2022年青岛版小学数学五年级上册《倍数的特征》教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、5 倍数的特点教学设计设计理念1、联系同学熟识的素材,创设情境；利用贺知章的唐诗,激发同学探究欲望,为同学创设好玩的学习情境；接下来新知的学习,都是利用同学熟识的和好玩的素材进行探究,包括课的练习也采纳了学生熟识和感爱好的问题；整节课突诞生活性和趣味性；2、敬重同学已有的认知体系；进一步建构认知结构,通过举例发觉验证这样的学习方式,利用同学已有的找倍数的方法,总结 出 2 的倍数特点,然后运用学到的方法自己概括出 5 的倍数的特点；3、重点环节的处理水到渠成； “ 既是 2 的倍数,又是 5 的倍数”的数的特点的教学,利用数学嬉戏让同学自己判定、摸索、总结,使 同学在玩中学,学中练的的融合模式；4、注意学习活动体会的积存与学习方法的总结；我采纳小组合 作探究的方式, 运用举例发觉验证这样的学习方式,让同学先找 出 2 的倍数,然后对探究过程进行总结,积存体会,之后大胆放手,让同学自己找 5 的倍数特点, 使同学不仅学到了数学学问, 仍学到了 解决问题的方法；5、练习生活化；练习中设计了面包的包装问题,让同学给出合理化的建议； 结合电视节目让同学巩固所学学问；以学校教学楼竣工的庆祝活动作为拓展, 为同学学习下一节内容做好铺垫,同时仍能让同学感受到数学源于生活,用于生活的理念；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学内容：义务训练课程标准试验教材青岛版学校数学五年级上册第 101-102 页；教学目标：1. 把握 2、5 倍数的特点和既是 熟识奇数和偶数；2 的倍数又是 5 的倍数的特点,2. 让同学经受科学探究的完整过程,学会探究方法, 形成探究能 力；3. 在规律探究过程中,让同学体验留心观看、不断发觉,熟识数 学思维的严谨性和科学性,品味数学的魅力；课前导入：自我介绍： 知道贺知章吗？倒过来读就是老师的名字,他的咏柳谁会背？全诗有多少字？28 除以 2 是多少？口算： 30 除以 2 商事多少？ 35 除以 5 商事多少？ 28、30 分别是 2 的几倍？ 35 是 5 的几 倍？被除数和除数是什么关系？（生：被除数是除数的倍数）这节课 共同讨论和倍数有关的数学学问；板书课题： 2、5 倍数的特点【设计意图：结合古诗,整合学科,让同学猜老师名字,调动学 生学习数学的爱好；】教学过程一、创设情境,提出问题名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我们学校新的教学楼立刻竣工,为了庆祝新楼落成, 学校打算分工举办一次大型联欢会, 张老师的班级预备从交谊舞和圆圈舞中选出 一项参与联欢会, 请看下面的信息：（课件出示大赛情境图： 圆圈舞、交谊舞）师：请同学们认真观看,你发觉了哪些数学信息？假如我们班要参与交谊舞大赛, 你宠爱选几组参赛？一共需要 人 怎样列式？生：2× 1=2；2× 2=4；2× 3=6 师：这些参赛人数都与哪个数有关系？有什么关系？（教 师板书： 2 的倍数）师：谁能再说几个 2 的倍数？（生答略；）【设计意图：结合学校教学楼建设情形,创设情境,举例说出部 分 2 的倍数,让同学学习身边的数学,激发同学的探究欲望】二、引导探究 2 的倍数的特点 1. 小组合作探究；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：刚才我们找到了这么多2 的倍数,它们有什么特点呢？下面我们在小组中沟通一下,说说你发觉了什么,是怎样发觉的,有 不同看法的同学可以补充,然后各组选代表在全班沟通；2. 全班沟通；师：哪个小组情愿说一说你们的发觉？同学汇报自己的发觉,同学互评,相互补充；师（课件出示“ 百数表” ）：百数表中涂色的数都是 2 的倍 数,观看它们的个位分别是几？ （课件把 2 的倍数 140 内 2 的倍数 按从大到小的次序变红,其余的按竖排变红；）3. 验证；师：我们通过讨论 2 的倍数,发觉它们的个位上是 0、2、4、6、8,那么,是不是具有这个特点的数,都是2 的倍数呢？下面我们用大数验证： 7920 个位上是 0,是 2 的倍数吗？请运算来验证；同学用运算器验证；让同学说说验证过程；谁能再找一个大数验证一下？同学举数字并验证；老师小结：经过验证,说明只要个位上是 数就是 2 的倍数,证明我们的发觉是正确的；4. 应用；师：判定下面哪些数是 2 的倍数；0、2、4、6、8 的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2,21,10,87,96,99,104,2022,73,955；【设计意图：让同学利用已有的学问自己找出2 的倍数,初步感知 2 的倍数的特点,并利用运算器验证规律； 同时运用多媒体演示,帮忙同学发觉规律,突破重、难点；】5. 教学奇数、偶数；课件出示：在自然数中,是2 的倍数的数叫做偶数,不是2 的倍数的数叫做奇数；偶数就是双数,奇数就是单数；师：请大家闭上眼睛,想一想,什么样的数是偶数？什么样的数 是奇数？想好了说出几个偶数和奇数；同学说自己的想法,师生相互补充 师：想想生活中你见过哪些奇数和偶数？（比如：老师的生日是 10 月 3 日,10 和 6 都是偶数）指几名同学说一说, 大家相互评议, 准时勉励和夸奖说的好的学 生；【设计意图：在懂得举例中明白偶数、奇数的含义,在生活中寻 找例子,让孩子们感受数学无处不在,使其更加宠爱数学；】6. 总结方法；师：同学们刚才熟识了奇数和偶数,仍讨论了 2 的倍数的特名师归纳总结 征；下面我们一起来回忆一下2 的倍数特点的讨论过程； （第一举出第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一些 2 的倍数的例子,然后通过观看发觉特点,最终再举例来验证；板书：列举数字归纳特点验证特点）【设计意图：进行方法指导,总结探究过程,积存活动体会,落实新课标理念,为下一步独立探究做好铺垫】三、自主探究 5 的倍数特点1. 创设情境,提出问题；师：同学们,假如让你选参与圆圈舞的人数,想一想,又必须是谁的倍数？（板书：5 的倍数）那么, 5 的倍数有什么特点呢？有没有信心自己讨论出来？2. 小组合作探究；师：请同学们借助刚才的方法, 小组合作先在练习本上写出 一些 5 的倍数,然后沟通各自的发觉,并进行验证；3. 全班沟通；师：哪个小组能根据“ 举例发觉验证” 的次序介绍 一下你们的探究过程？让同学介绍自己的探究过程,老师对发言的同学赐予夸奖；师：大家同意他们的发觉吗？谁能再说说 5 的倍数特点？（同学纷纷举例说明；）师（小结）：个位上是0 或者 5 的数是 5 的倍数；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4. 既是 2 的倍数又是 5 的倍数的特点；师：请同学们先观看自己卡片上的数, 记住是哪个数的倍数,然后按老师的口令举卡片；口令：是2 的倍数的,请举卡片；是5 的倍数的,请举卡片；谁举了两次卡片？（同学相互观看发觉,持写有10、20、30 卡片的同学分别举了两次,说明 10、20、30 既是 2 的倍数,又是 5 的倍数；）师：谁能再说出几个这样的数？（同学举例说明；）5. 回忆本节课所学内容,同学看课本质疑【设计意图：运用体会独立探究,体验胜利欢乐】四、巩固练习,拓展应用（一）走进生活 食品店运来 85 个面包,假如每 2 个装一袋, 能正好装完吗？如 果每 5 个面包装一袋,能正好装完吗？为什么？（二）试试看 出示李咏画像 师：他叫什么名字？生：李咏；师：每一个参与这个节目的人都想第一个把电话打进直播间,你 想知道这个节目的电话号码吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课件出示练习： 8538661 （板书）,这个号码既是 2 的倍数又是 5 的倍数,想想看这个电话号码到底是多少？【设计意图： 本节课的练习形式多样, 突出学习的趣味性和生活化,提高同学的参与度及练习题的利用率；和价值；】使同学体会到学习的乐趣五：课堂总结： 说说这节课你们都学到了那些学问？你用什么方法学到的学问？仍有什么不懂的地方,己的表现中意吗？怎样评判老师？提出来共同讨论, 你对自【设计意图：梳理归纳,自我评判,让同学体验学习的乐趣】六、课后拓展：猜一猜 6 （）707（）73（）千万位：最小的奇数 千位： 0 以外最小的偶数 这个 9 位数是 5 的倍数,但不是 2 的倍数；【设计意图：利用同学宠爱的QQ号做摸索题,激发同学课下学习欲望,同时跟同学建立联系,便于沟通和沟通】六：板书设计：2、5 倍数的特点名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 的倍数的特点：个位上是2、4、6、8、0 的数5 的倍数的特点：个位上是 5、0 的数个位上是 0 的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页