2022年中华传统文化经典汇编教学设计 .pdf

大学第一章第 1 周第一课时一、教学内容大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。二、教学目标 1.引领学生诵读“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”，理解基本意思。2.通过诵读，让学生初步了解大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界。3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。三、教学重难点 1.引导学生主动理解“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。2.通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。四、课时安排 1课时五、教学过程 1.简介大学（1）导语：大学原本是礼记中的一篇，宋代人把它从礼记中抽出来，与论语、孟子、中庸相配合，到朱熹撰四书章句集注时，便成了“四书”之一。那你了解大学多少呢？谁来说说看。学生交流汇报。（2）概括学生搜集的资料，补充简单介绍大学的编排，分为“经”和“传”两个部分，其中“经”一章，是孔子的原话，由孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，由曾子的学生记录。2.初读感悟（1）出示“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。（2）自己读一读，要求读准字音，读通句子。（学生自由读）（3）读给你的同桌听听吧。（同桌互读）（4）谁愿意读给大家听呢？（指名读）（5）读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。道：主旨。明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，是光明正大的意思。亲民：亲，通“新”，革新、自新。亲民，使人弃旧图新、去恶从善。知止：知道目标所在。得：收获。（6）知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”的理解。小组汇报。（7）学生交流反馈：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人革除自身的旧习，在于使人的道德达到最完善的境界。知道应达到的境界，才能够志向坚定；志向坚定才能够心静不乱；心静不乱才能够心神安定；心神安定才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。每样东西都有根本和枝末，每件事情都有开始和终结，明白了这本末始终的程序，就接近事物发展的规律了。（8）同桌合作，一人读原文，一人说意思。（9）理解了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读。谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。3.诵读竞赛看大家诵读的兴致那么高，下面我们就来做做游戏，看谁记得又快又准？（1）同桌自由练习背诵，汇报。哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习成果？评选出“最佳合作奖”。（2）老师想听听对于这段经典，我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢？男生齐读，女生齐读。（3）看样子，大家已经熟记于心了，那我们来做接龙游戏。老师带头，知道的同学举手抢答。（4）开小火车背诵。4.经典故事你用明亮的眼睛看着世界，世界是明亮的；你用美好的眼睛看着世界，世界是美好的。大学总结了人一生实现远大理想抱负的模式，这就是：“修身、齐家、治国、平天下”，把“修身”放在第一位，作为人生的第一大学问。“修身”就是我们所讲的“做人”。大学教导我们做人的道理，做人要以身作则，待人处事要心平气和。它还要求把个人的道德修养应用于社会政治实践，是一个推己及人的过程。你看，曾参对他的儿子这样说读“经典故事”“宗圣”曾子七嘴八舌话感想：读了这个故事，你有什么想法和大家分享吗？一个人只有先学会了做人，然后才能管理好自己的家庭，进而才有能力去治理一个国家，达到天下太平，人民安居乐业。如果一个人没有学会做人，连自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就没有资格去做官、去治理国家，否则，将会给他人、给社会造成损害。所以说，一个人如果不知道怎样做人，不管他学富五车，有亿万财富，他的人生最终都是失败的人生。4.经典拓展引导学生运用已学知识，进行练习。5.国学点睛这是小学国学经典教育读本的一个很好的栏目设计，可以让孩子熟读、了解，增加孩子的国学知识，提高国学学习的兴趣。大学第二周第 2 课时教学目标：让学生了解大学的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、拓展活动1、读一读 学生小组探讨。2、找一找 师生共同交流。四、总结大学第三周第 3 课时一、教学目标：1、识记大学三、四自然段的字。2、找出韵律，熟读大学三、四自然段，并尝试背诵。教学过程：一、经典回放：二、简介大学三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事链接：七、拓展活动：读一读大学第四周第 4 课时一、经典回放：默读课本 35 页原文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。中庸第四周第 4 课时【教学内容】：中庸第一章天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。【教学分析】中庸是国学中重要的一个组成部分，它是儒家阐述“中庸之道”，并提出人性修养的教育理论著作。中庸之道的主题思想是教育人们自觉地进行自我修养、自我监督、自我教育、自我完善，把自己培养成为具有理想人格，达到至善、至仁、至诚、至道、至德、至圣、合外内之道的理想人物，共创“致中和天地位焉万物育焉”的“太平和合”境界。【教学目标】1、读准字音，熟读、背诵第一章的内容。2、理解“天命、率性、见、中、乎、节、致、和”这几个重点词语和重点句子“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。”的意思。3、积累文言知识，把握第一章的意思，理解“中”、“和”的意思。4、培养学生能学而置用的精神。【教学重难点】重点：熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。难点：结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，对知识能学以致用。【教学用具】多媒体【教学过程】一、激趣导入齐背大学，引入学习中庸。二、简单介绍中庸的作者及主题思想中庸原是小戴礼记中的一篇。旧说中庸是子思所作。其实是秦汉时期儒家的作品，它也是中国古代讨论教育理论的重要论著。中庸，儒家的道德标准，待人接物不偏不倚，调和折中。三、简单介绍中庸第一章，了解这一章的主题思想。第一章是全篇的主题，正面提出了“中和”（即中庸）这一范畴。从道不可片刻离开引入话题，强调在大学里面也阐述过的“慎其独”问题，要求人们加强自觉性，真心诚意地顺着天赋的本性行事，按道的原则，修养自身。本章是从情感的角度切入，对“中”、“和”作正面的基本的解释。“中”，是人人都有的本性;“和”，是大家遵循的原则。按照本章的意思，在一个人还没有表现出喜怒哀乐的情感时，心中是平静淡然的，所以叫做“中”，但喜怒哀乐是人人都有而不可避免的，它们必然要表现出来。表现出来而符合常理，有节度，这就叫做“和”。二者协调和谐，这便是“中和”。人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会秩序井然，天下也就太平无事了，人们生活就幸福了。四、诵读训练1、播放中庸第一章的朗读视频，感受文言文的朗读韵味，注意正音。首先请同学们来听配乐范读，在听的过程中请认真的参照范读感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意生字生词及多音字的读音。2、学生自由朗读。3、学生齐声朗读。4、学生分小组朗读。五、播放中庸第一章的翻译朗读视频，理解重点词语。1、小组合作理解第一章的重点词语。如“天命、率性、见、中、乎、节、致、和”等。（学习方法指导：借助注释、听视频的译翻。）2、小组汇报，师适时点拔、补充。（1）天命：天赋。（2）率性：遵循本性，率，遵循，按照，（3）莫：在这里是“没有什么更”的意思。（4）见（xian）：显现，明显。（5）乎：于，在这里有比较的意味。（6）中（zhong）：符合。（7）节：节度法度。（8）致，达到。六、用自己的话说说中庸第一章所阐述的意思。七、师补充资料。（古人对中庸主题思想理解的资料）方式：在小组里说，同桌互相说，自己说。八、尝试背诵。九、学以致用。学生分小组讨论：1、应该做一个善良的人？2、在生活中怎样做到不偏不离，遵循一定的原则？（例如：乘车、吃饭等）十、小结同学们刚才学得都很不错，相信同学们通过对 中庸的学习和感知会在以后的学习生涯中有的放矢，更上一层楼。【教学内容】：论语第一章一、经典回放：看课本第 2 页原文和文意二、教学过程：二、简介论语后四则。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。四、要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、本节课你有什么收获？七、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流板 书 设 计