胆与他们交谈,多听他们的讲话,听 懂了就会感到有信心,爱好倍增；读英语懂得读是吸取语言和信息的最重要手段,爱读书； 善于挑选适合自己水平的读物,随身携带,分秒必争地读；每本书的篇幅不必太长,可以快速读完,使自己常常 有胜利感,保持阅读的爱好；精、泛读结合,快速扫视,用眼不用口,动脑思索,推测 词义,必要时使用字典,摘记警句和重要词语,便于记忆,甚至用于口、笔语表达；读 到一本好书,可以废寝忘食,好像 "入了境 " ,这时脑中的英语似乎多了,也活了,这恐 怕就是人们常说的 " 语感" 产生了；高中同学仍以读简易读物为主, 以后读原著就自然容 易上路；说英语懂得口头上运用英语进行交际是学习的目的,情愿说,也爱说；明白中国人 说英语有错误是必定的, 不怕犯错,不怕别人笑话；教科书中的对话能够大声地说出来,主动找人对话,即使无人时也能自言自语；课上积极发言,课下制造机会（组织小组、" 英语角 " ）开展口语活动；在交谈时开动脑筋,主动发问,并能随机应变,用简洁的语名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神言表达较复杂的意思,设法使交谈连续下去；为使自己说得有信心、有爱好,在争论之前可做些预备,从听读的材料中吸取养分,复习必要的词汇,尽可能提高说话的质量；写英语懂得笔头上运用英语传递信息进行交际,也是学习的目的, 而且写是四项技能中最难的一种, 因此要重视写的练习； 高中的写与中学的写有明显的区分,中学同学 说什么写什么,即写话；而高中同学要琢磨组句成段、连段成文,考虑篇章结构,而且 语言从口语逐步转为书面语；因此,需留意语言结构合理、用词恰当、表达通顺、书写 工整、拼法正确；在老师指导下,逐步形成良好的写作习惯：第一,经过酝酿和收集资 料,确定要写的内容；理清思路,拟定提纲,增强文章的规律性；起草；修改润色；定 稿并誊清；像这样写出的文章可以达到思路清晰、文字通顺、表达基本正确；高中同学的自学才能不仅表现在以上几个方面,应当信任他们的潜力很大, 老师要加以引导,不行包办代替,影响他们发挥自己的才能；要帮忙同学制定学习方案,分析自己 的优点和弱点,制定学习目标,定期检查自己的进步和问题,实行计策,有效地提高学 习效率；二、思想情感训练大纲在教学目的部分要求： 使同学在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主 义等方面的训练,激发同学的学习爱好；这两点都可纳入思想情感训练的范畴；道德感是以人对人、 人对社会的态度为其内容的； 属于道德感的有： 爱感、怜悯、善心、仁爱、忠诚等；喜爱祖国、喜爱社会主义、喜爱人民、喜爱真理都是崇高的道德情感；使同学具有这些情感和社会公德、职业道德、 家庭美德, 正是我国社会主义精神文明建设的基本任务； 英语选材范畴很广, 可以用中外优秀的文化传统、杰出人物的事迹和精 神陶冶同学的情操,帮忙他们树立正确的人生观、世界观、价值观,使他们自觉地遵循 社会道德规范、 准就,履行道德义务； 要让同学清晰, 做新世纪的人必需参加社会生活,每个人要熟识自己的社会角色, 履行角色义务, 这就需要具有剧烈的使命感和社会责任 感；英语教材中大量的内容是有关社会科学、自然科学、人口、环境、生态、能源、法 制、灾难、饥饿、贫困等当代世界热点问题；老师应利用教学内容激发同学改造世界的 情感；教材中也有关于人际关系、行为规范方面的内容,可以启发人生,训练同学对待 自己要自爱、自尊,而不自悲；对待他人真诚热忱,而不虚伪；对待工作仔细负责、勤 奋努力,而不轻率； 老师的表率作用和师生之间的真诚关系不仅可以促进教学,而且对 同学必定产生潜移默化的影响,有利于他们的成长；美感表现了对各种生活事实及对艺术的反映的态度；美感表现在对各种事物的评判之 中,识别和判定它们是真、善、美、高雅,仍是假、恶、丑、庸俗；理智感表现与反映一个人对熟识过程的态度；属于理智感范畴的有：爱好、求知欲、热 情、发觉、意志、毅力等；激发同学学习的爱好既是目的,也是手段；爱好是一种积极 的心情,能促进语言学问的获得和技能的娴熟,而且不断加强学习的动机；思想情感训练是人生的训练,非一个学科训练所能完成；大纲将它做为教学目的的一部分,说明人们对高中英语课在素养训练中的作用有了新的熟识；三、文化素养培育语言是文化的重要载体, 文化是语言形式所负荷的内容,语言与文化亲密联系； 通过英语教学使同学扩大视野,明白英语国家文化和社会风俗习惯；懂得语言必需明白文化,懂得文化必需明白语言 " ；懂得和把握语言的深层基础是文化；高中英语涉及英、美、加、澳等国家英语的变体, 涉及各国体态语的异同； 要弄清这些就必需争论这些国家的 历史和文化背景； 语言是文化的一部分, 反映一个民族的特点, 隐藏着该民族对人生的 看法、生活方式和思维方式；仅仅把握英语的语音、词汇和语法,对英语国家的文化一名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神点不懂,是不行能获得运用英语进行交际的才能的,在实际交往中仍可能产生误会,出 现尴尬；四、智力开发“ 进展同学的智力,提高他们的观看、留意、记忆、思维和想象等才能” 也是大纲规定的一个教学目的；这一目的必定会对英语教学和对同学的素养训练产生积极的影 响；（一）观看语言的功能表达在言语的行为上,同学应善于通过观看使用英语的人的行为仿照习得； 榜样所显示的行为的功能性价值高,同学反复观看学习的速度可以加快；学校应尽可能使用录音、 录像、投影等电化教学手段, 质量高的录像或电视节目可供应最好的榜样；同学在观看中可以不知不觉地学到地道的语言、自然的语调、表情和体态；由于印象深刻, 这些听觉和视觉映像简洁长时间记忆；老师仍可以放手组织同学进行语言的操练和多种形式的练习, 就是让同学用自己的行为显示出其观看学习的内容,然后依据信息反馈进行自我矫正的调整,逐步娴熟完成言语的行为； 在这个过程中, 对于观察仔细、仿照得好的同学应加以勉励,使同学自觉地培育观看力；（二）记忆主要包括识记、保持、再现与回忆；高中同学已学习了多个英语单 词和肯定量的习惯用语, 以及最基本的语法结构, 他们的抽象规律思维已比较发达,应指导他们运用合理的识记方法；例如,要求同学预习课文和单词, 课上老师不必单教单词,进行机械记忆,而应结合课文重点讲解,加强同学的懂得记忆；在出现新语言时,利用同学熟识的学问,以旧带新,新旧对比,通过比较进展规律识记；教学内容要结合同学的生活实际, 符合他们生理和心理进展的需要,老师讲课生动活泼, 语言风趣幽默,就能引起同学的爱好,调动起同学的心情；凡是好玩的内容就能促成积极的智力活动,识记就更有效；为了保持记忆,必需不断复习巩固；每节课以复习开头,以巩固终止；每一课或一单元、 每一个学段终止时都要复习；这就是再现和回忆, 从记忆中提取过去已产生的心理内容, 并转为操作记忆的方法, 使该心理内容得以复原的记忆过程；要引 导同学对所学的学问进行分类,例如,把英语词汇按读音、词性、词义（同义、反义、近义）、构词特点分类, 会有效地加强记忆； 成串地记英语单词效率高, 就是这个原理；整个记忆的心理过程就是与遗忘进行斗争的过程；凡是纳入个人活动之中, 并对人始终具有意义的内容一般是不会遗忘的；学了语言必需用,越用越熟,记得越牢,久而久之 就成为自己语言机制的一部分；（三）思维是人类熟识世界、 改造世界的最重要的主观来源；高中同学对客观事物的认识已有了基础, 已获得一些英语的学问和才能；在语言实践过程中, 过多地依靠直观动作思维和直观形象思维已不相宜,要特殊留意进展抽象（理论）思维；老师应帮忙同学在中学阶段已形成的对英语熟识的基础上进一步学习,启示他们摸索, 经过归纳推理和演绎推理,形成新的概念；例如,接触和感知课文中显现的ing 形式、过去分词和不 定式等非谓语形式, 老师应利用中学教学过的有关动词词形变化和句子成分的学问加以 引导,逐步归纳,让同学自己分析和实际练习,懂得和把握这些新的语法的用法；同学 进行分析、 综合、概括,最终由原有的熟识 （由词承担句子成分） ,迁移到新的熟识 （动 词非谓语形式可用作主语、宾语、宾补、定语和状语）；在这样的过程中,老师不行一 股脑儿地把学问灌给同学, 而应诱导同学摸索和分析, 触类旁通, 应勉励同学自己预先 阅读、摸索和发觉问题； 找问题和提出问题常常比随后解决问题要求付出更大的智力劳 动,在口语问答和交谈中,提问和开头挑起话题的人要比答话的人更需要独立的思维；在做口、笔头练习题时,老师应先让同学摸索怎样解题,然后再赐予提示和帮忙,这样 更有利于启示同学的思维； 在现代训练中, 特殊要重视进展同学的个性,勉励同学发觉和提出疑问, 同时启示同学自己努力解决问题,这是培育同学独立的、 制造性思维的重名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神要方法；另外,仍要留意在课内或课外造成轻松开心、安静和谐的环境,这样有利于学生训练思维的敏捷性和灵敏性；（四）想象是人的制造活动的一个必要因素,通过有关的英语课文教学, 不仅可以向学生展现这些伟人闪光的思想, 启示同学学习他们的制造性思维, 仍应在运用英语进行口、笔头交际方面,勉励同学大胆想象；学了一组单词和短语后,可以让同学想象出情境,编一段话,运用这些词语；依据所学内容编成小剧进行表演,要演得活敏捷现,没有想 象力不行 , 可以进行命题作文,如“ 我家乡的将来” 等进行练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页