2022年一年级数学《认识钟表》教学设计 .pdf

认识钟表教学设计周至县西街小学张 招 娣认识钟表教学设计教学内容：人教版小学一年级数学上册认识钟表。学情分析：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”教学奠定下基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材分析：本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认识整时的情境题材，这一内容在设计上有3 个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。教学目标：1、知识与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法记录整时。文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 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个数字是按从小到大转圈的顺序排列的。时针又粗又短分针又细又长2认识整时，找出规律。师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。师：7 时，小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7 时在电子表上怎样表示呢？7：00。先写一个 7，在他后面写两个小点，再写两个0（说明是整时的第二种表示方法）。（1）演示课件：钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指向12，时针指向几就表示几时。这些钟面都表示整时，几时就在几后面写上“时”字。(3)用电子表示法表示钟面上的时间8：00、3：00、6：00 三、课堂检测文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 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ZU10C5O8P2P81、我利用课件，制作了一个猜谜语的游戏，学生非常感兴趣。课件声音一停，学生们争先恐后地要回答。课的开始营造了一种积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课，学生是在学中做，做中学。充分利用学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生动手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。3、巩固练习设计有层次、新颖。首先是基础练习，进一步巩固全班学生对整时的认识，其次出示书上情景图，请小朋友说一说小明愉快的一天，他什么时刻在做什么？环环相扣，循序渐进。不足之处：1、课后通过练习，我发现大多数学生对认识整时掌握较好，但很多学生对几个小时以后，或几小时以前是几时掌握不好，容易搞反。2、提出的问题方向不够明确。如在让学生观察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发现了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此教师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 ZU10C5O8P2P8文档编码:CS1T7F3Y1Z4 HD2X8E7A9W1 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