2022年人教版语文二年级上册22狐狸分奶酪精品教案 .pdf

名师推荐精心整理学习必备22 狐狸分奶酪【教学要求】1学会本课的 8 个生字，认识本课的12 个生字，理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1.学会本课的 8 个生字，认识本课的 12 个生字。理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。教具准备教学课件教学过程一、揭题导入1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（狐狸和乌鸦狐假虎威）（狡猾、自私、损人利己）2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事狐狸分奶酪3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）二、识字解词 1.学生自读课文。提出要求：（课件出示 1）名师推荐精心整理学习必备（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示 2）n i sh ch o z i j y o d n奶始吵仔急咬第公各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示 新词（课件出示 3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧 轮流剩下帮忙整块方便开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”三识记生字，指导书写（课件出示 4）出示生字田字格课件：奶始 吵仔急咬 第公 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 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自然段。（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示 9）出示第 5、6 两个自然段。故意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大一块小）（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“”标出说的话，用“”标出所做的语句。（课件出示 10）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。（3）最后的结果怎么样？齐读：（课件出示 11）“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联系上下文理解“轮流”的意思。（板书：轮流）文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 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礼让【教学反思】教学时，我以狐狸分奶酪为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。再细读，通过勾画、批注，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。一、画一画用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。二、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。狐狸分奶酪 是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。三、说一说“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。同课异构文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 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2-9 小节文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 ZK10M7P10W4B5文档编码:CS6D1A9L6K8 HS4H9A9D8F9 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