2022年新课标人教版高中地理说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标人教版高中地理 必修一 说课稿名师归纳总结 第一章行星地球第 1 页,共 43 页第一节宇宙中的地球其次节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四节地球的圈层结构问题争论月球基地应当是什么样子其次章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动其次节气压带和风带第三节常见天气系统第四节全球气候变化问题争论为什么市区气温比郊区高第三章地球上的水第一节自然界的水循环其次节大规模的海水运动第三节水资源的合理利用问题争论是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题第四章地表形状的塑造第一节营造地表形状的力气其次节山岳的形成第三节河流地貌的发育问题争论崇明岛的将来是什么样子第五章自然地理环境的整体与差异性第一节自然地理环境的整体性其次节自然地理环境的差异性问题争论如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一章 行星地球第一节 宇宙中的地球 说课稿 一说教材：【课标要求】 : 描述地球所处的宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星【教材分析】 : 本节包括三部分内容：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗一般行星、存在生命的行星；第一部分描述了地球所处的宇宙环境；其次部分把地球与其他行星进行比较,使同学熟识地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星；第三部分主要分析地球上具备了生命存在的温度、体积、质量、大气和安全的宇宙环境等条件,说明地球是太阳系中一颗特殊的行星；【教学目标】 : 1. 学问目标：（1）明白天体和天体系统的概念,初步明白地球的宇宙环境；（2）熟识九大行星绕日公转的运动特点、一颗一般的行星；（3）懂得地球上存在生命的缘由；结构特点, 从中说明地球是太阳系中2. 才能目标：（ 1）通过阅读分析教材,使同学具有归纳整理学问、提取重点和找出学问间内 在联系的自学才能； （以“ 九大行星绕日公转的运动特点、结构特点” 为例）；（2）通过阅读图片、画图和摸索等活动,提高同学从图中猎取学问的才能；3. 情感目标：（1）通过明白地球所处的宇宙环境,树立科学正确的宇宙观；（2）通过熟识地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星,树立辩证主义的思想；（3）通过对宇宙和地球学问的探究,形成实事求是的科学态度；（4）通过对星体图片及视频的鉴赏,培育审美乐趣,激发地理学习爱好；【重点难点】 : 教学重点：懂得地球上存在生命的条件 教学难点：懂得地球是一颗既一般又特殊的行星；二说教法：【教学方法】讲授法,自学法,图片、flash呈现法,争论法,探究法等【教学预备】多媒体,各种星体图片,九大行星运动 地球等卫星图片等；三说学法flash 、宇宙学问视频剪辑,地球仪,1. 创设问题情境,使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行；2. 通过同学自主学习、协作探究、沟通互评,培育同学动脑、动手才能；3. 运用图表等信息,以及相关学科学问,分析、探讨、熟识宇宙中的地球；4. 充分运用图片、flash、视频剪辑等教学用具,活跃课堂教学,要激发学习爱好；四、说教学过程：1导入学习在中学学问的基础上, 对本节课的内容做引起同学爱好的提问：地球上为何有生命的存在？地球到底是一颗怎样的星球, 设计意图： 吸引同学的留意力,激发了同学的学习热忱；同时交待了本节课的内容重点和框架；2布置任务,引导同学自学 支配同学阅读 P2 第一段内容及阅读材料,明白宇宙的概念；并依据自己的熟识和观看,了 解几种常见的天体及其各自的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图： 本段内容比较简洁,适合同学自主学习；同时提高同学阅读、归纳提取有用信息的才能；并且启示同学联系实际,从日常观看中得出结论；3. 呈现图片及 flash,帮忙同学明白不同类型的天体及天体系统；设计意图：运用图片及 flash 能使课堂教学更活跃,更能调动同学爱好,激发学习地理 的积极性；同时,更丰富是呈现能使同学对地球的宇宙环境有更立体全面的明白；4. 总结反馈；对第一部分内容进行中间总结,结合P4活动,回忆天体系统的层次；设计意图：对天体系统这段重点内容的准时回忆和强化记忆；5创设问题情形,目标导学探究,建构学问体系：运用 flash演示太阳系中八大行星的运动模式；结合P4 活动,总结八大行星在运动特点和结构特点上有哪些共同之处？设计意图：用flash 形象演示八大行星的相对位置、运动轨迹、运行轨道等；使同学对八大行星在运动特点和结构特点有清晰的熟识；在观看、分析、总结的基础上得出答案：同向性、共面性、近圆性,从而得出“ 地球是太阳系中的一颗一般行星” 的结论；6. 创设问题情形,生命的生存需要哪些基本条件呢？同学结合教材,争论分析,地球为什么会具备生命生存的一系列条件呢？设计意图： 这是本节的重点和难点内容；要通过同学深化摸索,争论协商,再结合自学教材及老师讲解,共同得出结论；7. 课题布置宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？除地球外,其他星球上是否有存在生命的可能？请用正确的科研探究成果和合理的想象力证明你的结论； 设计意图： 不仅是对本节内容的学问与才能强化训练,巩固本课所学学问；更是在基础知识上的思维拓展,提高同学的想象力和搜集信息的才能,提高应用才能；五说板书设计：名师归纳总结 第一章行星地球第 4 页,共 43 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 其次节太阳对地球的影响说课稿一说教材：【课标要求】 : 阐述太阳对地球的影响【教材分析】 : 本节包括两部分内容：为地球供应能量、太阳活动影响地球；即在完成课标要求 “ 阐述太阳对地球的影响”时,主要是阐述太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响； 教材关注的重点不是太阳辐射和太阳活动本身,而是它们对地球的影响；因此, 对于太阳辐射的能量来源与传递、各种太阳活动及其产生的缘由、太阳的内部结构和大气结构等, 不必详加分析甚至不涉及；但为了说明太阳辐射和太阳活动对地球环境的影响,必需明确太阳辐射和太阳活动的主要特点和规律；【教学目标】 : 1. 学问目标：（1）使同学能够正确熟识太阳的基本特点及其外部结构；（2）明白太阳能量的来源,懂得太阳是地球的主要能量源；（3）明白太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的影响；2. 才能目标：（1）通过活动1,培育同学的读图才能和分析、归纳的才能；（2）结合生产生活中的案例,使同学关注身边事物,培育同学的洞悉才能和分析才能；（3）通过对各种资料的观看以及课前室外的观测,力和分析、判定、推理等规律思维能培育同学猎取地理信息的能3. 情感目标：（ 1）通过明白地球所处的宇宙环境及太阳对地球的影响,树立科学正确的宇宙 观和进展观；（2）通过熟识地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星,树立辩证主义的思想；（3）通过对宇宙和地球学问的探究,形成实事求是的科学态度；（4）通过对星体图片及视频的鉴赏,培育审美乐趣,激发地理学习爱好；【重点难点】 : 教学重点：太阳辐射、太阳活动对地球的影响；教学难点：太阳活动中黑子和耀斑对地球的影响；二说教法：【教学方法 】: 讲授法,自学法,图片呈现法,争论法,探究法等【教学预备 】: 多媒体,太阳黑子、耀斑等各种相关图片,案例等；三说学法 1. 充分利用教材中的图象、活动、案例等材料；补充课外材料,丰富同学的视野；2. 创设问题情境,使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行；3. 从实际大事入手,结合生产生活的事例,关注现象本身,培育同学的洞悉力和分析才能；4. 依据同学学问水平和认知程度,教学主要环节设计是情形设计引出问题同学思 考并解决问题归纳学问点找出规律运用于实际问题上；四、说教学过程：1导入学习 从“ 后羿射日” 得出太阳的重要性,从而引出本课主题：太阳对地球的影响 设计意图： 吸引同学的留意力,激发了同学的学习热忱；同时交待了本节课的内容重点和框架；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2材料呈现,结合教材内容,布置任务,引导同学自学利用课外补充案例引出“ 太阳辐射”的概念, 同时依据教材内容,引导同学自学, 回答疑题：1.太阳大气的成分 2太阳辐射的概念及能量的来源设计意图： 利用课外材料吸引同学留意力；同时紧密结合教材内容；同时提高同学阅读、归纳提取有用信息的才能；3. 呈现图片,结合生活实际,帮忙同学归纳太阳辐射对于地球的影响；设计意图：运用图片呈现,引导同学从自己身边的实际动身,发觉答案,总结问题,能丰富同学对这一问题的懂得；更能使课堂教学更活跃,更能调动同学爱好,激发学习地理的积极性；4. 探究活动；结合教材第 9 页活动,使同学分组活动,并回答活动的问题,得出规律争论分析问题；设计意图：通过活动让同学归纳太阳辐射的分布规律以及太阳辐射对地球景观的影响,加强同学对地理要素的比较、对比、叠加分析的才能；5案例探究；呈现二战埃及雷达受干扰的案例,利用案例引入太阳活动对地球的影响的争论、学习中；6. 创设问题情形,引导同学自学教材内容,读图,回答疑题,并辅以更多图片资料,帮忙同学懂得记忆；设计意图：“ 太阳大气层的结构” 属于背景材料,利用自学,培育读图才能；在此教学过程中,留意重现象,轻机制；“ 太阳活动的影响” 是本节教学重点,在教学过程中,应从具体“ 天文大事” 入手分析,帮忙同学懂得；7. 总结练习通过几个简洁的题目,概括了本节的重点难点,帮忙同学回忆、巩固、提高； 设计意图：对本节内容的学问与才能强化训练,巩固本课所学学问；五说板书设计：其次节：太阳对地球的影响一为地球供应能量1太阳大气的成分2太阳辐射的概念及能量的来源3太阳辐射对地球的影响4太阳能量的来源二、太阳活动影响地球1. 太阳的结构光球层太阳大气 色球层日冕层2太阳活动对地球的影响对电离层、磁场和极区的影响光球层：黑子色球层：耀斑射电无线电短波通讯磁暴带电粒子流名师归纳总结 日冕层：太阳风极光第 6 页,共 43 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 对地震、水旱灾难等的影响第三节 地球的运动 说课稿 一说教材：【课标要求】 : 分析地球运动的地理意义；【教学目标】 : 1. 学问目标：（1）明白恒星日和太阳日的含义和区分；（2）明白地球自转的方向、速度和周期（3）明白地球公转的轨道、方向、速度和周期；（4）明白昼半球、夜半球、时区、地方时等概念（5）说出地方时和区时的概念,会进行地方时和区时的换算；（6）使同学懂得黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动；2. 才能目标：（1）学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象；（2）能用地球仪演示昼夜交替的产生；说出太阳日在实际生活应用中的意义；3. 情感目标：（1）通过明白地球运动的一般特点,树立科学正确的宇宙观；（2）树立宇宙是运动的、运动和静止是统一的辩证唯物主义宇宙观；【重点难点】 : 教学重点：地球自转和公转的运动特点和规律；昼半球、夜半球的区分；时区、地方 时的运算；黄赤交角和太阳直射点移动；正午太阳高度及昼夜长短的变化；教学难点： 地球自转和公转的关系；太阳直射点的回来运动；地方时的运算；正午太阳高度的变化；二说教法：【教学方法】 : 讲授法,自学法,图片、动画演示法,画图法,争论法,探究法等【教学预备】 : 多媒体,地球仪,投影仪等；【课时支配】 : 3 课时 三说学法1. 用同学熟识的话题引入,比如本节内容用大家感爱好的奥运会时差的问题引入,可以调 动同学的学习爱好,积极参加教学活动；2. 让问题成为课堂的核心；奇妙的进行问题设定,引起同学探究的爱好,激活同学的思维；帮忙同学打开思路,进展制造性思维,3. 画图是本节课的重点和难点所在,在教学过程中要充分运用板图的作用,让同学多动笔 画,加深印象；4. 本节课的内容相对较难,在教学过程中应充分考虑同学的接受力,有重点的进行；并控 制好教学节奏；四、说教学过程：第一课时1 导入学习 通过对“ 宇宙中的任何物体都是处于不断运动之中” 进行阐述,引出地球的 运动的形式多种多样,其中最主要的是地球的自转和公转,引出本节课内容；2. 同学演示 老师叙述 同学分别演示一下从侧面看,从北极上空看,从南极上空看,地球 的自转情形；师生对自转情形进行总结,得出把握规律： 右手四指半握,大拇指代表地 轴指向北极星,四指为自转方向；同学依据规律画图,并懂得记忆；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 引导同学自学阅读教材13 页第四段, 老师通过提问的方式,使同学明白什么是恒星日和太阳日,并把握相关概念；4. 活动：角色扮演：请两位同学到讲台前做角色扮演：一位做太阳不动,另一位扮演地球绕其进行“ 公转”；5. 通过学习阅读教材 P15 相关内容,明白地球公转的方向,周期,轨道,速度等相关概念；检验刚刚“ 角色扮演“ 中显现的科学性错误,并加深同学的印象；6. 作业布置 探究性作业： P16 活动 3 其次课时1.学问回忆通过对地球自转的方向、周期； 地球公转的方向、周期、 轨道、 速度的提问,帮忙同学回忆、巩固上节课所学内容,也有利于本节课相关内容的开展；2. 导入学习用大家感爱好的奥运会时差的问题引入,引入本部分内容：“ 地球自转与时差” ；可以调动同学的学习爱好,积极参加教学活动；3. 引导同学自学第一部分内容,回答晨昏圈的含义；4. 结合板图,带领同学一起画晨昏圈,使同学明白各种不同光照图中晨昏线的画法；在画图过程中,应结合同学作图过程中遇到的问题,进行改正、讲解；5. 在“ 地方时”这部分的内容中, 主要侧重老师讲解；多媒体呈现 “ 时区和国际日界线图”,讲授标准时制度；6. 通过练习题, 同学把握区时运算方法,师生共同对运算方法进行总结：1.求区时差,同区相减、异区相加；2.东边的时刻总比西边的时刻早；求东边的时刻加时差,求西边的时刻减时差；7. 以“ 北京时间” 为例,总结本课内容,第三课时1. 导入学习 通过对上节“ 地球自转” 内容的回忆,引入地球公转的相关学问；2. 通过同学自习,及播放“ 黄赤交角” 动画演示,使同学明白黄赤交角的相关概念；3. 画图,演示太阳直射点的移动；并通过定点练习（确定国庆节那天或者今日太阳直射点在什么位置）使同学读图,解决问题；4. 同学通过表格的形式总结太阳直射点的运动规律；5. 练习 填图练习,综合把握晨昏线,节气,自转和公转方向等问题；对前面内容进行总结和巩固；6.补充学问： 我国的二十四个节气；通过同学自学阅读教材P21 页最终两段及P22 阅读部分,师生共同争论,总结：欧美国家和我国在四季的划分上相同点和不同点；五说板书设计：第三节 地球的运动第一课时：地球运动的一般特点一、地球的自转1方向3地球自转速度名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、地球的公转 1方向：自西向东 2周期： 365 天 6 时 9 分 10 秒 3轨道：近似正圆的椭圆形4速度：近日点（较快30.3km/s）和远日点（较慢29.3km/s）其次课时：地球自转与时差 一、晨昏线（圈）1晨昏圈概念 2. 晨昏圈画法 二；地方时 三；时区和区时第三课时：地球公转与季节 一、黄赤交角：23° 26地轴与黄道面的交角为：66°34二、太阳直射点的移动12 月 22 日3 月 21 日6 月 22 9 月 23 日（冬至）（春分）（夏至）（秋分）三、太阳直射点的回来运动 南北回来线之间移动春秋分直射赤道四、四季的划分第四节 地球的圈层结构 说课稿 一说教材：【课标要求】 : 说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点；【教材分析】 : 本节包括两部分内容：地球的内部圈层、地球的外部圈层；文字内容对基本概念进行了铺设：比如地震波、横波、纵波的特点、不连续面；圈层结构划 分及联系等；通过图片,清晰的交待了内容要点,让同学从感性上熟识地球的圈层结构及层次关系；本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层,要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；其次是地球的外部圈层,包括大气圈、水圈和生物圈；仍有名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 介于内部和外部圈层之间的一个圈层,包括地壳和上地幔顶部,即软流层之上的固体岩石部分；【教学目标】 : 1. 学问目标：（1）知道地球具有明显的圈层结构；（2）明白地球的各圈层、划分依据及其主要特点；2. 才能目标：（1）明白地球内部圈层划分实况及各层主要特点,从宏观上熟识全球的整 风光貌；（2）能够结合地球各圈层结构特点,分析实际生活中的地理现象；（3）培育自学才能和分析问题、的环境观；3. 情感目标：（1）通过明白地球的圈层结构,解决问题的才能, 树立辨证唯物主义观和正确,形成全面的地球系统观念；（2）学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；培育树立喜爱地球和爱护地球环境的意识；【重点难点】 : 教学重点：地球内部圈层划分及各层主要特点,大气的组成；教学难点：地幔 二说教法：【教学方法 】: 讲授法,自学法,图片呈现法,争论法,探究法等【教学预备 】: 多媒体,相关图片,案例等；三说学法1. 充分利用教材中的图象、活动、案例等材料；补充课外材料,丰富同学的视野；2. 创设问题情境,使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行；3. 从实际大事入手,结合生产生活的事例,关注现象本身,培育同学的洞悉力和分析才能；四、说教学过程：1导入学习 从“ 煮熟的鸡蛋的内部构成” 引出本课主题：地球的圈层结构 设计意图： 吸引同学的留意力,激发了同学的学习热忱；同时交待了本节课的内容重点和框架；2图片呈现,结合教材内容,创设问题情境,引导同学分析图片,回答疑题阅读“ 地震波的传播速度与地球内部圈层结构图”,并结合课文P23 第一、二段；明白地球的内部圈层结构及各部分特点；设计意图：利用图片,紧扣教材内容；提高同学读图和懂得信息的才能；3. 板图总结地球的内部结构,设计意图：老师通过绘制板图,整理学问内容,形成体系,有助于同学熟识、总结、复 习本节重点内容；4. 探究活动,结合 P24 活动,总结第一部分内容；5. 同学自学“ 地球的外部圈层”,老师总结讲授；设计意图： 本部分内容相对较为简洁,简洁懂得适合同学自学,老师做好总结,整理工 作；5作业布置：探究性作业：P25 活动；五说板书设计：第四节 地球的圈层结构（板书）一地球内部圈层结构名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 地壳上岩石圈地幔地 幔下 地 幔外核地核内核二地球外部圈层结构1大气圈 2水圈 3生物圈第一单元问题争论月球基地应当是什么样子说课稿一、说教材：【教材分析】本课内容来自人教版必修一第一章,主要内容为争论月球基地的样子,本节内容是在学习地球的宇宙环境之后提出来的【教学目标】（一）、学问与技能,能够激发同学学习地理的爱好1.在问题争论中初步学会探究学习；2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等学问应用到问题争论中,以理论指导实 践,巩固所学学问；3.培育同学通过各种方式进行查找、收集、分析资料的才能；（二）、过程与方法1.在所学学问的基础上大胆设想和创新,科学地尝试规划月球基地；2.运用探究学习的方式加强争论性学习课程的实施；（三）、情感、态度与价值观1.培育同学科学争论的素养和态度；2.培育同学的合作和团队精神；【重点难点】（一）、教学重点1.探究学习方式的初步体验；2.查找、收集、分析资料的才能培育；（二）、教学难点1.探究学习方式的初步体验；2.查找、收集、分析资料的才能培育；3.月球基地的整体规划 二说教法：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学方法】 以讲授法为主, 在教学过程中引用大量例子来引导同学摸索问题,激发同学的 爱好【教学预备】多媒体设备,集成的相关课件【课时支配】 1 课时三说学法1、利用课本中的图文和案例、活动,让同学独立摸索问题,从而层层引入所要学习的学问 2、老师帮忙同学共同分析总结问题,探究地理学问 3、同学课后做适当的练习,巩固所学学问四、说教学过程：本节的内容假如单独依据课本上讲比较枯燥,因此需要细心选择和本节内容相关的人类对于宇宙的探究,激发同学的爱好,从而层层深化的引出相关内容五说板书设计收集资料 ,明白分析人类可以开收集资料 ,明白人分析月球基地类目前在生物圈发哪些月球资源争论领域的成就月球表面的自分析月球基地应探讨哪些月球资的基本功能然状况具备哪些基本的生命保证条件源可用于进展月球基地其次章 地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动说课稿一说教材【教材分析】 ：本节是必修一其次章地球上的大气的第一节,本节共包括三部分内容：大气受热过程, 热力环流, 大气的水平运动；大气受热过程是课标要求运用图表 进行说明的重点内容,热力环流和大气的水平运动是学习本章其他内容的基础；【教学目标】 ：1. 学问与技能：使同学能够运用图表说明大气受热过程,学会阅读,分析, 运用反映大气 受热过程的图表,学会绘制简洁的图表说明大气受热过程；2. 过程与方法： 指导同学阅读反映大气受热过程的图表,分析提取图表中信息；运用图表说明大气受热过程,尝试自己绘制图表说明大气受热过程；3. 情感态度与价值观：激发同学的地理学习爱好和学习热忱,培育问题探究意识；【教学重点】 ：1.依据课标要求,同学应能够运用图表说明大气受热过程；懂得大气受热过程是懂得热力环流和大气的水平运动的基础,所以本节的教学重点之一在于使同学懂得大气受热过程,能运用图表说明这一过程；2.本节作为本章的第一节,热力环流和大气的水平运动两部分内容是懂得气压带和风带的基础,因此应使同学对这两部分的基本概念和基本原理懂得和识记；【教学难点】 ：1.课标中对同学提出的要求涉及到同学的图表智能和数理规律智能,应使同学真正懂得大名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 气受热过程的各个环节,可以与图表相结合,敏捷运用图表表达大气受热过程；2.热力环流和大气的水平运动较难懂得,但是又是本章学习的基础,应循序渐进,使同学较好把握；二.说教法运用讲解接受法为同学引导同学感知、观看图表,领悟、懂得大气受热过程；引导同学懂得热力环流和大气的水平运动中的原理和基本概念,留意准时进行学习成效检测；三.说学法在老师的指导下阅读反映大气受热过程的图表,分析提取图表中信息；运用图表说明大气受热过程, 尝试自己绘制图表说明大气受热过程；使同学能够运用图表说明大气受热过程,学会阅读、分析,运用反映大气受热过程的图表,学会绘制简洁的图表说明大气受热过程；四.说教学过程1导入学习讲授：同学们,我们的生活与地球上的大气亲密相关,你能感觉到大气存在着特殊的运动吗？今日你感受到阵阵微风了吗？其实风就是大气运动的一种形式；大气为什么会运动呢？它仍有哪些运动形式呢？今日,就让我们共同学习冷热不均引起大气运动；设计意图：从生活感受动身,引发同学爱好,明确本节课学习内容；2学习新知本节共包括三部分内容：大气受热过程、热力环流、大气的水平运动；第一部分大气受热过程第一请大家阅读书本第30 页的文字, 并结合图2.1 将大气受热过程用几个简洁的环节归纳出来；然后讲授：大气受热过程主要有以下几个环节：太阳短波辐射,地面长波辐射,大气逆辐射太阳辐射能是大气最重要的能量来源,太阳辐射是一种短波辐射；它在输送到地表的过程中, 由于大气层的反射、散射吸取作用缺失了一部分；地表对太阳的短波辐射也只能吸取一部分, 仍有一部分被以长波辐射的形式传递向大气,使大气增温, 从这里我们可以看出大气的直接热源是地表；大气在增温的同时,也以长波辐射的方式向外辐射热量；大气辐射的方向既有向上的, 也有向下的； 大气辐射中向下的部分称为大气逆辐射,请大家摸索大气逆辐射的存在对地面有什么作用；设计意图：这部分学问联系紧密且内容较多,通过老师讲授可以让大多数同学快速有效的获得系统完整的学问；然后由老师板图大气受热过程请同学填图设计意图：分段落准时巩固强化,可以防止学问的遗忘,循序渐进,使课堂教学顺当进行；本节的其次部分为热力环流第一请大家阅读书本3132 页的课文,结合32 页的图 2.3,试着看图说明热力环流过程；设计意图： 强调同学的主体位置,发挥同学的主动作用,激发同学学习爱好；老师可以对同学遇到的问题有针对性的指导,有效提高课堂效率和同学学习成效；老师板图热力环流的形成请同学填图行；设计意图： 分段落准时巩固强化,可以防止学问的遗忘,循序渐进,使课堂教学顺当进然后讲授： A 地受热多,近地面空气膨胀上升,使上空空气密度增大形成高压,B,C两地受热少,空气冷却收缩下沉,B,C 两地上空空气密度减小,形成低压,B,C 两地近地面空气密度增大,形成高压；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 由于空气从密度大处向密度低处流淌在近地面气流从B 地向 A 地流淌,从 C 地向 A 地流淌 .在高空气流从 A 地向 B 地流淌 ,从 A 地向 C 地流淌；从而形成了最简洁的热力环流；设计意图：这部分学问联系紧密且内容较多,通过老师讲授可以让大多数同学快速有 效的获得系统完整的学问；本节 的第三部分为大气的水平运动第一请大家阅读书本3334 页,说出水平气压梯度力的含义,依据第34 页图 2.7 绘制风向及其作用力示意图；设计意图： 强调同学的主体位置,发挥同学的主动作用,激发同学学习爱好；老师可以 对同学遇到的问题有针对性的指导,有效提高课堂效率和同学学习成效；然后老师边讲授边板图：风向受到水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的共同作用,水平气压梯度力垂直于等压线,北半球地转偏向力向右,摩擦力与风向相反；设计意图： 老师边讲授边板图,形象生动,可以有效吸引同学留意力,也具有较好的示范作用；风向及其作用力示意图（北半球）小结：大气受热过程主要有以下几个环节：太阳短波辐射、 地面长波辐射、 大气逆辐射；大气的受热过程中有三个作用要素：太阳辐射、地面、大气,我们可以猜想,这些要素的差 别将导致大气受热过程的差异,从而使大气形成冷热不均的状况；从能量守恒的角度来看,大气的运动 热能的不均衡必将导致能量的流淌或转化,大气以运动的方式维护着能量守恒；的方式主要有垂直运动和水平运动,本节课我们以热力环流和风为例明白了大气的运动,这 些都将是我们下面学习的基础,期望大家认真复习巩固；设计意图：帮忙同学整理、回忆本节课内容,为同学课后复习、作业构建学问体系,便于学 生今后学习；风向及其作用力示意图（北半球）图 练习：绘制 大气受热过程图、热力环流的形成图、设计意图： 紧扣课标要求, 强化同学用 大气受热过程图 说明大气受热过程的才能,培育 同学的绘图、用图技能；五说板书设计：略1.说教材其次节气压带和风带（第一课时）说课稿【教材分析 】：本节是必修一其次章地球上的大气其次节气压带和风带的第一课时,本节课的主要内容是全球气压带、风带的成因、分布；这些学问点是近一步学习气压带、风 带的移动规律及其对气候的影响的基础；【教学目标 】：1. 学问与技能：绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及 其对气候的影响；2. 过程与方法： 指导同学阅读反映风带、气压带分布、移动规律的图表,分析提取图表中信息；绘制全球气压带、风带分布示意图运用图表说明风带、气压带分布,尝试自己绘制图表 说明大气受热过程；启示同学分析气压带、风带的分布、移动规律对气候的影响；3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的爱好和动机,养成求真、求实的科学态度；【教学重点 】：依据课标要求, 同学应能够绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、 移动规律及其对气候的影响；因此所以本节的教学重点之一在于使同学懂得并记忆全球气压带、风带成因、分布、移动规律及其对气候的影响,能绘制全球气压带、风带名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分布示意图；【教学难点 】1. 地球上的气压带特别抽象,同学懂得起来有肯定困难,但又是懂得风带形成和分布的基 础,应生动形象地以动画演示或用板图讲授,并留意循序渐进,使同学顺当把握；懂得风带 形成和分布既要较好地懂得气压带的分布,仍要联系地转偏向力的影响,而且内容较多, 应 留意分段准时巩固强化和进行学习成效检测；2. 全球气压带、风带分布示意图的绘制对同学绘图才能要求较高,应由老师示范绘图和指 导留意点；2.说教法 运用讲解接受法引导同学感知,观看图表,领悟,懂得全球气压带、风带成因、分布、移动规律,留意准时进行学习成效检测；运用引导发觉法启示同学摸索全球气压带、风带的分布对气候的影响；3.说教学工具： 多媒体电脑 4.说学法在老师的指导下使同学阅读反映风带、气压带分布、 移动规律的图表, 分析提取图表中信息；绘制全球气压带、 风带分布示意图运用图表说明风带、气压带分布, 尝试自己绘制图表说明大气受热过程；启示同学分析气压带、风带的分布、移动规律对气候的影响；5.说教学过程【导入新课 】讲授： 通过上节课的学习,我们已经知道大气可以进行水平运动和垂直运动,大气的水平运动形成了风, 大气的热力环流就表达了大气的水平运动和垂直运动两种运动方式；那么在全球范畴内大气是怎样运动的呢.今日就让我们共同明白一下这个问题；设计意图： 回忆上节课所学学问,引出和概括本节课将要学习的内容提要,使同学对学习任务有整体明白,发挥同学主体作用；【学习新知 】启示同学摸索：本节课的主要内容是全球气压带、风带的成因、分布；第一请同学们 从最简洁的情形开头摸索,不考虑其他因素的影响,假设引起大气运动的因素只有高低纬间 的受热不均,请大家尝试完成书本 36 页的图 2.9；设计意图：从简洁到复杂,循序渐进,符合认知规律；使同学自己动手绘图,体会难 点,激发求知欲；然后边板图抱负状况下赤道与极地间的热力环流边讲授赤道低气压带、极地高气压带、副热带高气压带的成因 边讲授板图： 三圈环流简图 设计意图：边讲授边板图直观形象,可以有效吸引同学留意力；老师集中讲授可以使 同学在较短时间内或的完整系统的学问；练习：请同学们在草稿纸上画一遍三圈环流简图 设计意图：准时强化,发觉问题,立刻解决,保证下面教学活动顺当进行；气 提问： 明白了全球气压带的分布状况,请大家摸索全球风带应当是怎样的呢？提示：流总是从高压流向低压,