2022年导学案的编制环节和使用要求.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载导学案的编制（一）编制导学案的基本原就 1、主体性原就；导学案设计与传统教案不同,传统的教案形式 是立足于老师” 如何教“ ,而导学案必需立足于同学” 如何学“ ,要做到能充分发挥同学的主观能动性,同学的主体位置；充分敬重同学的个性差异, 充分表达2、导学性原就：“ 导” 就是指导、引导；“ 学” 不是讲,也不是教,是 以同学学为根本要求； “ 案” 是一种方案,一种设计,不是学问、题目 的简洁积累；导学案的编写要突出表达“ 导学” ,重在引导同学学习,而不是一位做练习, 要通过由简洁到相对复杂的问题设置,阶梯式学 习内容的出现和有序的学习步骤支配,引导、勉励同学由浅入深、循 序渐进地进行自主学习、合作探究,培育同学的素养和才能；让导学 案成为同学学习的“ 路线图”、“ 方向盘”、“ 指南针”；3、探究性原就；使用导学案的目的主要是培育同学自主学习的 才能,导学案的编制要有利于同学进行探究学习,内容由易到难,分 层探究,有序引导, 逐步生成,要通过对学问点的设疑、 质疑、解疑,来激发同学思维,培育同学的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的才能；所以设计导学案要做到“ 学问问题化,问题探究 化,探究层次化,导学简洁化” ；4、层次性原就；在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习 内容处理成有序的、 阶梯性的、符合各层次同学认知规律的学习方案,引导同学由浅入深、层层深化地熟悉教材、懂得教材、使不同层次的 同学都学有所得,增强同学学习的自信心,挖掘同学学习的内驱力,让每一个同学都能享受学习胜利的欢乐；5有用性原就 导学案是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师 生共用的教学文本,是“ 教学合一” 的载体,具有较强的有用性价值；在编写导学案时要从同学自身的认知水平、现有学习才能和老师自身的需求动身,合乎同学使用和老师自己使用,操作起来简便易行；6规范性原就 导学案虽然具有学科特点, 但从导学案编制流程、 导学案的基本组成、格式要求、容量要求等方面要统一规范；（二）导学案编制的基本要求 1、吃透教材打基础；教材是同学学习的媒介,无论是导学案的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载编写仍是同学的学习都离不开教材；因此,遍前必需深化争论教材,紧紧环绕三维目标的要求, 提炼学问脉络, 把握重争论新旧学问的内 在联系和拓展提升点,找准关键,争论学法,探寻规律,深挖情感因 素,为导学案的编写打好基础；2、“ 二度创作” 有提升；对导学案的设计,要从教材的编排原就和 学问系统动身, 对教材和参考资料以及自己所教同学的认知才能和认 识水公平进行仔细的分析争论, 合理处理好教材, 把握好对教材的“ 翻；把教材中深奥的、不易懂得的抽象的学问,“ 翻译”译” 和“ 二度创作”成能读懂、易接受的、通俗的、详细的学问,帮忙同学更有效地进行学习；同时尽量做到导学案的设计重点突出,起同学爱好,启发同学思维；导学和探究的问题能引3、紧扣目标抓落实；导学案的编写要环绕单元教学要求和课后 练习,每课设置有相宜的学习目标； 整个导学案必需以学习目标为中 心,紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程；目标定什么,就学什么,练什么,测什么；全部的导学环节和课堂检测及课后作业 都必需和学习目标相对应,为目标的达成服务；4、分层学习重差异；导学案的编写要做到“ 学问问题化,问题探 究化,探究层次化”；即把学问转化为导学问题、探究问题,把问题案 按阶梯式由易到难诚出现出来；设计问题要本着以下要求：（1）设计的问题要能启示同学积极思维；（2）设计的问题不宜过多和细碎；（3）设计的问题应引导同学深化阅读文本并摸索；（4）设计的问题或者说学问点的出现要尽量少用一个一个填空的 方式,防止同学照课本填空,对号入座,抑制同学的积极思维；（5）设计的问题所用表达语应引发同学积极摸索,积极参加； 多 用“ 想一想”、“ 议一议”、“ 试一试”、“ 练一练” 等问题情形去设计学习过程,让导学案成为同学自主学习指导的老师；通常针对同学层次,可将问题分为三个层次：第一层次为“ 基础题”,主要指本节课的基础学问；力求全体同学在利用导学案“ 独学” 文本的 基础上全部解决； 其次层次为“ 提升题” 或“ 拔高题”,这类题目在学问上 和才能上都有所提升,力求中等以上程度的同学在利用导学案“ 独学”基础上全部解决；第三层次为“ 拓展题” ,这类题目有更强的综合性和 难度,并与生活实践相对接； 力求学有余力的优等生在利用导学案“ 独 学” 基础上能基本解决；在同学对比导学案“ 独学” 的基础上,通过“ 对名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学”、“ 群学” 解决存在的疑难问题；总之,通过细心设计问题,使同学意识到,要解决老师设计的问 题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不摸索不行,摸索不深 不透也不行；让同学真正从老师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学；5、学法指导在其中；“ 授人以鱼不如教人以渔”；导学案不是教案,更不是习题集； 它要表达同学学习的过程, 特别要表达学校过程的方 式方法指导,转变过去单一被动、枯燥乏味的学习方式,而重在培育 同学自主、合作探究的学习才能；如指导同学如何有效预习、如何整 合课内外资源搜集有效信息、 如何制定学习方案、 如何进行小组合作、如何进行问题展现、如何进行问题质疑、如何用好纠错本、如何用好 双色笔、如何整理学习笔记、如何进行自我反思、如何进行争论性学 习等等；通过学法指导逐步培育同学自主合作探究的学习才能,使学 生的主体意识、能动性和制造性不断得到进展；（三）导学案编写的基本环节 导学案是同学学习的“ 路线图”,它直接影响着同学自主合作探究 学习的成效,也直接影响着同学课堂展现的成效和课堂教学是否真正 达到高效；因此导学案的编制过程,实际上是老师业务才能、责任心 和敬业精神的综合表达,也是对学科组成员团队合作才能的集中检验,一份高质量的导学案是集体聪明的结晶；概括的讲导学案的编写要做到“ 五个统一” 即：统一编写程序、 统一基本环节、 统一可是容量、统一编写格式、同一审批程序；1、统一编写程序；每周集中备课时间,由主备人提交下一周的 导学案,组内成员集体争论,并安排接下一周的备课任务；基本流程 为：个人初备（形成初案）集体研讨备（形成共案）个性化 设计（形成个案）课后修订；详细指：主备人自主备课（主备）备课组集体备课并由主备人修改（集备）包科领导签字印刷上课老师补充（自备）课后修订；当周备下周的导学案,每 课一案,先由主备人个备, 然后返回学科组群议,主备人再依据大家 的建议进行修订, 然后分给相关任课老师, 任课老师再依据自己班级 同学实际进行个备,最终结合实际的授课经受,做“ 最终修订”；2、统一基本环节；一般导学案包括：学习目标、重难点猜测、学问链接、学法指导、学习内容（自学内容、合作学习内容、展现内 容）、整理学案、达标测评、学习反思；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）学习目标； 学习目标设计应表达三维目标,即学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观；目标要结合课标要求、教材内容、同学情形等合理制定,力求简洁、清楚、精确、全面；（2）重点难点猜测；值得说明的是,对于难点要依据同学认知 水平、学问背景, 猜测可能显现的难点,真正的难点往往是在教学过 程中动态生成的,它往往跟老师的指导、导学案的编制、同学的认知 水公平有关,因此老师要做好教学与蛇和教学反思；（3）学问链接；指“ 前挂后连“ 的学问；详细是指本节内容融贯 于该学科整个学习过程中, 以往所学哪些学问点位本节铺垫,本节为 以后的学习做了哪些预备（即助学资料） ；（4）学法指导；要明确方法比学问更重要的道理；学法指导不 应是单列的导学案的一个环节, 而应当表达在同学猎取学问的整个过程中；让同学在学习的过程中去把握学法,程,从而培育同学的学习才能；体验和感受学问的形成过（5）学习内容；学习内容是导学案的核心,要表达导学、导思、导练的功能；学习内容应立足教材注意基础,设计的问题要层次性、探究性、挑战性,应能满意不同层次同学学习的需要；自主学习； 同学在自学时要明确自学的目标,学问链接、基本学问、基本概念及其初步运用；与本节学问有关的合作探究；更深一层的问题, 是对学问的拓展应用, 有肯定的综合性,是基础学问的应用和基本才能的提升；才能解决或获得基本的思路；一般来讲同学需要同组内争论展现提升； 展现绝不是对原有学问的重复,而是小组学习遗留的 问题性展现；是小组学习成果的生成性展现；是生生合作、师生合作 的互动性展现；一般展现要表达解决问题的关键点、做题的易错点、学问的拓展延长点、 总结学问的方法和规律、 小组合作探究学习的成 果,如学习的新发觉、新的学习体验、新的感悟生成等等；（6）整理学案；在进行课堂展现之后,同学对学问进行系统整 理,对存在的问题和错误进行自查自纠,对学习成果进行总结归纳；7达标测评；要表达层次性、探究性、实践性；包括基础达标、才能提升、拓展延长、实际运用；（8）自主反思；突出反思重点,一般应有学问盘点、易错点整 理（也可放在纠错栏里） 、心得感悟等；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、统一课时容量； 本着一课一案的要求, 导学案的重量要相宜,要符合实际,讲究实效；特别要精选习题,坚决杜绝“ 题海“ 战术；所编制的导学案的容量以同学预习时间不超过 4、统一编写格式；图示如下：导学案模板一导学案模板二30 分钟为宜；5统一审批程序；编制人带修改后的正式学案,先交备课组长审批,备课组长要从学案的内容到形式仔细把关,确定没问题后签字；后送包科（或包班）领导,包科（或包班）领导要依据学案的格式要 求、内容要求最终审定,签字才能打印；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页