2022年教学设计与反思桃花源记.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载基本信息课题 语文（人教版）八年级上册第五单元桃花源记作者及工作单位 张瑞玲 济渎路学校教材分析桃花源记是人教版八年级上册第五单元一篇较长的文言文,作者陶渊明；本单元选有五篇文言文, 本单元的教学目标： 同学能借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言,并积存一些常用的文言词语；桃花源记是一篇故事性很强的艺术作品,表达了陶渊明对抱负社会的追求； 陶渊明之所以能在文中写出这样一个美好社会,同他本人的经受也有亲密关系；陶渊明对当时政治黑暗的社会极为不满,对广大农夫有深厚的感情； 于是构想出他心中的抱负社会世外桃源；它借助虚构的故事来表现作者的社会抱负,给读者呈现了一个风景秀丽秀美,人民安居乐业,丰衣足食的理想境域, 反映了古代劳动人民对美好生活的憧憬；但是作者特别清晰地看到,在当时的条件下这样的抱负社会是无法实现的；读这篇名作,既要看到作者的美好抱负,又要看出他的无法克服的思想冲突,才能深刻懂得它的内容和写法；桃花源记具有很高的文学观赏价值 的审美乐趣有着重要的作用；,对提高同学的文化品位、培育文言散文学情分析八年级同学已经接触过肯定量的文言文,基本能够通过工具书自己翻译文章,但对于文言词汇较多的文章并不娴熟；同学中,存在一部分同学语文学习自主性较弱,不会提前预习；一部分同学整个吞枣,只知大致；有小部分的同学能 自主学习,有探究精神,但文言学习的方法不娴熟,极需要引导思维方式；教学目标 学问与技能目标： 1积存一些常见的文言词语；2熟读并背诵全文；过程与方法目标： 1加强朗读训练,提高诵读才能；2把握本文虚景实写,实中有虚的写作手法,要求同学运用 想像探究故事中的某些细节, 培育其想像才能和探究才能, 逐 步提高对作品的鉴赏才能；情感、态度与价值观目标：体会作者的思想感情,激发同学向着更高更远的抱负 勇往直前；教学重点和难点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学重点： 1.懂得课文内容,体会文中包蕴的思想；2.积存常用的文言词语及句法；教学难点： 懂得陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的,正确评判课文所描绘的抱负境域；教学过程教学老师活动预设同学行为设计意图环节名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 创设现实情形, 与同学的 现实生活产生剧烈对比,通过现实情形的渲染, 激学习必备欢迎下载发同学对美好生活图景 的期望,从而产生先声夺 人的艺术成效；一、 导入同学们, 当我们坐在宽阔光明的1. 带着目标任务走进文本；通过同学的朗读、归纳,教室,享受着阳光和学问的沐浴新课的时候, 世界上仍有些地区的人民正在战争的阴影下挣扎着；那能让同学自己体会到诗么,身处战乱灾祸中的人民最渴2. 表现出急于明白陶渊明笔望什么呢？同学发言后老师板人的感情, 培育了同学独下的世外桃源；书课题及作者； 我们一起走进桃立学习、主动探究的能花源,一起走近陶渊明,并简介力；作者所处的时代背景；二、一读老师范读课文, 提示同学留意字1、同学能够流利地朗读课文,这个问题比较简洁, 是基于课文基本内容的问题,音、句读、情感； 品 语 言圈点勾画做批注, 并能概括主目的是让同学把握描画之精要内容；美好生活图景的语句, 体2、记录自己收成的学问和不会语言描画的情境之美；懂的问题；每个同学都能找到关键语句；陶渊明用精炼生动的笔触描画三、二读了桃花源, 为桃花源营造了一幅同学能畅所欲言,进行沟通,这一问题较前一问题有令人神往的漂亮图景,那桃源有所加深,要求能够桃花源 思 情 境哪些吸引你的美景呢？请发挥中人的心情及表现的语并能将收成用简洁的语言概之幽联想和想象,谈谈你的熟悉；句,是有懂得要求的； 多括起来；争论后明确：外部环读几遍,大部分同学能够境美：夹岸数百步, 中无杂树,回答；芳草鲜美,落英缤纷；内在环境美：土地平旷,屋舍俨然,四、三读生活在这样美景中的人们,过着有良田美池桑竹之属；这个问题是学习本文的怎样的生活,有着怎样的心情又一重点与难点, 是对主 感 生 活呢？找出相关语句,概括归纳；争论后明确： 安静、富足：“ 阡题深层次的挖掘； 同学通之乐这样一个奇妙的地方,桃花源中陌交通,鸡犬相闻”；“ 便邀仍过争论后可能会回答： 那家,设酒杀鸡作食”；“ 余人各样的社会是不行能有的,复延至其家,皆出酒食是作者虚幻的； 关键是作欢乐：“ 黄发垂髫,并怡然自乐”者为什么要虚幻这样一五、四读人自己把它称作“ 绝境”,这与争论后明确： 意在激发人们的个抱负社会呢？再进行世隔绝的地方深深地吸引了渔人,一离开就迫不及待地查找,争论,主题就会显而易 悟 桃 源可尽管渔人“ 到处志之”,可桃之意神往之情, 说明桃花源就是一见：对黑暗现实的不满,花源再也不见踪影, 为什么呢？个似有而无,似真而幻的所憧憬自由和美好生活；在；让同学通过听配音朗读,感受、 想象清爽、 美好的 生活意图景, 激发追求美 好生活的激情, 强化同学 对课文内容的整体印象；同时加强美感训练, 让学 生的心灵得到净化、美 化；六、听朗读感受陶渊明所创设的美好要写好这篇文章既要有录音,回味意境；肯定的历史学问又要有 丰富想象力, 同时要具备较好的写作才能, 是一个 综合性很强的操作训练；既培育了同学的思维能七、作业布假设桃源中人有一天走出了桃力又锤炼了同学的写作花源,看到了外面的真实世界,才能；置肯定会有很多想法和摸索,请你以桃源中人的口吻写一篇短文,名师归纳总结 描写表达他的所见所闻所思；第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计 桃花源记世外桃源：景美人好安静和平追求抱负 现实世界：战乱频仍同学学习活动评判设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页项语文学习的自我评判表- - - - - - - - - （一）比非学习必备 欢迎下载班级： _ 姓名： _ 性别： _自我评判内容非比大常较目体较常不不符符符符符合合合合合学1、我常常通过看电视、读报、看课外书来学习语文；1 2 3 4 5 2、我喜爱通过上网找我需要的学习资料；1 2 3 4 5 3、我留意在和同学、老师、亲友谈天过程中学习语文；1 2 3 4 5 4、我喜爱参与争论会,喜爱演讲和辩论,能够抓住机会锤炼1 2 3 4 5 习口头表达才能；4 5 途5、我在别的学科中也关注到语文学习；1 2 3 径6、我特殊重视课堂上的语文学习,这是语文学习的基本途径；1 2 3 4 5 学7、我愿意参与语文活动,并把它看做学习语文的机会；1 2 3 4 5 8、我的方案性强,制定了自己的阅读方案和写作方案；1 2 3 4 5 9、我每天都会支配一点时间独自学习语文,从不间断；1 2 3 4 5 10、我清晰地知道一学期做过几次作文,每次有哪些提高；1 2 3 4 5 习11、老师、同学都赞扬我作业仔细,书写正确,卷面工整；1 2 3 4 5 计12、我在课上课下能向老师提出语文学习中的问题；1 2 3 4 5 划13、我有上课记笔记、课后整理笔记的习惯；1 2 3 4 5 与14、我每周都会进行复习,并写一些札记；1 2 3 4 5 习15、在语文学习中有了问题,我愿意跟同学争论；1 2 3 4 5 惯16、要求自己学会阅读不同文体的文章,学快速把握文章内容；1 2 3 4 5 17、我努力用不同的文章样式和表达方式来表达我的思想感1 2 3 4 5 情；学18、我意识到学习语言也是在学习如何思维,我在学习语言的1 2 3 4 5 过程中,学会摸索；1 2 3 4 5 19、我努力把握考试说明的内容,使学习成果得到提高；习20、我能在生活中有意识地运用所学语文学问,培育实际的语1 2 3 4 5 内文才能；1 2 3 4 5 容21、我重视课堂学习,也重视课外拓展语文学习的领域；22、我留意语文学习方法；1 2 3 4 5 23、我在语文学习中,特殊是在阅读和写作中简洁动情,且从1 2 3 4 5 中受到洗礼和陶冶；学24、我对阅读课外书有明显的挑选性,总是期望这种挑选能有1 2 3 4 5 益于语文素养的提高；1 2 3 4 5 25、我喜爱平易浅近、生活化的作品,并有自己的评判；26、我喜爱阅读课有思想深度的或有争议的作品,并能进行探1 2 3 4 5 习讨；27、影响我阅读挑选的主要是作品的语言和题材等；1 2 3 4 5 28、影响我阅读挑选的主要是作品的思想内容；1 2 3 4 5 29、在阅读中,我总想读出自己的懂得和体会；1 2 3 4 5 个30、我写作文总想在立意、结构上有新意,有特色；1 2 3 4 5 31、除布置的作文外,我有课外写作的爱好；1 2 3 4 5 32、我不喜爱用大家都知道的材料来写文章；1 2 3 4 5 性33、我的语言有自己的特色；34、我特殊喜爱某位作家的作品,很想仿照他的语言；1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 调查项目个人得分小组平均分班级平均分学习途径学习方案与习 惯学习内容名师归纳总结 学习个性第 5 页,共 6 页得分小计- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思文言文教学在语文教学中占有重要的位置,作为一名语文老师, 在传授学问的同时,更要传授方法,我在教学过程中也在不断的探究；下 面我把桃花源记的教学反思总结如下：第一、学习文言文要激发同学爱好； 文言文是我国古人留下的珍贵文 化遗产,所以在教学过程中要引导同学正确熟悉,这一点很重要；其次,加强文言文学习的语感,是文言文教学的重要环节；老师的示 范朗读、同学自读、互读等,这些环节我认为仍是特别有必要的；第三,本文的重点就是感悟桃花源的环境美、生活美,体会作者对美 好生活的憧憬之情； 我由浅入深的设计了几个问题,让同学感悟桃林 美景,启示引导她们结合作者的时代背景去分析懂得；由于驾驭课堂的才能仍不强,显得这节课仍有很多不足的地方,如教师各环节的连接语言、启示引导仍不够到位等等；曾有专家大发感叹：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外 的；文章写得很美,写得很有深度,但是我们老师在讲课中却不能够引领着同学真正的走进文本中去；是呀！我们的语文教学应当布满着人文的颜色,布满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命；老师要善于关注和挖掘教材中包蕴的人生哲理,使之成为唤醒同学心灵的源泉和动力,使同学心中美好人性的萌芽渐渐地滋生,强壮；扎扎实实上 好每一节语文课,力争把语文课上到同学心里去；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页