2022年人教版四年级语文上册13白鹅教学设计板书设计及教学反思 .pdf

13、白鹅一、教学目的：1、会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。二、教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。三、教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。四、教学时间：2 课时五、教学准备：1、学生准备：观察（或查找）家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。2、教师准备：课件以及相关的教学资料。六、教学过程：第一课时一、创设情景引课1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们相互简单评一评。2、课件出示丰子恺的画 鹅，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画白鹅，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章白鹅。（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。）二、营造氛围学课1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2、读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。3、通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以及词语的处理文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 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ZB10K4J3M9W101、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。4、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。四、课堂作业：1、写生字。2、抄写生词。3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流第二课时一、读课文、理解课文1、想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习）1、课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。2、课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？3、是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 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ZB10K4J3M9W10在白鹅这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。我在教学是要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，学生都能认真地表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。值得一提的是，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭“架子十足”、“从容不迫”等表现得淋漓尽致。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生的个性，更好地完成教学任务。文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 ZB10K4J3M9W10文档编码:CO5J1C4U5V9 HK8U8C1T1M2 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