2022年平面构成点线面说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一、说教材教材内容本节内容是高等训练出版社美术教材课程的“ 平面构成点、线、面” 一；学 情 分 析本节内容不仅是本章的一个重点也是整个平面构成学问课程的重点之一；这部分内容是同学在初步明白平面构成学问的基础上学习 的；是对平面构成基本元素学问的明白又是后面更深一步学习平面构成设计的基础；这是由于在平面构成中点线面是三个基本要素巧妙地使用点线面于各种设计中能变化出很多不同的感情和视觉效果；把握和明白了平面构成点线面的学问 可以更好地熟悉它在平面设计领域上的作用 可以说明白点线面这三个设计基本元素 就是我们打开设计大门的一把钥匙； 为同学通过对平面构成点线面的抽象形状组合建立新的思维方式； 也有利于同学审美上和设计应用上得到提升；因此 必需使同学切实学好；二 教 学 分 析 与 教 学 设 计. 1. 教学重、难点依据教学大纲要求及教材的特点我认为点线面在构成中的意义和名师归纳总结 重要位置作为本节的 重点；依据同学的认知水平我把同学通过对平第 1 页,共 7 页面构成中点线面的组合建立新的思维方式作为本节教学的难点；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 教学目标依据大纲对本节的详细要求同时针对职高生的心理特点和认知水平结合教材本着面对全体、使同学全面主动进展的原就确定本节课的教学目标如下1 学问目标1明白平面构成中点线面的基本概念和他们之间的关系2点线面在平面构成中的意义和重要位置3通过对平面设计中点线面的组合建立新的思维方式；2 才能目标 通过同学的提问、争论和总结1 培育同学运用本节的学问 明确平面构成中点线面的构成方法和学习的意义 培育同学的制造思维和设计才能；2 培育同学观看问题、分析问题和解决问题的才能；3 使同学养成科学思维的习惯3 情感目标结合本节的教学 向同学渗透平面构成点线面的基础意识 同时开拓同学设计的思想；理性设计观念,严谨、系统的思维方式；提高学生的应用才能和解决实际工作问题的才能以及团结协作的才能；培育同学的良好的思想政治素养、人文素养以及职业道德名师归纳总结 通过课堂的师生沟通、 生生沟通制造良好的学习氛围增强师生感情第 2 页,共 7 页增强班级凝结力使同学对本学科更加喜爱；依据平面构3、教学设计教学有法、教无定法、贵在得法；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 成点线面学问运用的教学特点学习必备欢迎下载突破难点为了更好地突出重点依据同学的熟悉规律我将采纳的教法 是1 目标导学法 充分发挥教学目标的导学功能 激发同学主动学习、探究、发觉；通过图片和动画演示 让同学在充分观看图片和简易动画中点线面变化多样的组合形式的给人以感情和视觉上发生不同的变化成效；2 比较法 通过展现优秀的平面构成作业比较 启示引导同学在积极的思维中熟悉 构成中点线面的基本概念和应用获得新知；学法 如何使同学真正变成学习的主人 让同学不仅学会 而且会学；这是教学的关键 也是教学的精华； 本节教学 使同学把握以下基本学习方法1 观看法学会全面地观看老师展现的平面构成的图片培育观察才能；2 归纳法学会依据现象、 图片通过比较、 分析、归纳概括出平面构成点、线、 面、的在构成中的意义和重要低位和他们的内在联系3 解读法在老师的指导下解读分析图例自读自悟培育自学能力；三、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为了将教学目标、 教学评判、 反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体以促进教学目标的实现本节的教学我以“ 充分发挥同学的主体作用为指导思想重在培育同学的自主探究、 自主进展的综合素养实现同学的主动进展；教学程序我是这样设计的 1、课堂引入 在本节课中第一师阐述构成在人们生活中所占的重要 位置；其次 引导同学从身边的生活用品、住房、交通工具等方面寻 找平面构成中的点、线、面；进行分析并引入课题；这样引入使同学 感到平面构成中的点线面是无处不在并且布满趣味性 引起同学学 习的爱好 同时也为最终通过对平面构成中点、线、面的组合应用和 建立新的思维方式打下了伏笔；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、讲授 接下来是对平面构成中点、线、面基本概念和关系的讲解第一点点是最小的构成元素最简介的形状然后线是点移动的轨迹；最终引出面是线移动的轨迹这样层层深化让同学一步一步把握新的学问和推敲他们之间的内在联系；播放 flash 的一个小嬉戏第一是一点然后又显现了2 点连线就显现了面认真观看屏幕线渐渐变粗让同学总结平面构成中点线面的关系是非常亲密的假如延长点就成为了线 线的宽度加大也能成为面假如点加大就成为了面 三者之间划界几乎是不行能的；在分析点线面在构成中的意义和重要位置时 我拿一水杯 问同学水杯的点线面是在哪里的 然后提问 假如水杯 没有了线会怎么样 让同学通过回答疑题 再引导同学自己摸索、争论、设计方案而不是由老师一个人包办 目的是为了充分表达同学的主体位置；引出本节课的重点 点、线、面在构成中的意义和重要位置；加深同学的印象 在美术的教学中 由于平面构成的点、线、面不同的组合给以人不同的视觉美感表达不同的设计意念一两句话很难讲清晰所以我用运用 ppt 给同学展现不同的点线面构成组合作品所给人的视觉感受 目的是为了向同学渗透平面构成的点、线、面不同的组合给以人不同的视觉美感 表达不同的设计意念 意识 同时使同学的思想得到开拓；为了更进一步地学习点线面的抽象组合 建立新的思维方式名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、师生互问互答4、教学成效的反馈平面构成点、线、面的课堂练习有针对性、系统性；针对重点、难点系统于学问的内在联系 仍包括提问5、归纳总结 小结中重在把本课学问纳入已有的学问系统中 加强学问之间的联系 仍可提出一些带摸索性的问题 承上启下；充分体现了同学的主体位置引导同学从学问、方法、思想三个方面总结这样 既强化了所学的学问 又培育了同学用精练的语言进行归纳和概括的才能 同时也留意了教学中同学易显现的问题；总之 本节课是在培育同学各方面素养的前提下设计的教学中以平面构成点线面的应用为基础结合同学的思维特点充分发挥老师的主导作用 以共同争论问题为主线 运用多种教学手段 把传授学问、培育爱好和才能、渗透方法有机地结合到一起目的在于全方位地培育同学；6、布置作业名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、教学体会在本节课的设计过程中本人把书本为中心以讲授灌输为主线的教学套路 构建以同学主动参加 探究创新为主线的教学模式-；就是在课堂教学中 以老师为指导 以同学为主体 转变老师在台上讲、同学在台下听的 "灌输式教学 " 灌输式教学往往是老师提出问题老师给出结果 是老师在代替同学建立学问体系 而不是同学自己建立学问体系； 这样培育的同学欠缺发觉新问题、运用新方法 提出新见解的才能 更缺乏制造力和创新精神；"同学自主学习教学 "和"灌输式教学 " 截然不同 它要求充分发挥同学学习的自主性 引导学生主动发觉问题 主动搜集、分析有关信息和资料 主动建构良好的熟悉结构；使同学受到科学方法的训练培育同学的观看才能和试验才能 学会自主学习 具有创新意识；由于本人体会不足 整个说课过程肯定有很多缺点和漏洞 期望专家们能赐予批判和指正 谢谢；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页